班主任管理隨筆

在學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的班主任管理隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任管理隨筆1

就像我們學校管理每個班級一樣，我在班級內部也進行了量化管理，事事落實到個人。 明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃乾淨後再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以後就會很輕鬆地管理了。並且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每週的衞生評比欄中。

在平時的班級管理中，我用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個學期初，每個學生的分數都是100分，為班級做貢獻、樂於助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每週班會公佈一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。

俗話説：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，並且愛你所教的學科。教育孩子不同於工廠生產產品，能按照你的意願生產出質量保證的產品。孩子們是非常聰明的，他們善於觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那麼師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。如果你從心裏討厭孩子，為了教學不得不誇獎他們時，你和孩子的心靈之間也是有距離的。在與孩子們共同生活的日子裏，使我悟出了這樣一個道理。那就是為人師者，不能站在山腰，更不能站在山頂，而要和學生站在同一地平線上。只有這樣才能平等，才能構架起心靈的橋樑。班主任答應孩子們的事情或者做的什麼決定，一定要言必行，行必果。如果真有什麼不可抗拒的事情發生而沒有辦到，也要認真地向同學們解釋原因，把他們當做小大人一樣看待，這樣不僅不會降低你的威信，還會得到孩子們的理解和信任。

小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。

當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：第一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信;第二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;第三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。

班主任管理隨筆2

一年級學生接觸拼音已經將近兩個星期的時間了，每天除了佈置一頁輔導資料上的作業，我不知道還能給學生布置些什麼作業，能夠讓我摸清他們學習拼音的情況。正在我苦惱的時候，辦公室同事説她給她班的'學生不是了拼讀作業，家長們可以在微信羣裏發語音。我一聽，這個方法太好了，既能讓學生練習拼讀，我也能聽到每個學生讀得怎麼樣。

説幹就幹。下午放學送走學生後，我就把當天的拼讀作業發佈到微信羣裏，滿心期待着學生的語音，又害怕家長們不肯配合。到晚上時，結果比我想象的要好。大部分家長都很配合，很多學生都發了語音。我也是每個都聽一聽，再告訴家長讀音是否準確，孩子哪個聲調讀得還不夠熟練。有幾個孩子讀得不準確，家長心裏也着急，怎麼教孩子都不會。我也告訴家長，慢慢練習，每次進步一點就是很棒的。

今天的作業我又佈置了拼讀作業。由於在學校加了會兒班，到家吃完飯的時間較晚，等我看手機準備聽學生的語音時，一個家長提醒了我，我應該把正確的讀音發到微信羣裏，讓家長聽到正確的讀音然後再去糾正孩子的讀音。是啊！我怎麼沒有想到，這樣一來，補我一個一個去糾正孩子的效率高太高了!

經過今天晚上的拼讀作業情況，我認識到自己還是不夠細心，只是想着儘快實施拼讀作業，但是家長、學生在完成拼讀作業時會遇到哪些問題，我沒有認真地考慮到。以後，我會在佈置完拼讀作業後，先把正確的音讀一遍發到微信上。

班主任管理隨筆3

記得曾經教過一個比較“亂”的班級，應該是由於前任班主任無心管理，很多孩子們作業不做成家常便飯，上課不守紀律，小打小弄更是經常出現，對於這種情況一開始我也覺得束手無策。後來，無意中讀了魏書生老師的書，領略他管理班級的兩大法寶：科學與民主。也試着做一些。

首先，召開班幹部會議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會議。我説了班級的一些不好現狀，他們也表示深惡痛絕（這個詞好像有點太嚴重了）。他們也給我支一些招，如老師應該兇一點，罰抄作業，罰掃地等等。或許這些都是他們從以前老師那裏學來的。其實我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示範作用，他們在班級裏建立起威信，並相互監督（不是相互揭發）。

其次，召開後進生會議。先找一些他們各自的優點，（通常這些學生更需要老師誇獎），然後指出他們的“罪行”，並説：“老師知道你們也不想這麼做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺得沒事做。”然後，向他們宣佈一些紀律。兩頭抓住了，中間容易帶起來。一開始非常難，不斷地出問題，第一次讓我真正體驗了教育學上學習的“教育的反覆性”這個詞的意義。於是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學生與差學生一視同仁。一些學困生由於以前罰怪了，他們表現出一副“死豬不怕開水燙”的樣子，這時候還得抓住他們的軟肋，做好引導。對於一些作業經常不做的學生，我就一開始對他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪着他們在學校裏完成，做完在回去。發現一次回家作業沒完成的，這個星期的家庭作業都在學校裏完成。

當然貴在堅持，一個星期過去了，一個月過去了，一個學期過去了，班級的面貌有了明顯地好轉，師生關係也從以前“貓與老鼠”式轉化為“朋友式”。還有一點體會就是：不能跟學生太接近，不然他們也不把你當回事，慢慢失去了原有的威信。

班主任管理隨筆4

在閒暇之餘，我讀了一些關於班主任班級管理方法的文章，通過這些理論知識的學習以及我的實際管理經驗，我覺得管理班級不難，但想要把班級管理好，卻並不是一件容易的事情，成功的班級管理是需要花費心思的，就像我經常跟學生説的一句話：“只要用心，就沒有做不好的事情。”

首先，班主任要想管好一個班級，先要了解這個班級。瞭解的最好辦法就是和學生多接觸。作為班主任，每天要多進教室觀察，瞭解班裏的課間紀律和衞生情況等。貼近學生，與學生打成一片，讓他們感到班主任也是他們中的一員，班主任是愛他們的，是他們的知心朋友。只有做到這一點，才能更好地，更輕鬆地管理好一個班級。正所謂：“親其師，信其道。”

其次，先要愛，才能被愛。班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感，更要富有愛的行為。這一點，我覺得自己做的還不夠好，也許是因為性格的影響，在班裏，尤其是在課堂上，我很少對學生們微笑，因此，他們會對我有距離感，也就更談不上讓他們感受到我對他們的愛了。

再次，就是要恩威並施。和學生的關係好，並不是要縱容他們，那不是真正的愛學生。當他們犯錯誤時，我也要指出來，讓他們為自己的行為負責，做一個負責任的人。

最後，業務好才是硬道理。身為班主任，管理方法可以不盡相同，但有一點是必須遵守的。就是專業知識要牢靠，業務好才是硬道理。每個老師都想樹立自己的威嚴，要想讓學生心服口服，要先把自己的課上好。講課好的老師，才會真正得到學生的尊敬與愛戴。做到這一點，才能在班主任工作中更加的得心應手。所以身為老師，學習更是必不可少的。只有不斷地更新自己的知識，才不會和學生產生代溝，才能在樹立自己威嚴的時候，仍然做學生們的知心朋友，促進班主任工作的順利進行。

我做班主任還不到兩個年頭，也算是一位剛剛入門班級管理的教師。我深知自己肩上的擔子有多重，也深知班主任對學生的影響有多大。因此，我只有把這些壓力化為動力，做好自己份內的每一件事，才能無愧於心。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。