《幸福的種子》讀書筆記

當認真看完一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？那麼如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《幸福的種子》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西。就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應該是一種享受。因此，在想通過圖畫書教育孩子之前，讓他們獲得樂趣是非常重要的。

２。讀書不等於識字。如果識字就能讀書，那麼只要是中文，再艱澀、再專業的書，我們應該都能從頭到讀到尾。問題是，讀完整本書並不表示看懂了這本書。能夠真正理解書中的內容才算是讀書。

３。識字是手段，而不是目的。

４。讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書。

５。圖畫書與孩子的想象力，有極密切的互動關係。

６。當孩子的想象力不夠發達時，圖畫書可以彌補其不足，使孩子的想象力更豐富，所以圖畫書的品質非常重要，因為插畫的品質會左右孩子想象力的品質。

７。等孩子進入國小，再來談讀書的問題，就太遲了。幼兒時期培養的豐富想象力，是閲讀能力的基石。

８。對孩子來説，讀書不是K書，他們不希望父母認為讀書僅僅是為了對學業有幫助。我覺得父母應該以更輕鬆的心情，把書看成有趣的東西，把讀書當成快樂的事情。

９。孩子的成長是每天為斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子愛書的最好方法，就是由父母親自來教導。……雖然在幼兒園或學校裏，可以藉助於老師，但這只是一小部分，孩子的成長絕大部分還是要靠父母的力量。

10。孩子應該由父母“親手”養育，但是今天假他人之手的情形愈來愈多。父母將孩子交給託兒所，交給幼兒園，交給學校，交給補習班，交給電視，交給社會，甚至交給國家，結果使得親子關係支離破碎。

11。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時的情緒。

12。閲讀是一種樂趣，而不是父母的面子．孩子身邊應該佈滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書．這樣，孩子才能充分享受閲讀的樂趣。

13。看電視和漫畫時，孩子是處於被動姿態，他們不需要怎麼努力，只要坐在電視前面使用遙控器就可以看到畫面，或是打開漫畫書，視線隨着一格格的圖畫移動，就可以瞭解故事的內容。

14。先用積極的意志和行為去養成讀書的習慣，才能進入書的世界。

15。有不少父母認為，從孩子很小的時候起念圖畫書給他們聽，可以幫助孩子早一點讀書、識字，養成閲讀的習慣，提高文字能力，同時培養高尚的情操並擴大他們的知識面。http：//i1766。com這些冠冕堂皇的理由往往使父母無法輕鬆地講故事，從而使圖畫書失去了其重要的功能——帶給孩子快樂。

16。讀書最寶貴的時刻，不是在讀的時候，而是在讀完以後。

17。眼睛不光是用來閲讀文字的，更重要的是用來掌握、認識所有看得到的事物的。

18。所謂“世界名著精選圖畫書”，只是“原著是世界名著的圖畫書”，本身不過是如“真”包換的仿冒品。希望父母為孩子選圖畫書時，能夠先剔除這類由名著改編而成的圖畫書。

在親子關係中，總是有一段或者幾段記憶讓你永遠也忘不了。於我來説其中一段記憶是幼兒園階段，晚上睡覺前我躺在媽媽懷裏聽她給我講故事。現在的每天晚上，我都會摟着自己的孩子給她講上一段故事，短則半小時，長則一個半小時。我相信，這段記憶也會永遠伴隨她的一生，然後她會將這個温暖的親子時間再帶給她的孩子。

有過和父母一起共讀的人，一定不會忘記和爸爸媽媽（當然主要是媽媽）拿着書依偎在一起的時光。那些時光是那麼美好，温暖了人心，就好像媽媽和孩子手牽着手進入故事的世界，遨遊在想象的海洋。

給孩子讀圖畫書的好處我想即使沒有看過《幸福的種子》的父母也能隨口説出一二，但是説出來真的代表所有父母都真正懂得共讀的意義嗎？

一個孩子從出生到牙牙學語，再到能夠清楚的表達自己的意思和他人溝通，靠得是他們在成長過程中聽到的詞彙。同樣的孩子，表達的能力各有不同，區別就是他們在成長的過程中聽到的語彙豐富與否。共讀，就是增加幼兒詞彙量，培養幼兒語言能力的最佳方式。現代的育兒觀建議父母多和孩子説話，不在乎幼兒能否聽懂，關鍵的是讓幼兒感受到父母的愛以及為以後孩子説話詞彙累積做準備。回想我的孩子在兩歲之前幾乎不開口説話，她沒有別的孩子一個字兩個字往出蹦的階段，也沒有因為無法表達自己的想法而着急生氣的階段，過了兩歲開口就是一句意思清晰發音清楚的完整話語，這與我從她出生那天就開始讀書不無關係。

