國小教師幸福感悟隨筆
在日常生活或是工作學習中，我們常常會隨着經歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這個時候，寫篇關於自己感悟的文章是個不錯的選擇。不過，你知道怎樣記錄感悟會更好嗎？以下是小編收集整理的國小教師幸福感悟隨筆，希望對大家有所幫助。
國小教師幸福感悟隨筆1
寒假，通過學校領導的推薦，我悉心閲讀了《教師的幸福感》一書。《教師的幸福感》這本書，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內容及其中的深刻含義，並舉例作了詳細的説明，真可謂是一本結合實際的好書，作為一名教師，我閲讀之後感想很深!
書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個方面。通過案例分析，旨在告訴人們什麼是幸福感，以及什麼是教師的幸福感。現在的教師面對來自各方面越來越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學校來提供機會讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學生、有自己愛讀的書籍，有自己想寫的文字，那就是一種職業的幸福。
教師職業的幸福感，首先來源於童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人本性的美並體驗到一種幸福。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，教師付出的愛有多少，將得到愛的回報也有多少，這是成正比率的。
在平時日常工作中，家長的一言一行都牽動着教師的心，家長的信任、尊重和肯定意味着相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的認可。這種被承認、認可的體驗是一種幸福的體驗。比如説每逢教師節或重要佳節，家長與學生都會跟我説一聲：“老師節日快樂!”只要有幾位家長髮個消息祝賀一下，我就會很開心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態，授業解惑的文才，以致後來多次在作文“我的理想”中為長大能做老師為榮。那時候由於小，不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個神聖的教師職業之後，從教以來內心已深有體會，我從沒有後悔過，因為它能給我快樂與幸福，使我獲得人生的無法形容的樂趣，孩子的點滴進步與一句感謝的話，家長的信任，領導對我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動力，促使我更加努力學習，腳踏實地的工作，敬業愛崗的精神，熱愛教育事業，熱愛學生，竭力做好自己本職工作，為教育事業作貢獻!
通過閲讀《教師的幸福感》之後，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會的信任與支持，也將是我們做教師的欣慰。不管今後面對什麼，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師!
國小教師幸福感悟隨筆2
一份春華，一份秋實。工作中，我付出的是汗水，收穫的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。
幸福是什麼?幸福是感受清晨第一縷陽光的照射;幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜;幸福是每天和最愛的人説説笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業的過程中產生的心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。我用心的對待我所接觸的每一位小同學，不斷探求教育的真諦，儘管過程當中很艱辛，但我認為我是幸福的。
幸福來自學生的成長與進步：我從教四年多的時光，接觸了各種形態的學生。他們有的活潑至極，甚至無法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。姚宇航小同學來到小雅畫室將近一學期的時間，這個孩子是個知識淵博、非常聰明且極富想象力和創造力的國小生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然後就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長的期待。但想一想，我身為老師也總問自己，我自己有這種膽量和想象力嗎?於是我總是轉變角度來表揚他：“如果你可以慢一點，更認真的完成前期的作業在進行下邊的想象創造就更好了”，甚是班裏其他同學在偷偷的嘲笑時，我更是放大聲量來表揚他：“姚宇航，你就是未來的大發明家!”現在的他有很大的進步，越來越能細心認真作畫。看到他開心的笑容，我也被感動了，這是一種收穫的幸福。
幸福來自自身專業的成長：從小雅畫室任職四年以來，每年的五一、十一都會對每位教師進行專業考核。考核不僅僅是畫畫水平，還有更重要的上課流程和對孩子的心理教育知識。而且每週上交繪畫作品。起初的我是反感的，慢慢的適應之後，習以為常也就沒有太大的感覺。直到現在，我深刻的感受到自己的成長與進步，也得到了郄老師和更多人的肯定與讚揚。成長的我是幸福的。
幸福來自平和的心態：詩人何其芳曾説;“凡是有生活的地方都有快樂和寶藏”不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。説到底，幸福就是一種平和的心態。心態失衡，看什麼都不順眼，做什麼都不開心，始終也不會覺得幸福。教師們每天在從事着繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報，每每聽到家長們感謝的話語總能讓我更精力充沛。本週上課時很平常的觀察並向張雲天的家長溝通了孩子的近況以及轉告雲天現在存在的問題，請家長一定在家監督孩子的坐姿習慣，注意養成良好的習慣。雲天的媽媽滿臉笑容向我重複着：“謝謝啊小丁老師……”，最後歡笑着離開教室。看到家長的笑容，我的內心無比温暖。
國小教師幸福感悟隨筆3
一是要善待自己，學會在現實生活中感受幸福。
首先教師要善於制定切實可行的奮鬥目標。其次，教師要學會善於溝通。第三，教師要學會善待自己的生活。第四，教師要學會善待自己的身體。
二是善待同仁，學會在合作互助中感受幸福。
教師間公共人際關係無外乎合作與競爭兩種，但合作是第一位的，在當今競爭時代中，教師只有在這種和諧的環境中發揮，幸福源泉才會潺潺不息。學校教育目標的達成是各科教師共同勞動的結晶，同事之間應尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹慎、平等相處、坦誠相見、互相幫助，增進教師之間的友誼，才能發揮出教育智慧。學校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去體現出教師的職業價值，保持良好的心態，去感受教育工作中的幸福。
三是善待學生，學會在情感互動中感受幸福。
教師的幸福是與學生的成長是緊密相連的。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師。善待學生是教師事業成功的前提，善待你的學生其實就是善待自己。怎樣善待自己的學生，開啟教育的成功之門呢?首先，善待學生，學會關愛每位學生。其次，善待學生，學會尊重差異學生。第三，善待學生，學會幫助學困生。第四，善待學生，學會讚揚後進學生。
善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風景線，善待學生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學會善待自己，給自己一個快樂的心情吧，用幸福的微笑去面對生活;學會善待同仁，給自己一個寬鬆的環境，用團隊的力量面對現實;學會善待學生，給自己一塊開心的方園，用快樂的心情播種耕耘。學會善待自己與他人，教師的自身必將得到修養，健康的心理必將得到發展，追求的'事業必將得到成功，這就是教師的幸福感!
