教育隨筆-讓家長成為區域志願者
在日常學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教育隨筆-讓家長成為區域志願者，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
在幼兒園的教育中，家園合作極為重要，家園共育的做法也比比皆是。在以往的家園合作中，家長往往是活動的觀摩者、材料或資料的收集者，他們的參與多表面化、形式化。如今，隨着幼兒父母學歷的提高及他們對教育的重視，家長羣體中的優勢資源已成為了不容忽視的力量。充分、合理、適宜地利用家長資源，對孩子的發展意義重大。
本學期，為提高幼兒的活動質量，我們積極利用家長資源。在學期末的區域活動展示中，結合不同區域的功能特點及不同幼兒的發展情況，我們邀請4名家長分別擔任區域（建築區、五子棋區、角色區、美工區）活動的志願者，有目的地參與幼兒活動。
一、通過觀察，確定人選
在日常與幼兒和家長的接觸中，我們根據孩子的能力發展水平及對家長的觀察，發現並選擇家長志願者。某個孩子在某一方面表現突出、某個孩子經常會談起和父母做的事情、某位家長工作有特點、某位家長在言談中滲透着對孩子的理解和尊重……只要稍加留心，教師就會從點滴小事中瞭解家長的情況。在選擇家長類型方面我們注重親和力、溝通力和教育意識。作為家長志願者應非常謙和、善於與孩子溝通，只有這樣才能自然地融入到孩子的活動中，以平等的身份參與活動，並真正發揮作用。
通過介紹，使家長了解孩子情況
確定人選後，我們分別與這幾位家長進行了面對面的溝通，徵求家長的同意。當然，作為家長，他們非常願意參加孩子的活動。之後，教師向家長志願者介紹了班內幼兒的情況，如，之所以在角色區聘請志願者是因為孩子們對服務員的工作了解還不夠多，特別需要豐富服務員與客人交流的經驗，因此，家長志願者要從這些角度做準備，對孩子進行引領。再如，我們和擔任建築區志願者的家長交流孩子搭建的現狀——搭建主題相對單一、對積木的選擇和使用目的性缺乏等，需要家長在與幼兒的互動中增加這些方面的內容。教師向家長簡要地介紹班中幼兒的活動情況，有助於家長更有針對地準備和進行活動。
二、認真籌劃，保證活動順利開展
聽完教師的介紹，家長志願者對即將參與的活動有了一定的瞭解，當晚離園時南南爸爸對我説：“魏老師，我想看看班中現有的積木，可以嗎？”經我同意後，他將班裏現有的積木一一拍照，家長的認真態度使我倍受感動。沒過兩天，經過他們的理解和內化，富有個性化的想法就孕育而生了，這幾位家長陸續以不同的形式將自己與幼兒互動的內容呈現了出來。
南南爸爸的策劃——熟悉主題，預設策略
他結合自身工作特點（航天工作者）設計了簡易式的天安門立體效果圖，拿着圖向老師簡單地介紹了不同部位準備用哪些積木搭建。針對孩子們選擇積木目的性不強的問題，他準備先和孩子們一起觀察效果圖，再進行比較，然後再選。我一聽很震撼，南南爸爸不僅準備了材料，就連針對問題的解決方法也考慮了，可見家長的重視程度。
球球爸爸的策劃——方法創新，考慮性別
球球爸爸拿來了用手工製作的懶羊羊、機器貓和小汽車，雖然都是用酸奶盒做成的，做法卻大不相同，而且在連接方法上也大有創新。他所用的插接式連接方法和班內現有作品的製作方法完全不同，這一定會給孩子更多啟示。球球爸爸還説：“我考慮到男女孩的興趣，所以選擇了不同的形象，女孩可以製作喜羊羊，男孩可以製作喜歡的汽車，不知孩子們喜不喜歡？”我當即肯定了他的想法和創意，並鼓勵他説：“孩子們一定會喜歡！”
小泊媽媽和琪琪媽媽的策劃——內容豐富，注重獎勵
小泊的媽媽也和老師講述了與幼兒的互動內容，她想和孩子在角色區“美食廣場”進行給客人過生日的內容，她還把小泊平時不玩的小玩具和卡片帶到幼兒園，説表現好的小朋友可以參加美食廣場的“抽獎”活動，這樣可以讓孩子在遊戲中更開心，也可以創造更多交流的機會。琪琪媽媽也準備了小貼畫獎勵孩子在下棋中的突出表現。
