教育隨筆-我願陪你一路成長

在平時的學習、工作中，大家都聽説過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的教育隨筆-我願陪你一路成長，僅供參考，大家一起來看看吧。

陶行知先生提出：生活即教育，社會即學校，教學做合一。科學在我們的現實生活中存在。它就在我們周圍。但是有時我們會不經意間就錯過。

科學活動在金城鎮公辦中心幼兒園已經實施了一段時間了。並設計了科學啟智課題，採用科學啟智教育資源包。有時候我隨意説出“上課了”三個字。孩子們就會仰起小腦袋問：“老師，今天要上實驗課嗎？我們還想做實驗。上次我們學校有一位老師上了科學活動《水的祕密》，課後對這堂課的評課讓我感觸很深，特別是有的老師説到在科學活動中，老師要注意情感上的投入，還有在幼兒操作的時候，不是單純的去動手做，而是要讓孩子帶着問題、帶着猜想去實驗，這讓我反思了很久。這也激發我的.科學活動課在上之前精心準備的信心。我仔細研讀了《指南》精神。成人要善於發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察，比較，操作等方法。學會發現問題，分析問題，和解決問題。幫助幼兒不斷積累經驗並運用於新的學習活動。形成終身受益的學習方法和能力。

其實我們都説上好一堂科學活動很難，因為每次活動中孩子出現的問題都不一樣，還有我覺得現在我們科學活動的孩子操作的環節好象就是為了有這樣一個操作的程序而設計的，孩子們真的能在操作中自己得到答案嗎？這值得我們老師深思。播種希望，在孩子們的心中種下希望的種子。讓科學紮根於孩子們的心中，理論與實踐現結合。要讓孩子帶着問題、帶着猜想去實驗。科學探究活動開始於發現和提出問題。有了問題之後，科學探究活動的下一個環節就是解決問題。當人們對所要解決的問題提出了一個猜測性的也就是尚未經過驗證的答案時，這個猜測性的尚未經過驗證的答案就是猜想。讓幼兒充分大膽發揮他們的想象能力去猜，去想，去實踐，去探究，去思考。

幼兒的注意力保持時間較短。但是，科學探究活動卻需要在一個長時間中進行。如果注意力的轉移太快，任何一項科學探究活動都不可能持續地進行下去並取得結果。如何才能增強幼兒在科學探究活動注意力？不斷引導幼兒針對問題提出猜想是一個有效的方法。因為，當幼兒提出了自己的猜想之後，他就會非常迫切地希望知道自己的猜想到底對不對。尤其是當他看到別的小朋友提出了和自己不同的猜想時，他就更希望能夠知道到底是誰的猜想對？幼兒隨時把自己的猜想與實驗結果做比較、驗證，帶着問題在驗證過程中尋求解決問題的答案，希望獲得正確的實驗結論。如：在《水的祕密》的活動中，由於第一次操作時，出示水單純的問問題水是什麼顏色，什麼味道等等這時孩子的注意力時間不長，那如果我們老師在操作前出示各種顏色的飲料：讓幼兒去觀察並讓幼兒猜想。幼兒就各抒己見。孩子們不一樣的猜想，激發了他們的探究熱情，使他們時時都關注《水的祕密》。

在科學活動中，我們遇到了學多的難題，也通過操作、實踐、驗證。解決了學多問題。從而讓孩子們插上了隱形的翅膀帶着他們去發現，去猜想。得到了他們想要的結果。收穫了甜蜜與幸福。雖然科學啟智引進了一段時間了，但是，它是非常有意義的。我們將繼續與科學一起暢遊。讓科學住進孩子們的心裏。