散文課堂教學反思

新的學期新的開始，接觸的第一篇，就是一篇充滿好奇心的散文，和着剛剛開學的心情，也很應景。對於假期裏，到外地旅行，回老家度假的孩子也能產生共鳴，擁抱大自然，體驗美好心情。

課堂學習從昨天開始鋪墊，通過預習，利用模式，初畫導圖，課堂學習，通過互動，修改導圖。孩子們給我帶來很大的驚喜。回顧第一課時教學環節，收穫與遺憾皆有：

單元主題，瞭解學習要求。鑑於從整體入手，每單元都從關注導語，提煉主題，瞭解學習方法，帶着兩個“怎樣”（怎樣觀察、怎樣展開）走進課文，做到“方法引路”，兼而關注的是導語主題中優美的表達，兼顧積累。不足就是比較耗時，，因為平實，沒有刺激，部分學生還是茫然。

藉助導圖，瞭解作者寫作順序。孩子們藉助所學的導圖模式，以自己的理解繪製了各種圖形，點出了作者訪問的“朋友”分別有哪些，利用導圖，感知整體內容，利用導圖，瞭解散文文體的特點。在此基礎上，利用展示“圓圈圖”，核心內容是訪友，外圍是訪問的朋友，中間的那一圈是作者熱愛大自然的情感。以此訓練學生的概括和提煉能力。不足就是課堂上展示的'時間不夠，不能將好的思路，好的圖例一一展示。

朗讀課文，學習三個自然段。在整體感知的基礎上，對於這樣優美的散文，只有在讀中感悟體會，老橋、樹林、鳥兒，山泉……一花一樹，一草一木，寫得那麼生動，情感那麼濃烈。讀，再讀，感悟語言美，情感美，還有節奏美！不足就是個體的朗讀不夠，朗讀體會説的不夠。