讓區角材料活起來幼兒園隨筆雜談

無論是在學校還是在社會中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的讓區角材料活起來幼兒園隨筆雜談，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在區角遊戲中，我們班的孩子一直是進進出出，沒有一個是能堅持長時間地玩，原因何在，根據這次的去區角材料的講座學習機會，我帶着問題和孩子們出現的情況進行分析，是材料投放的不當，經過一段時間的整改，孩子們對益智區停留的時間稍微長一些了。

例如，在益智區的拼圖是孩子們都很喜歡的一種玩具，它有助於提高幼兒思維的靈敏性，培養幼兒細緻觀察，耐心操作的能力，便於幼兒進一步瞭解整體和局部的關係。結合我們正在進行的“秋天的圖畫”主題，我自制了一些水果拼圖，放在益智區供幼兒操作，希望幼兒在操作的過程中得到思維的鍛鍊。可是，在實際活動中，我製作的水果拼圖並沒有得到孩子們長時間的喜歡，他們在玩了一兩次以後就不再注意這些拼圖了，反而玩起了我買的立體拼圖。我也知道這種買的拼圖又美麗、又簡單，便於操作，幼兒在玩的過程中既得到視覺的享受，又體驗到成功的`喜悦。和買的拼圖相比，自制的拼圖沒有一點優勢。為了吸引幼兒的注意，使自制拼圖和買來的拼圖媲美。作為教師的我們只有通過想辦法來改變拼圖的樣子和玩法，來出奇制勝。

首先，我發現買來的拼圖在蓋子上有一張完整的圖樣，幼兒在拼圖的過程中可以參照對比，而自制的拼圖則沒有這個示範性，最多就是一樣的顏色給幼兒一種提示，讓幼兒在沒有參照的情況下完全依靠拼湊來完成拼圖實在是太難了，使得幼兒失去了操作的信心，當然沒有人喜歡玩了。所以，我為每張拼圖提供完整的示範圖樣。這樣的整改是在講座中得到的啟發，像拼圖摺紙一類的操作封閉式的遊戲活動，在作品完成中是需要一步步的繁雜步驟去操作的，但是幼兒沒有完整的操作提示的話是很難去完成的，所以圖紙的提示雖然是封閉式的，但是到最後是能體現作品的完整性，讓孩子在操作實踐的過程中積累了自己的經驗，並且學會了看“説明書”其次，拼圖比較的厚，便於幼兒的擺放，而自制的拼圖很薄，都是那紙質的打印塑封起來的幼兒不宜操作，手一不小心就會把圖弄亂了，玩起來很困難。兩三次下來，誰還想玩呢！為了解決這個問題，我在拼圖底下貼了一層硬紙，使拼圖不宜於操作的問題迎韌而解。

區域活動材料投放應充分體現豐富性、層次性、互動性。幼兒的興趣發展都來自於對材料的操作，也依賴於對材料的操作。豐富多彩的區域活動材料，能夠既適合不同能力水平的幼兒，也適合不同興趣受好的幼兒，能很好地促進各年齡幼兒在原有水平上的提高。因此，教師要善於根據教育目標和幼兒一起豐富和完善各區域的活動材料，並考慮材料的多用性、安全性和開放性。當然，區域活動的材料還應具有層次性和探索性，材料的投放要顧及到各個年齡段、不同水平幼兒的的不同需要，提供的材料也應具有一定的探索性，有利於幼兒在操作中學習探究，使幼兒在操作活動中得到不同程度地發展。