很多媽媽覺得自己讀書太累，於是買了故事機，或者是用手機播放一些播音員事先錄好的故事，代替自己給孩子講故事。但是這真的就有用嗎？並不是。《幸福的種子》的作者鬆居直先生説：人類的語言，特別是帶有感情的温暖話語，會促進嬰兒心智的健全發展，這種發自人類的聲音，正是大自然的聲音。在襁褓中的孩子，一定是因為能聽到母親温柔的話語，才幸福成長的，孩子感受的父母的愛（尤其是媽媽），才能成“人”。無數個狼孩猴孩的故事都證明，人要以人類的感情來養育，才能成為真正的人。拋去讀書開發孩子智力，用故事灌輸給孩子人生價值觀，帶來好習慣不説，孩子感受到愛，成為人，這已經是共讀帶來最不同凡響的力量了。

無論是故事還是童謠，如果不是伴隨着媽媽的滿滿愛意，那麼圖畫書就沒有任何“用途”了，一切好處不過是伴隨母愛的附屬品。所以，請不要為了偷懶而使用方便的電子產品。圖畫書不是讓孩子學到更多知識的工具，而是傳遞親情、使孩子“成人”的橋樑。現代幼兒生活最欠缺的不是知識的來源，而是充滿感情的、温暖的、人性化的話語。用先生的話來説，以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈相通，才是給幼兒看圖畫書的意義所在。這是一種不可替代的人生體驗。至於聆聽豐富語言而且永誌不忘後成為有涵養的人，想象力豐富，獲得加強的學習能力，擁有充實的內心等等的好處，都是共讀的附加效果。

早年媽媽給我講故事的經歷深深影響了我，如果非要説讓我感到遺憾的就是當我上了國小可以自己閲讀書本的時候，媽媽便不再給我講故事了。實際上也有不少家長覺得孩子識字了，就可以讓他們自己看書了，不用再帶着孩子一起共讀了。剛識字的孩子自己看圖畫書，那不是看書而是讀字。孩子把所有精力放在識別字的上面，便沒有精力去體會圖畫書的內涵了，也沒有精力去欣賞圖畫書的美了。讀懂書了叫讀書，不然就會出現讀《論語》而不知《論語》的尷尬了。孩子在早先的閲讀精力中，聽故事是重要的閲讀方式。另外一個需要注意的是孩子讀書的目的不應該是簡單地讓孩子學習知識，而應該是親子關係的`互動。有的家長在給孩子講完一個故事的時候，總是伴隨着各種各樣的問題。孩子在聽故事的時候不能專心地感受故事帶來的美好時光，時刻都要準備着考慮家長可能會問到什麼樣的問題。這種閲讀是帶有功利性的閲讀，一定是要摒棄的。一旦父母的行為帶上功利性，孩子便能敏鋭地覺察到，很快的厭惡。用先生的話來説，圖畫書對孩子而言，不只是“有用”或“有益”的東西，就像大人享受讀書的樂趣一樣，孩子讀書也應該是一種享受。作為一個大人，我有的時候也沉迷一些“無用”之書不可自拔。讀書不是修行，而是享受。

如今市面上充斥着大量的圖畫書，價格貴賤不一，質量參差不齊。且不説有的媽媽為了省錢給孩子買盜版書籍，最糟糕的是一些新手父母不知道如何給孩子選取正確的圖畫書。並不是色彩豔麗的，圖畫可愛的圖畫書就是好的，就是適合孩子的。好的圖畫書用趣味盎然的方式，呈現孩子喜歡的事物，讓孩子看見，讓孩子被感動。按照先生的説法，交通工具書的交通工具色彩過分誇張，外形欠缺稜角，表現得太甜膩柔和是不對的。交通工具的美在於機械所獨具的美。動物的書如果不能令人感受到生命力，就只是死的圖像。還有的時候，出現了大人喜歡一個故事可是孩子不喜歡，那麼説明這個故事並不能深入孩子的心。大人和孩子讀書的方式不一樣的，大人讀字，孩子讀圖。我想先生的這一句話終於解開了我不懂無字書魅力所在的原因。無字書就是希望借圖畫的力量，讓孩子自由發揮，挖掘出腦海中儲存的豐富詞彙。

在《幸福的種子》裏，先生有兩個觀點打開了我新世界的大門。在59頁《爸爸的圖畫書》一段中先生個人認為：“孩子的名字應該由父親來決定，使父親體認自己接下來要扮演的角色及責任。”“無論如何，第一次為孩子買圖畫書，對父親來説，意義非凡，母親們不妨將這個機會留給父親。”母親們總是包辦孩子太多的事情，父親被孤立在外，沒有插手的機會。我想有時候父親們什麼都不懂卻都想在育兒的方面指點和發表意見，其實是因為他們想找尋存在感。先生的話提醒我們母親，應該把父親的權利還給父親。男人在思維方面往往比女人更開闊，一如書中的一位父親用舊雜誌舊報紙裏的圖畫，給孩子DIY了一本獨一無二屬於孩子自己的書，這實在是太棒了！

