幼兒教育隨筆200字（精選25篇）
在日復一日的學習、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育隨筆200字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒教育隨筆 篇1
現在的孩子在家中都是寶貝，家長關心、照顧、百般呵護，導致很多孩子在解決問題方面存在困難，常常依賴他人，尋求他人幫助，不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上國小了，在國小裏需要孩子獨立自主，所以，現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。
地上有書本，幼兒撿起來，説：“老師，這裏有書。”桌上有積木，幼兒大喊：“老師，這裏有積木。”看書的時候，常常有人告狀：“老師，這是我先拿到的，他搶我的書。”搬小椅子了，突然有人喊：“老師，他把我的板凳搬走了，我的板凳沒有了，在哪裏啊?”搭積木時，有的幼兒説：“老師，他把我搭好的房子推倒了。”遊戲時，有人告狀：“老師，他打我。”……這樣的場景，我們都不陌生，天天都在上演着。
幼兒出現問題，第一反應就是找老師。在自由活動的時候，老師身邊常常圍着好幾個幼兒。老師忙得不可開交，同時，也讓幼兒越來越依賴老師。
這一天，我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒説：“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”有的説：“板凳沒有了，自己邊上找一找。”有的説：“玩具、書本要一起分享，可以一起看、一起玩。”有的説：“遇到問題，可以兩個人説一説，不能打架。”……幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之後，我和幼兒達成共識，遇到問題先自己嘗試解決，如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以後，班級中“老師，老師……”的叫喊聲少了許多，幼兒也學會了自己解決問題。
幼兒教育隨筆 篇2
人們都説“沉默是金”，而且許多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得沉默不是金。
就拿我班的鑫坤來説吧，每次上課他都認真聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然後“掉豆豆”。所以，平時真是不敢提問他。據家長説，他回家也從來不説在幼兒園學了什麼東西。就他的表現來看，他不屬於接受能力差的孩子，平時也很主動的參加集體活動，挺活潑的一個孩子，為什麼就是不回答問題呢?
究其原因，我認為有兩點。第一，他可能是害怕，怕回答錯了，老師批評他。第二，是由於這一年齡階段孩子的特殊心理特點，此時，人生第一反抗期已經出現，逆反心裏佔主要作用。老師越讓他説，他越不説，或者用哭以示反抗。老師拿他沒辦法，只好算了。於是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了沉默的習慣。
孩子在回答問題上沉默算不了什麼，但也許會遷移到人及交往等方面，如果這樣，問題就嚴重了。
俗話説“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要注意到孩子普遍的心理特點，更要注意觀察分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對沉默的孩子，既要採取開導勸説的方法，又要經常提問並鼓勵他。只有這樣，才能讓他們擺脱沉默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答問題了。
幼兒教育隨筆 篇3
人世間需要温情，需要你我真情相對，那麼請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無微不至的關懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對彼此。
迎着早晨的第一抹朝陽，我們應給送孩子入園的家長一個微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心!”對無意做錯事的孩子，我們的一個微笑會化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學中的孩子微笑，他們會非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個微笑，讓對方收穫一份友好和熱情。給孩子一個微笑，讓孩子的心靈變的温暖和陽光。給家長一個微笑，贏取家長一種信任和寬慰。我們的微笑發自肺腑，因為我們愛我們的工作，愛和我們朝夕相伴的這羣“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長，愛親如姐妹的同事……
温暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的温馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會更加朝氣蓬勃。
幼兒教育隨筆 篇4
早鍛鍊時我帶領孩子們跑步，煦煦排在第一個。我拉着煦煦的手，準備開始跑。突然，煦煦站在原地動也不動。我説：“煦煦，跑起來。”煦煦還是不動。我有點生氣，問：“別的小朋友都在跑，你為什麼不跑?”煦煦説：“我就是不高興跑，我跑不動。”後來，在分散活動時，我走到煦煦身邊，問：“剛剛你為什麼不跑?”煦煦老實地説：“我不喜歡跑步。”我説：“有些事情我們不喜歡，但也要嘗試去做，跑步可以鍛鍊身體，這樣才不會生病，下次你能跟着我們一起跑嗎?”煦煦説：“好的。”
可以看出，煦煦是個脾氣比較倔強的孩子，對於自己不喜歡的事，不願意去做。之後，教師與煦煦的交談，讓煦煦知道了跑步的好處，教師勸説、鼓勵煦煦下次積極參與，煦煦能夠答應進行嘗試。
在引導煦煦參與的過程中，教師應以勸説和鼓勵為主，告訴煦煦這樣做會有什麼好處，引導他積極參與活動。教師要有耐心、有信心，慢慢使他融入集體活動中去。
幼兒教育隨筆 篇5
在送幼兒離園時，常聽到家長問孩子：今天你學什麼了？你怎麼就學不會呢？你真笨，家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，説孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現慾望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。
我班的浩浩膽子比較小，平時不愛説話，適應新環境的能力不強，我沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我始終通過各種辦法傳遞給孩子：你是最棒的！逐漸，他的自信心增強了，如今，性格也越來越活潑，自信心和表現欲增強了許多，能積極回答問題，還主動比賽參加的活動，我真高興！
幼兒教育隨筆 篇6
下雪了，這是20xx年的最後一場雪，大地一片潔白，小樹披上了銀粧，小麥可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。這場雪讓天真的孩子們也無比的快樂。
”老師，雪為什麼冬天下呢？“”老師雪為什麼是白的？為什麼不下五顏六色的呢？“”老師，為什麼......？“一個個為什麼，問得我不知怎樣回答，沒想到大雪讓孩子們提出這麼多問題。
為了更好的讓孩子們感受雪的美麗，我帶孩子們去了操場。在操場上,我的孩子們圍着問:”老師，雪為什麼......?“為了激發孩子的興趣我反問孩子：”你們知道雪是怎麼下下來的嗎？“孩子們還沒有等我説完就爭着説：”是雲朵太累了，就一片片的掉下來了。“”是老龍王噴出來的“”是......“一個個的回答，讓我聽到了他們的稀奇古怪的想法，孩子們的想象力多麼豐富。
”老師，我們打雪仗吧。“趙旺説，他這麼一説，也激發了其他孩子的興趣，還未等我説話，孩子們就高興得跳了起來，”打雪仗了！打雪仗了！"
我把孩子們分成兩組，我和女孩子一組，讓男孩子和我們對打。你看，潔白的雪讓我們攥成一個個的雪球，雪球在空中飛來飛去，最後落子每一個孩子和我的身上。一不小心，讓雪球鑽進脖子裏，一陣冰涼，但我們的心裏卻是火熱的。
我和孩子們在雪中追逐着、嬉鬧着。一會兒又提議堆個雪人來玩，接着我拿來鐵鏟和孩子們堆起了雪人，有的孩子還用手自己堆起了雪人，小手凍得通紅也不怕。遠遠看去，操場上一個個的雪人笑眯眯的就像我們天真的孩子們，這也是我和孩子們的愛的共鳴。
圍着雪人我和孩子們手牽手跳起了歡快的舞蹈，彷彿回到了童年。在潔白的雪人面前，我的心靈也得到了淨化，用心去愛孩子。
幼兒教育隨筆 篇7
春天來了，我要與孩子們進行美工製作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在製作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。
突然，一個念頭在我的腦海裏浮現，為什麼我總是想着讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什麼不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢?為什麼不讓他們自己去想去做呢?於是，我決定是一次。
在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終保持着濃厚的興趣。孩子們在完成之後，拿着自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。
請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。
幼兒教育隨筆 篇8