國小教師幸福感悟隨筆4
提起幸福感，人們往往想到的是個人幸福感，很難聯想到職業的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學中壓力產生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點’、‘責任與檢查’、‘人際交往的數量’、‘行為和違紀’、‘工作環境’、‘職場欺凌’”等，面對這些顯性因素，自己不僅驚歎，難道不是嗎?每天自踏入校門開始，就是大量的工作，不管是腦力勞動還是體力勞動，自己一直在工作，面對備課、上課、批改、輔導、思想教育，已經用去了在學校的全部時間，往往已經是筋疲力盡，還要認真面對上級的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺的時間也得想一想今天的情況和明天的工作。儘管如此，我們的每一位老師都在儘可能地教育、關心、呵護以及鼓勵學生，即使這份工作給我們帶來了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關注，我們仍然認為這樣做是值得的。而許多教師為了這個職業，貢獻出的不僅僅是時間，有許多教師因此得了職業病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅持工作。這或許可以解釋為什麼在最初我們會選擇教師這一職業。
教師職業的勞心勞力，社會地位，勞動報酬確實很難輕言幸福，也感覺不到幸福，但這並不意味着就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受着教育，體驗着幸福，他們以多元，多姿，多態的幸福觀詮釋着什麼是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對於教師對説，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響着其人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那麼教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞台，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞台，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦，一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重，理解，感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生，呵護學生，尊重學生，真正做到這點並不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。
當然，作為教師個人來説，應在現實條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對職業，職業也因此以幸福來回饋我們。徹底敞開，全然進入，活在當下，享受過程，率性而為，高峯體驗。這無念的直觀、直觀的無念，正是我們體認職業幸福的最高智慧!教師是和人的成長關係最密切的職業，當教師看到一個個“新人”在自己的引領和感召下不斷成長起來，這種成就感和幸福感是其他職業所不能比擬的。
國小教師幸福感悟隨筆5
在近期進行的教師培訓中，對教師在教育教學中什麼是教師的幸福感產生了很深的感觸。也閲讀了很多與此有關的書籍，以下就談談自己的心得與體會。
幸福來源於人的一種主觀感受，是對生活的一種體驗。就是人的目的性自由實現的一種主體生存狀態。“當個體感覺到他找到人之為人的目的，並且他覺得自己的行為是在踐行這一目的時，他就會有一種主觀上的踐行天命的愉悦，這就是幸福感。”教師是一項職業，他的主要責任來自教育教學，那麼可以説教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作中感受到需要得到滿足，潛能得到發揮，能夠實現自我生命價值時所獲得的持續快樂體驗。
教師的這種快樂體驗主要體現在那些方面呢?
1、社會對教師職業的崇高敬仰。無論是什麼職業的家長，在面對我們老師的時候，總是熱情萬分。這種熱情其實來自於他潛意識裏希望老師對他的孩子在教學中能格外照顧，將來能有所抱負。我們教師也許收入趕不上很多其他職業，但是他們是沒有我們這種職業的幸福感的。
2、學生對老師的情感。教師作為大眾的一員，他的教育、教學目的就是既教書又育人，他認為他所從事的職業是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價值的;他會將有限的生命投入到無限的為祖國的教育事業服務之中去;他做到了“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”教書育人給教師帶來了成就感，當看到自己夜以繼日、嘔心勵血把學生培養成為祖國有用的人才，桃李滿天下時，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學生調皮，作業完不成，有人違反紀律等等。其實我們再認真看看，其實有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時其實能看到很多這樣的例子，比如你喊學生拿東西，也許你喊你孩子拿不會拿，但是學生卻當做聖旨一樣。你的高興往往成為了學生的高興，你的
生氣往往也會轉化為一種集體生氣，學生把老師當做了他們一天的“晴雨表”，看着學生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。
3、社會、國家對老師的期望。縱觀全世界，幾乎沒有一個國家對教師職業是輕視的，無不對教師抱有極大的期望。科技的進步帶來經濟的騰飛，經濟的強盛促進國家的強大，而決定科技的進步無疑是教育，實現這一基礎的就是教師。畢竟教師幾乎可以説是一個民族屹立世界的基礎。
4、教師有取得成功的滿足感。當老師解決了一個難題，使學生豁然貫通;或加班加點後，看到學生一點點在進步?這種成就感我們覺得就是一種幸福。
總之，我覺得作為一名人民教師，你沒有對教育意義深刻領悟或使命感;沒有無私奉獻的情懷;沒有對教育事業神聖性體驗的人，你是無法體驗教師的幸福的。