另外一個新大門是先生指出了迪士尼圖畫書的不足，這是我一直以來從未注意到的。先生説他拜讀今村太平所著的《漫畫電影論》後明白了迪士尼卡通成功的祕密，在於“以光來表現色彩”，將印象派的色彩理論應用在電影中。它的彩色和油畫、印刷的色彩不同，本身好像會發光，讓人眼睛為之一亮。但是他們的圖書完全沒有這種感覺。先生還指出迪士尼的圖畫書均取材於世界名著，可是去掉了名著的精髓，擅自改變，做出了與原著內容似是而非的東西。所有自稱是世界名著的圖畫書，都是簡明版，是模仿原著的贋品。看到這裏，我真的是非常非常遺憾自己沒有讀過真正的“世界名著”童話故事。

先生在最後列出了他最喜歡的五十本書，也列出了一個主題不同的圖畫書名單，他希望學校和家庭能有機結合起來。先生的觀點樸實深入人心，即使是早已意識到共讀重要性的我讀完以後依舊收穫滿滿。周圍願意並堅持給孩子讀書的媽媽不多，但是即使只有我一個人我也會堅定地走下去，也希望有一天，每一個孩子心都能埋下一顆親子共讀的“幸福的種子”。

盜版繪本的壞處現在百度一搜一大片，我想比起盜版繪本，（親媽就別捨不得錢了，畢竟那些無用的早教和補課的錢夠買很多很多的正版繪本）那些無腦抄襲的繪本才是真正的“病毒”。

我給崽子買的第一套繪本是佐佐木樣子的《小熊寶寶》系列，可愛的代入感極強的畫面使得我的崽子現在時不時還拿出來翻一翻。（我特別喜歡關於熊的繪本，我也喜歡毛絨熊。就像先生説“熊”特別是“小熊”受排斥性可能最小。他們的體型矮胖渾圓，一副幽默感十足的憨勁，加上它們行動緩慢，很像感學走路的幼兒，整體看起來很穩重，適合從容不迫地鋪陳故事。）但是後來，我發現中國也出了一套繪本，已經不能説是模仿和借鑑《小熊寶寶》系列了，完全是明目張膽地抄襲了。除了呵呵我還能説啥？相關文章：曾國藩家書讀後感

自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜裏捧一本圖畫書，躲進暄軟的被子裏，讓童話的温暖浸入我的夢鄉。

一次偶然的機緣，我有幸讀到了它——鬆居直的《幸福的種子》。就像一個痴迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當這本書遞到我手裏，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。素淨温馨的書皮，精緻而細膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的温暖。

《幸福的種子》沒有辜負我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閲讀。沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣迴腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧着書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧着一盞温熱的清茶，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。教孩子學會閲讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。

通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關於親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什麼樣的態度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閲讀……這些系統而詳盡的知識讓我平時遇到的一些困惑在這裏迎刃而解。“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。

事實上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發展需要我們等待。然而，在實際的教學工作中，我們做的遠遠沒有説得那麼灑脱，不是嗎?

當我們學一首兒歌時，我們的目標往往是“背過”“會念”當我們在講一個故事時，我們的目標又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個道理”;儘管我們的教案上都有情緒方面的目標，然而我們往往並沒有情緒放在第一位。是的，這樣的教學依然存在於我們身邊。我並不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們説：“今天老師帶給你們一個好聽的故事，要認真聽哦!聽完老師會提問的，我看誰聽得最認真。”就在幾天前，我還在為孩子們聽故事時的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經。

是啊，帶着“任務”聽故事，不全神貫注哪行?

可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染?恐怕答案並不樂觀。在語言教學中，有時讓孩子體會到“純粹”的閲讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實何止語言課呢?在我們在教學中，有太多的功利成份我們應當摒棄了。比如音樂，比如美術……

摒棄了功利的想法，現在讓我們坐下來和孩子一起享受閲讀的樂趣吧!什麼樣的圖畫書是好書呢?鬆居直説：真實。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個字，真實。“狗有狗樣，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫書的最高評價。

“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道?初看，不可思議，細品，的確如此。我們教學的目的是為了孩子認識生活，學會生活。那麼，就要給孩子一個真實的情境，而不是扭曲的環境。 當我們手裏拿着色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時候，請看一看窗外。如果現在剛好是春天，剛好有花有草，那麼快扔掉色卡，帶孩子們到户外去吧!那兒，才有真正的紅色和綠色;當我們指着掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時候，請看看窗外。如果我們的幼兒園裏能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這裏，因為那兒才有真正的樹;

如果條件允許，請不要把所有的動物弄成簡筆畫的形式呈現給孩子，別讓孩子以為，只有穿着紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊;

因為，孩子需要真實的教育!