從選擇學前教育這個專業，到幾年的專業知識與技能的學習。從考上六城區的教師編制，到參加新教師的培訓講座。一步一步地，我正在朝着成為一名合格新老師的方向努力邁進。想到自己將以老師的面貌面對那麼多雙天真純潔、渴求知識的眼睛，心裏難免會對自己產生質疑：我能照顧好他們嗎？能帶給他們想要的知識與快樂嗎？我的工作能讓家長滿意嗎？我能成長為一名受人尊敬的優秀教師嗎？太多的顧慮在頭腦中閃現，直到聽完了那麼多經驗豐富的優秀教師們的講座，眼前一下子豁然開朗，心中漸漸有了目標和努力的方向，有了小小的信心和滿滿的希望。
作為一名新手老師，我們沒有經驗，所以很多時候我們容易被誤導，做事容易變成紙上談兵。首先我們需要調整自己的心態，調整自己的工作狀態。都説實踐出真知，所以書本上的理論知識，只是一個參考，不能不信，也不能全信。經驗是慢慢積累的，教學方法是從經驗中一點點總結的，常反思，常總結，有一套適合自己和孩子們的教育方法，才能從教學中成長，從日積月累中慢慢蜕變。
記得是一位遊小的青年優秀教師説的“凡事預則立，不預則廢”。有了一種積極的教育態度，再加上凡事做好準備，從學生的角度出發，努力探索和實踐。我想，我們的能力一定可以不斷提高。
新手老師上崗了，有衝勁和熱情是一定的，即使受了打擊也不會氣餒。我們有夢想，知道越挫越勇才能成功。我希望今後的自己可以將這份熱情和執着一直保持下去，也希望成為我的動力的，是孩子們健康的成長和快樂的發展。如果有幸成為一名優秀的老師，那麼孩子們燦爛的笑容就是對於我最大的欣慰。
幼兒教育隨筆 篇9
《別把孩子當填鴨》
有些家長總怕自己年幼的孩子吃不好、吃不飽、營養不良，就根據書本上人體每天需要多少克食物、多少卡熱量等醫學檢測指標，“填鴨式”地喂孩子。每當孩子不肯多吃的時候，總是“媽媽哄，奶奶騙，爸爸壓，爺爺勸”，“齊心協力”地讓孩子把飯嚥下去。這種強迫進食的做法，對孩子的身心健康是有弊無益的。
人不是機器。由於複雜的生理和心理原因，以及環境因素的影響，孩子同大人一樣，不可能每頓飯胃口都很好。有時孩子吃得少一些，只要沒有其它毛病，大人就不必擔憂。讓孩子有點兒它主權，餓的時候多吃，不太餓的時候就少吃，隨便一些，以保持愉快的心境。否則，強迫孩子進食，還會使孩子產生拒食心理。這不但會影響孩子的消化和吸收功能，時間長了還會引起潰瘍病。
常常也會有這樣的假象，孩子表面拒食了，其實飯前已“化整為零”，用糖果、點心等打了“埋伏”。這類食物容易壓低就餐時的食慾，最好放在孩子拿不到的地方，不要讓孩子隨便取食，而飯後可讓孩子吃一些，以補足食量。另外，家長在飯桌上最好不要“包辦代替”，應讓孩子自己取食、進食;培養自己能力和生活技能，而且順應孩子正常的生理和心理狀態，孩子就會養成良好的飲食習慣，吃得香，發育得好。
幼兒教育隨筆 篇10
《每個孩子都有閃光點》
每天跟孩子們在一起，帶給我們更多的是快樂和幸福。每天，細數着孩子們一點一滴的進步，很是欣慰!子碩和龍宵是班裏一對性格差異比較大的孩子。子碩內向、孤單，龍宵外向、豁達，可以算得上是班裏的活寶，可就是這對活寶，每天都會給老師們帶來更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現不很積極，無論老師用怎樣的語言和行為調動他，他都無動於衷，不肯説出自己的想法。課下的他卻是無比瘋狂，滿屋子亂跑，還會時不時抓弄小朋友一番;龍宵儼然一副大少爺的狀態，不管老師用怎樣的方式方法對待他，他都會無所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關於龍宵的告狀聲一天都不會停歇。我們用盡無數方法，卻總是見效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閒晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務。接下來的一段日子裏，子碩在我的指導下，完成了各種任務，成為大家心中的“小小能幹手”。在大家有困難的時候，他也會及時伸出援助之手，儘自己的能力幫助大家。慢慢的，我發現：子碩是個善良、有愛心的孩子，在老師的鼓勵下，漸漸成為愛學習、守紀律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發言積極、準確、有創意，博得了大家的掌聲。美工活動中，龍宵的畫極富想象性，並且能夠用語言將其介紹一番，很有大家風範的樣子。龍宵還是很討人喜歡的啊!慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實，孩子們能夠改變，源於老師和大家對他的看法和態度。“每個孩子都有閃光點”，發現孩子的閃光點，認可孩子的每一點。我堅信：每個孩子都會成為一顆亮麗的新星!
幼兒教育隨筆 篇11
每每快到週末，孩子們午睡時間特別興奮，很難睡覺。我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。恩惠看見了，連忙問：“老師，你怎麼哭了?”“我沒哭。”“沒哭怎麼眼睛流眼淚了呢?”
