呵護夢想愛在心中經典散文鑑賞

三十多年前，我無怨無悔地選擇了教師這一職業，在平凡的工作崗位上做着平凡的事情，可是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”泰戈爾在詩中寫道：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂着它的綠蔭。”帶着對葉的事業執着地追求和嚮往，當作我從教的最高準則，為了他們我甘願奉獻出自己無私的愛。

記得剛站在三尺講台上時，面對無數雙渴望求知的眼睛，心裏充滿了激動和興奮。望着比我還高的孩子們，還有些許的擔心和忐忑，我終於實現兒時夢想了，可是我能勝任嗎？

在我教書生涯的最七年級段時間，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到威懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新內容的學生。經過一段時間，我雖然能控制住課堂上的紀律，可總覺得課堂上哪裏不對勁。感受着每個學生看我時畏縮的目光，回想着課堂上死一般的沉寂，我開始思索。雖然我是60後，可我們的老師大多是嚴肅的，讓人敬畏。用心回味過去的求學生涯，最讓我難忘的老師是我國中的女老師。她温文爾雅，不愛發怒，愛學生因此我很喜歡她。曾幾何時，我是那樣的夢想成為一名教師，一曲《長大後我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我奮鬥的目標嗎？為何我現在要背道而馳？

作為一名國小老師，尤其是班主任，必須要有愛心和耐心。有了愛心，就有了耐心，儘管工作繁忙，累得無暇休息，無暇娛樂，甚至逛街購物都擠不出時間；儘管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時讓你哭笑不得，有時讓你氣得發瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來，想一想，他們才是個不懂事的孩子，就不必大動肝火，一切風平浪靜，一切都會水到渠成。

一天，我在學習新課標時，感悟到課堂應是向在場的每一顆心靈都敞開温情雙手的懷抱，才明白是我嚴厲的目光切斷了學生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學生們能在愉悦的氣氛中學習呢？我陷入了沉思。美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好鬥。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鍾愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多麼美好的世界。”只有良好的學習氛圍與融洽的師生關係，才能促使學生們更喜歡上課，期待上課，於是我總是精心設計上好每一節課，使同學們在無意中喜歡上我。同時，在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的`肯定。得到了肯定後，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出迴應。就像魏書生所説的：我們教育子女、教育學生還停

留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收穫。一句表揚乃至一個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

教育的根本就是要呵護孩子們的夢想，給他們希望。剛接手三年級時，就聽其他老師説了趙媜的情況。她，一個不注重外形，學習一塌糊塗的孩子。當大家説她沒救了，放棄吧的時候，我卻暗下決心，用我的愛去拯救她。知道這些情況後，我就利用課間經常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，願意與我交流一些事情。在每節的數學課上，我總是抽她回答一些簡單的問題，每當她回答正確時，我總是對她豎起大拇指表揚她，不斷地給她信心。課後我抽空輔導她，鼓勵她把問題化小化簡單。久而久之，她開始喜歡上數學課，而且每節數學課上總能看到她積極舉手發言，每次的課堂作業她總是很及時地給我批改，漸漸地，她的臉上現出了孩子應有的笑意。她看見我不再遊移躲閃，而是大方又快樂。之後，她的學習進步很快，從以前的不及格到期會考試的及格，老師表揚她，同學們對她刮目相看，課間同學們都在議論説她進步真的很快。從那以後，她對學習語文的積極性更強了，這對於她來説是多麼地不容易呀，雖然在對她的輔導過程中我也出現了不少煩惱，但當我每次看到她進步時，都感到無比欣慰。有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響。

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。對待好學生要恩威並施要做到及時批評，適時鼓勵。

班上有個女生叫周冉冉，是班幹。一次，她的作業馬虎不堪。我將她的作業拿給她看，責問：“你這樣寫作業，我難以相信，你一向是優秀的，今日為何這麼潦草？”這位女生無言以對，後悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責問，也未作任何補充或是暗示讓她重寫，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來到教室，剛坐下，一個嶄新的練習本赫然出現在我的面前。翻開一看，竟是周冉冉重新補寫的作業，字字端正，筆筆認真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業相比，簡直判若兩人。我的內心突然湧動着感動和欣悦：這個周冉冉，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語：“我不僅欣賞你的作業，我更欣賞你改過的作風，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期會考試時，學校對三年級學生進行語文調研測試，周冉冉考了97分的好成績，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學面前對她大加讚賞，班上前三名同學的名字被我搬上光榮榜，我在第一名周冉冉的名字周圍特地畫了幾個五角星，好似給她戴了一頂充滿光環的帽子。我發現，周冉冉那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛裏盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時批評適時鼓勵是一服良藥，它能造就一個好孩子，只要教育者把握好尺度。

有人説：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去温暖每一位學生。每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能説他不是個好孩子呢？雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想着事業。“捧着一顆心來，不帶半棵草去。”已作為我的座右銘。為了我所熱愛的教育事業，也為了我心中的那份愛，不斷激勵我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽。有愛才有理解，有愛才有和諧，有愛才有希望！讓愛永駐我們心中，呵護孩子們的夢想吧！

