讓學生因我而幸運班主任隨筆
曾經看過一篇文章《讓學生因你而幸運》，講的是美籍華裔物理學家，諾貝爾獎獲得者李政道博士在學生時代因費米教授的引導和訓練而使自己養成長於思考，勤於動手，樂於實驗，勇於探索的習慣，這讓他一生倍感幸運，心存感激。
作為一名教育者，我深受啟發。一個教師能使學生因為受教於自己而感到幸運，他不僅要學識淵博，還要有寬廣的胸懷和無私奉獻的精神。在學生心目中，他是領航者，是引路人，也是可以影響其一生的人。這就要求教師不僅僅傳授知識技能，還要幫助他們解決成長中的一些問題，指引他們積極向上，樂觀自信地學習和生活。
我所帶的班級裏有一個學生平時表現不是很好，上課不學習也不打擾同學學習，就自己一個人靜靜地想心事；性格偏僻怪異，不喜歡羣體活動，也不願意與同學交流；脾氣暴躁，經常因為同學不小心的舉動就與之謾罵甚至大打出手。於他，我做了很多工作，談心，表揚，激勵，與家長溝通共同商量教育對策等等，但是收效甚微。他表面上很聽話，你説什麼他聽着什麼，不表態也沒有什麼表情，但是依然我行我素，固執地讓我灰心。於是我又從同學着手幫助他，可是他太封閉了，同學們沒有相信他的。正當我為此苦惱不已和束手無策時，在第二學期他思想出現偏激、情緒不穩定、多變，總是想離開學校闖蕩社會，覺得學校的管理就是少管所，太嚴格了受不了，所以申請退學。其實這也不需要我同意，只要他決定了，我領着他按照程序就可以辦理退學手續，而我因此又少了一塊心病，在班級管理工作中我又可以輕鬆點了。但是我想到，就這樣把他推向社會，會不會是一個錯誤，畢竟他還是一個未成年的孩子，又沒有什麼技能。我這樣做是不責任的表現，即使我尊重了他的選擇。於是我想起了那篇文章，《讓學生因你而幸運》，我也要努力，幫助他分析狀況，引導他做出正確的抉擇，而不是意氣用事和一念之差。所以我微笑着冷靜地聽完他的話，然後問了他幾個問題：1、你喜歡生活在一個沒有秩序和規矩的環境中嗎？2、你想闖蕩社會，你做好準備了麼？你拿着二三百元錢去哪裏？怎麼開始闖蕩？選擇工廠還是飯店？或者是浪跡街頭？3、你瞭解社會多少？你具有闖蕩社會的本領嗎？有技術？有文憑?有能力？還是有錢？面對我的問題，學生有些無語。想不到剛才還煩躁地嘮叨和狡辯的學生能如此冷靜，我趁機告訴他，我現在説的話都是站在他的立場考慮的，如果不想聽可以給他一個月的時間到社會中感受一下，如果想聽，那麼我可以告訴你我的想法：1、只要你生活在這個世界上，到處都要遵守規則，吃飯，走路，坐車，與人溝通交往等等。2、你沒有做好充分準備時，沒有規劃好所有的退路時，不要輕易做決定，否則只會讓自己輸得更快，更加地灰心喪氣，懊悔不已。3、你現在什麼都沒有，所以你更需要的就是不斷學習，磨練自己，掌握技能，培養能力，然後為自己將來闖蕩社會積攢能量。
在我客觀公正的'分析面前，在我設身處地為他着想的情況下，該學生很感動，也許是曾經多年的差生讓他的感情越來越淡漠，也許是深入到心坎裏的情感觸動了他，也許是他沒有想到老師會挽留一個所謂的差生，他很認真地很恭敬地對我説了一句：謝謝李老師，我不走了。這是我們相處半年多我第一次看見他有表情的臉，眼中閃爍着淚花。我相信我的話語雖然不多，但是我卻讓他感受到我發自內心的沒有歧視與鄙夷的真誠與理解。而能夠給他的世界增添一點陽光，點燃一點光亮也讓我收穫了滿足和幸福。
我不敢説他會因為遇到我而幸運，我只能説對每一個學生，哪怕是微小的可以幫助到他們的，我都願意去做。因為在我的教育生涯中，我有了一個信仰，那就是要讓我的學生因為遇見我這樣的老師而幸運，我會為此孜孜不倦，不斷求索。