我笑了：“那你猜猜，我的眼裏怎麼會有淚呢?”恩惠歪頭想了想：“是不是你不開心啊?”一旁的東東連忙插嘴：“不對，是姍姍老師剛才打了個哈欠，所以流眼淚了。”“對，東東觀察的可真仔細。”看着一點睡意都沒有的孩子們，我乾脆問他們一個問題：“打哈欠是會流淚，你們知道還有什麼情況下會流淚嗎?”孩子們興奮起來，七嘴八舌的説起來：吃辣椒會流眼淚;東西不見時會流淚;打針很痛會流淚;玩具被弄壞了會流淚;做錯事挨批評會流淚;有的還説媽媽看電視有時也會流淚……沒想到孩子們會説出這麼多不同情況下流的淚。我又接着他，喜歡什麼時候的眼淚，不喜歡什麼時候的眼淚?為什麼?這下孩子們更有精神了。在思考回答的過程中，他們明白了該如何減少那些令人不愉快的淚，如，生病時要堅強，小夥伴之間要友好相處……説到這裏，我看到幾個孩子打起來哈欠，連忙説：“你看你們都打哈欠流眼淚了，打哈欠説明你們困了，咱們睡覺吧!”“嗯!”這一次，孩子們乖乖的進入了夢鄉。
幼兒教育隨筆 篇12
領着孩子們從小班升到了大班，心中竟和孩子們一樣，有一種欣喜，啊，升級了！
下午下班走出教室，剛下台階，就聽到有孩子在後面叫：“許老師！許老師！”原來是幾個因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗台上，探出一個個小腦袋，衝着我叫，有的還向我招手，呢！看着他們一張張熱切的笑臉，心裏熱乎乎的。我被他們所感動。同時，我又很慚愧，因為我沒有向他們惦記我一樣惦記他們，我深知狠心的把她們留給陌生的老師，而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健，那是個曾經讓我最頭疼的調皮鬼。以前總是訓他：“不準打人，不准沒禮貌，上課不準説話……而我沒有想到，在他調皮的外表下，有一顆那麼無邪、那麼可愛而又純潔的童心！
朝他們揮揮手，在他們的叫聲中走向辦公室，我感覺到肩上的擔子的分量。
幼兒教育隨筆 篇13
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛説個開頭，他接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。
今日，我剛説：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的話，一齊湧向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然後宣佈：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他説：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。經過這件事後，他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。
幼兒教育隨筆 篇14
今天上午我組織幼兒上了一節遊戲課，“搶椅子”的遊戲，在遊戲中我講解了遊戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”遊戲戲中，我請了十個小朋友為一組。遊戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停後李子玉被淘汰了，接着第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停後李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。
這時他們兩個又同時站起來讓座了最後李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎麼啦？事後我問崔新坤今天怎麼不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是説小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是美好的，豐富多彩。
幼兒教育隨筆 篇15
今天，我給孩子們示範講解五角星的折法，孩子們課專心聽着。示範結束後，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會做。”接着就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑着説：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……
孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利於激發孩子的學習積極性和主動性；才能有利於培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝着良好習慣方向發展。
幼兒教育隨筆 篇16
"老師，我來告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球。"昨天早上，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來告訴我。
我笑了笑問道："為什麼不讓他打球?"培濤的奶奶告訴我，孩子回家説："俺在學校裏不願意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不願意上學了。你快去和俺老師説説，我不拍球了，再拍球我就不上學了。"我聽後對老人説："孩子很小，拍球是為了鍛鍊孩子手眼的協調能力，對孩子的健康有好處。"沒想到老人聽後對我説："哎呀，李老師，我看着拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什麼手眼協調不協調，就是不要累這孩子就行，我來和你説一説，以後拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長大以後再練吧!我也捨不得孩子。"説完，老人不再聽我任何的解釋就走了。
我站在那裏真不知八個一活動時，是否再讓孩子參加。
幼兒教育隨筆 篇17
發現放在講桌上的圖形不翼而飛了。是誰拿走了呢？我趁機和小朋友們説：“今天，我們班來了一位新同學（在課餘時間我用橡皮泥捏的孫悟空）孫悟空可是有火眼金睛，他一眼就會認出是誰拿走的。”就在這時，鋭鋭那驚恐的目光使我猛然意識到，是他拿去了。
如果此事處理不當，將會在孩子幼小的心靈上留下創傷，於是，我連忙用和藹的語氣説："老師知道了，圖形寶寶是想到小朋友身上玩一玩。孫悟空，快把這個小朋友帶給我們看看吧。"我這麼一講，大家的興趣來了，小朋友也跟着一齊喊起來。這時鋭鋭小朋友紅着臉説："圖形是我太喜歡它了，就把它拿來了，老師還給你”。我説："既然你這麼喜歡它，老師送給你，你是個誠實的`孩子，孫悟空一定願意和你做朋友的。大家説行嗎？小朋友們都高興得拍着手説好！這時，我才鬆了一口氣！
幼兒教育隨筆 篇18
一次户外活動時，我聽到王思涵小朋友大聲説：“你們別爭了，再爭我就告訴老師。於是，我趕緊走過去問個究竟。姚逸翔小朋友説：“老師，這個球是我拿的，羅仲臨過來搶。”我嚴肅地説：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是姚逸翔先拿的，你説應該怎麼解決？那裏還有很多球，你為什麼不去拿另一個呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會喜歡你的。”聽到老師的批評，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望着我。
雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現出孩子們喜悦之情。在一日活動中，幼兒之間大欺小、強欺弱的事經常發生，如果教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以説幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學習的對象，教師的一言一行，都影響着幼兒各方面的發展。因此，教師要時刻注意孩子心中渴望什麼，做孩子的知心人。
幼兒教育隨筆 篇19
現在的孩子個個是“小皇帝”，是父母的“掌上明珠”。在家中什麼都是由爸爸媽媽包辦，衣來伸手，飯來張口，從而給孩子養成了懶惰的壞習慣。由於幼兒扮演着各種帶有行為榜樣的角色，學習着他們的良好品德，從中得到了鍛鍊，使他們養成了自己動手做力所能及的事情的好習慣。如：雪松小朋友平時比較懶惰，手髒了等媽媽洗，自己會穿鞋也要別人幫忙穿。
有一次在玩幼兒園的遊戲中，讓她扮演阿姨。“阿姨”首先要關心照顧全班幼兒的生活，地髒了要打掃，東西亂了要整理。通過遊戲，雪松小朋友深深感受到阿姨的辛苦，但也體驗到勞動的快樂。終於克服了懶惰的壞習慣，逐漸變得愛勞動了。現在能自己洗手、自己穿衣，有時在幼兒園還幫老師掃地，澆花等。
幼兒教育隨筆 篇20
自由活動時，我發現有幾個小朋友正湊在一起，很神祕的樣子，他們在幹什麼呢？我悄悄的走近一看，原來他們正在分吃方便麪裏的調料。只見他們把調料倒在手心裏，用食指蘸着往嘴裏送，還吃得挺香的呢。我沒有打擾他們，決定找個合適的機會和他們談一談。