通過與家長的交流，我發現他們有一點特別值得肯定，所選的內容或形象及採取的方式都是孩子喜歡和熟悉的，這一點恰恰是我們所需要的。看到家長們的精心準備，我感動之餘，再一次深刻地感受到：家長們潛力無限。隨後，結合家長的策劃，老師和家長一起進行了簡要的物質準備，如球球爸爸帶孩子製作時需要的多個紙盒、紙板；小泊媽媽製作簡單的生日帽、抽獎箱等等。與此同時，教師簡要對家長提出了一些要求，如多提問，多啟發，多引導幼兒主動思考、獨立解決問題等。
萬事俱備，互動場面熱鬧而生動
經過精心準備，家長們胸有成竹，但也有些忐忑不安。面對一個個生龍活虎的孩子，他們唯恐不能吸引幼兒，使活動大打折扣，教師的安慰使家長志願者信心百倍。功夫不負有心人，家長志願者的認真參與、有趣而富有挑戰性的內容，幫助他們順利融入了孩子的活動。南南爸爸和琳琳、成成搭建天安門，他指着城樓上的裝飾請幼兒觀察用什麼樣的積木最好。聰明的成成一下子找來3種小積木，他們依次嘗試，最後決定將長方形和三角形積木結合起來使用。發現這樣搭很漂亮時，琳琳和成成都爭着搭，而此時南南爸爸退到了一旁，讓兩個孩子自己搭建。在球球爸爸的參與下，美工區一下去了6名幼兒，當孩子們都想拿着球球爸爸畫好的機器貓胳膊比着畫時，球球爸爸説：“機器貓就兩個胳膊，小朋友都想用怎麼辦呢？”孩子們爭搶着説：“一個人用完另一個人再用！”“我等其他小朋友用完再用。”……球球爸爸馬上肯定説：“小朋友的`方法真好！”聽到球球爸爸對孩子們的引導，我及時豎起了大拇指。小泊的媽媽更是投入，她在美食廣場當服務員，小泊當客人，當小泊叫媽媽時，小泊媽媽一本正經地説：“對不起，我是這裏的服務員，請稱呼服務員！”然後便認真地給顧客們上菜，還引導顧客參與抽獎活動，並邀請顧客再次光臨美食廣場。
這幾位家長志願者與幼兒一起商量、觀察、尋找、製作，那投入的場景儼然看不出半點局外人的身影。
家長參與講評，活動再次昇華
活動結束後，我們並沒有放棄講評環節帶給孩子的價值，老師邀請家長志願者對今天的活動進行了簡要的小結。小泊媽媽對美食廣場另一位服務員讚不絕口，她説：“這個小服務員衞生意識很強，當端上的麪條不小心掉在地上時，她主動給客人更換，做得非常好！”同時在評價環節，我們也鼓勵孩子説出家長參與活動的感受，樂樂説：“我下棋下得好，阿姨發給我一個漂亮的貼畫！”文飛説：“球球爸爸幫我剪紙板，那紙板可硬了，我都剪不動！”就這樣，孩子們七嘴八舌，興奮不已。活動的成功也使家長很欣慰，球球爸爸在與老師一起講評時，肯定了孩子們在製作時的表現，同時也説出了自己的心裏話：“昨晚睡前特別緊張，翻來覆去不能入睡，生怕今日的活動效果不好，沒想到，孩子們這麼喜歡！”小泊媽媽説，她看到了美食廣場的材料中藴含着各種知識和創造性的教育，對老師們的精心設計讚歎不已。這樣一來，也使更多的家長了解到幼兒園活動對孩子的隱性教育價值。活動在一片讚歎聲中結束。
有了此次活動的成功，我們更有信心將這項工作納入今後的日常教學，這樣不僅可以滿足家長參與活動的需要，也能挖掘更多的優勢家長資源，使其成為教師教學的重要補充。
南南爸爸的感言摘錄
看着活動區素不相識的積木塊，我已深深地感覺到了不易。
晚上，我一邊回憶着那些沒有準確尺寸只有形狀的積木塊，一邊在網上尋找靈感，最終宏偉的天安門進入我的視線。天安門，對孩子來説應該是最熟悉的，雖然不敢説所有孩子都登上過城樓，但敢肯定地説，大家都到過天安門，或見過天安門的視頻。而且，天安門是中華人民共和國的象徵，讓孩子更進一步瞭解她，從小樹立良好的愛國主義情懷，也是我們的責任……太多的理由讓我很快確定了活動主題——搭建天安門。
我採取了啟發式教育——邊搭積木邊聊天的形式。搭積木時，小朋友非常積極，我讓他們看着效果圖選取合適的積木塊，孩子們認真地數着圖紙上的柱子，並找出了合適的積木搭上去，可以看出孩子們做事情的認真勁兒和對細節的把握。在不知不覺中我們的天安門拔地而起，看着自己的作品，孩子們的臉上頓時浮現出快樂的笑容！
雖然這次志願者活動已過去好幾天了，但給我感觸特深，有自己為此活動做準備的過程，有孩子驚人的表現，全程參與更讓我深刻體會到老師的艱辛。