我和我的孩子們

雖説是有着教齡三十多年的老教師，可每每接到一批新的學生，我的心中卻又再次湧動着激情與熱情。在流動的生命中，有一種永恆的快樂，它能讓心靈寧靜而淡薄---那就是用愛用情用心做教育。沒有豪言壯語，生命中卻通體洋溢着無法掩蓋的熱情，我用樸實無華，求真務實的工作作風，感染着身邊的每一個人，在教育的生命歷程中不懈地耕耘着。

我們班有幾十個孩子，每一個都有不同的氣質，每一個孩子都有各自的特色，每一個都是鮮活靈動的精靈，讓我不由得喜歡上他們。有時候孩子在我唾沫橫飛敍述完各項規範後，立馬給了我當頭一棒，因為允諾只是在他們的口上，也許就在下一秒，他們就會做了禁止做的事情。這個時候我會氣急敗壞，但狠狠憋着氣，看着孩子知錯似的無辜地立在面前，不知道該説什麼樣的話才能奏效。有時候拖着疲憊的身體去教室，迎面來的卻是孩子們親切爽朗的可愛笑臉。每張笑臉都是那麼的甜美，那麼的無邪，如同他們的心靈。這時再想起哪個孩子曾經有過的錯，都覺得很模糊了。有時候孩子會很懂事地做着事。替老師吹去講台桌上的粉筆屑；在接過孩子遞來的作業本的同時又很是及時地塞了枝紅筆；在批了數本練習冊時，脖子痠痛不自覺地轉轉頭時，哪個小機靈鬼又會及時地給你捶捶?? 每次想到這些，我的心裏便會泛起陣陣柔柔的漣漪??

這些年，我們一起學習，一起成長，在活動中學會了愛、團結、互助、分享??

三年級開學剛一週，是李剛10歲生日，那天他的媽媽送來30份小蛋糕，全班小朋友一起為他慶祝生日，唱完生日歌，小朋友們説完祝福語，每人領了兩份小蛋糕，還剩下4份，我問李剛：“剩下的蛋糕怎麼辦呢？每個小朋友都吃到了呀。”他眨巴着小眼睛，想了想説：“給老師們吃。”“哪些老師呀？”“老師、老師、老師、王老師??”哇，多可愛的孩子呀，就算老師平時再怎麼辛苦再怎麼勞累，只要能得到孩子的肯定，那些辛苦又算得了什麼呢？四年級下學期，正好祖國西南乾旱，我們班級搞愛心義賣活動，星期日我讓孩子們回家寫倡議書，準備下周的義賣。誰知，有些家長比我還心急，不但指導孩子寫好了倡議書，還製作了募捐箱，立刻就在附近行動起來了。xx、劉文文、周雪幾個孩子組成了小隊，挨家挨户地

募捐，在募捐過程中，孩子們遇到了形形色色的人，但大部分都是愛心人士，對孩子們的行動表示讚賞和支持，也有不理解的或不支持的。在活動中孩子們得到了很多不同的感受，周雪説：“以前我很膽小，見生人就臉紅。但是這次通過報紙、電視和老師的介紹，是為了旱區的小朋友募捐，我就鼓足了勇氣，向叔叔阿姨們捐錢。我覺得自己很勇敢。”劉文文説：“我第一個遇到一個伯伯，我説是為災區捐款，伯伯説我們做得很好，是做好事，要以後我們繼續做好事，最後給了我10元錢。我很開心！”

有些愛是小愛，有些愛是大愛，如果我們不能教會孩子小愛，還談什麼大愛呢？有位教育家説過：教育，就是愛的教育。生活，有時給了我們彩虹，我們應該感到慶幸，有時給我們烏雲，我們也要接受，而且努力把烏雲吹去，就會還我們一片碧藍的天空。

給我感觸最深的一次，是在這學期期末複習的時候。有一天早上，我走進教室，發現一向不愛説笑的周琪琪，竟然笑眯眯地和同桌聊天。見我進來了，還親熱地地叫了聲“老師好”。這是我怎麼也沒想到的。一上午的時間，我發現周琪琪一直都處於興奮的狀態。上課我提問的時候，她經常會害羞地舉起小手。回答對了，我就會看到她眼裏閃着難言的快樂。我雖然臉上掛着欣慰的笑容，可心裏一直想解開這個謎。直到放學時見到她的媽媽，我才恍然大悟。原來，昨晚我批改作業的時候，看到周琪琪的作業質量比以前高了，便誇獎道：“周琪琪現在進步了，作業比以前做得好多了！”還在本子上畫了個大大的笑臉。周琪琪把這話牢牢記在了心裏，回家老遠看見了媽媽，就大聲叫着：“媽媽，今天老師表揚我了！”此時，望着這母女倆遠去的背影，我的耳邊一直迴響這周琪琪媽媽的話：“你們老師的話可管用了，孩子們就聽老師的。”

那天的我，覺得自己陡然成了美麗的天使。我覺着有股很温潤的東西正悄悄潛伏進我的周身，讓我渾身暢然了起來，不由自主地從心裏笑着。

我愛我的孩子們。從他們身上得到的樂趣和感動，實在不是語言所能能表達的。