第二天晨間時，我特別留心，發現很多小朋友的口袋裏都裝着調料包，品種花樣還真不少。於是，我把孩子們叫到跟前，讓他們先説一説，這樣吃調料有什麼感覺，他們紛紛發表自己的意見，有的説很香，有的説很鹹，有的説很辣。
聽完他們的議論，我把這樣吃調料很不衞生的情況一一向他們作了介紹，我説：“孩子們，調料是和方便麪泡在一起吃的，你這樣倒在手心裏吃，手上的細菌會一同吃到肚子裏，那樣會生病的，以後不許這樣吃了，好嗎？”他們使勁的點了點頭。
從那以後，孩子們的衣袋裏再也沒有調料包了，也就沒有爭吃調料這樣的事了。
幼兒教育隨筆 篇21
魏希鬱是一個可愛的孩子，尤其笑起來就更可愛了，可她偏偏不愛説話，問她話時，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來回答點頭，她給我的印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。
近一段時間，有好多小朋友來“告狀”：“魏希鬱又在打鬧了！”開始我不怎麼信，可説的多了，我開始注意起她來。我發現，她在小朋友中間的表現與在老師面前不相同。和小朋友在一起時，他的話是一套接一套，妙語連珠，孩子們很愛跟她玩；每次活動她的身邊總有一羣孩子，她總是跑來跑去一刻都閒不着，但一到老師身邊她立刻就像變了一個人似的，一下子就沒話了，怎麼回事呢？我決心要解開這個謎。
從她媽媽那兒瞭解到，魏希鬱剛上幼兒園時，很愛往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎麼與老師接觸和交談了。哦，祕密原來是這樣！
幼兒教育隨筆 篇22
嬌嬌小朋友活潑好動，獨立性很強，善於發現和觀察事物的不同與變化，反應快，能自信的對自己的發現做出肯定的判斷，懂得關心比他小的小朋友，有一定解決問題的能力。但他比較任性，脾氣暴躁，容易生氣，還有説髒話的現象
他的爸爸媽媽整天忙於工作，很少有時間陪伴兒子，因此更加地疼愛兒子，什麼都遷就孩子。一般情況下，由他的爺爺奶奶帶，因此，比較逆愛和呵護，從小習慣指揮他人，容易生氣比較任性，脾氣暴躁，一旦犯了錯，承認錯誤特別快。
1、家園共同配合，使孩子的攻擊性行為能轉變成與他人和睦相處，與同伴團結友愛的好習慣。
2、培養幼兒要做一個尊重他人，懂事、有禮貌的好孩子。
3、幫助幼兒控制自己的情緒，能剋制攻擊性行為的發生。
幼兒教育隨筆 篇23
作為老師，應該做到對所有的孩子一視同仁，這是對教師最基本的職責要求，有時自己的言行在無意間或許會傷害到其他幼兒，在班上，有幾個孩子長得特可愛。爸爸媽媽把他們打扮得象小公主似的，這些孩子自然而然在老師心中佔據了很大的空間，有時會和他們逗逗玩玩，這天午餐後，我象以往一樣坐在椅子上，抱着碌碌親了一親，碌碌是一位非常惹人喜愛的小女孩，當我回過頭來的時候，一雙充滿渴望的小眼睛，不禁讓我心頭一振，只見黃俊杰兩隻小手托住下巴，水汪汪的小眼睛盯着我一眨也不眨。
黃俊杰是一個非常調皮的小男孩，身上穿的衣服很不整齊，因為經常犯錯誤，平時只有捱罵的份，更別説抱了，作為老師，應該無條件地關愛每一個孩子，不應該有偏愛，每一個孩子都會渴望自己被自己的老師疼着愛着，想到這裏，我連忙跑過去抱起黃俊杰，在他的臉上也親了親，只見他的小臉蛋上頓時笑開了花。洋溢出無限的幸福感。
幼兒教育隨筆 篇24
以前，我認為在孩子活動時老師最好參與進去，這樣可增加師生之間的感情，今天的事使我有了新的想法。
幼兒在玩角色遊戲時，我讓他們自由結合，然後就走開了。欣然、樂樂、妮妮三個小朋友在玩“娃娃家”的遊戲，只見妮妮對欣然説：“媽媽今天給你做蛋糕吃，你高興不高興？”“高興。”欣然説。妮妮説：“現在讓你爸爸送你上幼兒園。”欣然對樂樂説：“爸爸再見。”這時，妮妮忙開了，她一邊捏橡皮泥一邊説：“這個蛋糕真大，孩子一定喜歡吃。”他發現我在看她，不好意思地笑了，隨之就不做了，我説繼續做，她怎麼也不肯，我只好走開了，然後又繼續做了起來。
這件事使我認識到：在幼兒園的各種活動中，教師應多給孩子時間和空間，讓他們無拘束地去玩、去發展。
幼兒教育隨筆 篇25
9月29日是我班穎欣小朋友的生日。
剛入園，穎欣就高興地説：“老師，今天是我的生日。”我高興地抱起她，親了一下：“寶貝，老師祝你生日快樂！”“祝你生如快樂，祝你生日快樂...”嗬，我班的這羣小精靈，老師還沒來得及起調，他們早已經唱起來了。在祝福的歌聲中，新穎小朋友高興的大喊：“媽媽説，買個大蛋糕送到幼兒園讓老師和夥伴們跟我一起過生日。”果然，沒過多久，穎欣的媽媽帶來一大蛋糕。我幫穎欣點上蠟燭，大家一起唱起了生日快樂歌。教她許願並吹滅了蠟燭。
每個孩子一小塊蛋糕，大家玩得很高興。吃完蛋糕，大家一起討論，自己過生日了，蠻高興的。可爸媽那麼辛苦的工作，勞累着。所以，在家裏要聽爸媽的話，大家都要做個乖孩子啊。最後，老師跟小夥伴們祝穎欣小寶貝永遠快樂。
