我會自己剪幼兒教師教育隨筆

導語：幼兒教師在教育上要多思考，多想一些新的教育方式，下面小編整理了我會自己剪幼兒教師教育隨筆，歡迎參考借鑑！

任妍小朋友的繪畫能力和動手能力相對比較差。因此，在每次活動中我對她的指導和關心多於其他幼兒。可是，為什麼半學期下來她的繪畫和動手能力沒有明顯提高呢?最近手工活動中發生的事情使我對此有所感悟。

那天，我們組織了一次手工活動，小朋友都十分感興趣，任妍也非常投入，她選擇了一張長頸鹿的手工紙，便追不及待地舉起剪刀開始剪。可是她歪着腦袋，翹着手指，剪得很累，剪出來的邊也不平整，看到這情形，我便走過去，握住她的手和她一起剪，並強調剪刀要放正、沿着輪廓線……但是，對於我的幫助任妍好像並不高興，一直嘟着嘴，我能感覺到被我握着的小手也鬆了勁，只是機械地隨着我的節奏擺動。於是，我便停下來問她：“怎麼了?為什麼不剪?不會剪不要緊，老師教了你就會了。”她低下頭沉默了許久，然後輕輕地説：“老師，我自己會剪的。”“我自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我。我本想做一個指導者、幫助者，事實上扮演了一個干預者、破壞者，同時，我也強烈地感受到任妍小朋友並不需要我過多的指導和幫助。她真正需要的是自己動手，自己操作；她需要的不是被動地接受學習，雨是在活動過程中的一種主動的`體驗。不管她剪得輕鬆與否，好壞與否，只要是主動的，對她來説才是最需要的。

中班的幼兒已具有獨立自主意識，並具有初步的活動能力，他們不願總是傲一個單純的接受者，而是願意根據自己的興趣選擇活動，成為活動的主體。我們作為老師只有大膽放手，讓幼兒自己動手，讓他們積極主動地參與活動，幼兒園的活動成為他們真正需要的活動，才能更好地促進他們的發展。