他的美抒情散文

倘若你問我什麼是真正的美，我會毫不猶豫地告訴你：行為的高尚，心靈的友善，藝術的自由，是淋漓盡致地體現，而這些，也是他真實的寫照。

　　一、教我們什麼是真正的美

他姓朱，教我們美術。第一次上課，就給我們留下了深刻的印象。

那是上國中的第一堂美術課，我很期待。上課鈴響後，他極其準時地走進教室。全班同學的目光都打量了一下這位新老師。他上身穿着有些褪色的紅色襯衣，下身的牛仔褲也有些泛白，腳上穿的涼鞋更是不起眼。再看看他的'面孔，眉毛很粗，眼睛睜得很大，嘴角的鬍子沒有刮乾淨。這樣看外表，找不到美感。

然而進了教室，他久久不宣佈上課，一直往地上看。我們望着他不出聲。突然，他用手指着地上的一個易拉罐説，“地上的垃圾是哪個丟的？”他操着本地的方言，聲音嘶而不啞，久久在教室裏迴響。大家你望我我望你，都不出聲。

“這肯定是你們教室裏的人扔的，為什麼敢做不敢承認？”他加大了聲音，臉上表情很嚴肅。可就在他剛説完後，幾個同學扛着掃把貿然衝進了教室。

“站住！”老師大喝一聲，全班同學都給嚇着了。

“出去！再有禮貌地進來一次。”

幾個同學不屑地走出教室，然後在門口喊了一聲“報告！”

他們又大搖大擺地走進來，快走到教室角落時，他們就把肩上的掃把一扔，頭也不回地走向座位。而掃把七零八落地倒在地上。

“去把掃把扶起，放好！”

無奈，他們將將掃把擺好，才回到座位上。

這時，話題又回到了地上的垃圾上。

“我再問一遍，地上的垃圾哪個丟的？請馬上把它撿起，扔到垃圾桶裏。”他把手指着地上，大家的目光也都聚焦到了一個易拉罐上。可還是沒有人問承認。

老師一直在等……

許久，他又説話了。“我是教你們美術的，更要教你們什麼是真正含的美。一個人要追求真正的美，他首先要行為高尚，再有心靈要友善純真，最後才能追求藝術的自由。而而就憑你們某些人現在的行為，就不配學美術，沒有資格談美！”

終於，有同學站起來，去撿起了垃圾。老師讚許地點點頭……

這節課，我們明白了真正美的概念。

　　二、行為美

到了下學期，他被學校的老師們推選為學校的政教主任。我心裏也是十分贊同的，我想這也是名至實歸。從他任職以後，我更加關注他了。

無時不刻，他都在詮釋行為美。他小小的行動體現出高尚之美。走在校園裏，你可以發現一個人總是彎着腰撿地上的垃圾，那個人便是他。無論地上是果皮還是紙屑，無論是口香糖還是檳榔渣，不管有多髒，有多噁心，他能都一一拾起。你還能發現，走過綠化帶時，有一個人總是關心地伸手把提示牌擺正，把護欄扶好，善意地提醒他人不要踐踏草坪。這便是行為的美。

　　三、心靈美

“這盒水粉顏料，還有這疊宣紙，都送給你。”美術老師把我叫到他的美術室，然後把這些東西遞給我。

“老師，為什麼送我這些東西，我好像在美術方面沒什麼突出成績吧？”我詫異道。

“你美術成績雖不突出，但是你其他科目成績都比較好，而且你懂事、聽話。我知道你家境不怎麼好。這些東西也要花上一二十元錢，你就不用買了，我送你，當是對你的獎勵。”

“可，這……”

“説了這是對你的獎勵，收下就是，別有顧慮。”

我緊緊地抱着這些東西，緩緩地走出美術室。

這就是他心靈的美。

　　四、藝術美

他教我們美術，從不會限制我們應該怎樣去畫、去做。他説過他不想束縛我們的思維。他更強調説，我們不能失去想象力，不要被條條框框的東西困住，我們要敢想，敢表達，敢創造。我想真正的藝術就體現在靈魂的自由與真心的創作吧。一件工藝品擺在桌子上，他從不説什麼樣的圖形畫出來才是正確的。他讓我們自由的畫。我們就畫出了不少“版本”的作品，但他説都畫得好，很優秀。

在他這種自由思想的領導下，許多同學領悟美術的能力更強了，畫出來的作品更棒了。許多同學參加市裏或是全國的美術比賽都獲得了獎項。

這就是他的藝術之美。

　　五、學習他的美

在這麼多天的相處中，我不免被他的美感染了。所以，我試着學習他的美。

也曾像他那樣彎腰撿垃圾，自己值日時，更不會馬虎；也曾像他那樣幫助別人，同學有困難，我能幫儘量幫；也曾像他所説，追求藝術自由與真實，每次寫作文時，一字一句我都寫真心話，自由創作。

我的這些被他多多少少看到了一些，他曾在全校師生面前表揚我、讚美我，但我深知大部分我都是在模仿他的美，只有少部分是我自己創作的美。

願他的美傳播得更久、更遠。