班主任的工作一週隨筆

教育是以人為本的生命教育。教育，就是面對一個個鮮活生命的生命教育。教育，就是為這些鮮活生命的未來奠基。面對新的教育形勢和新的挑戰，真實客觀的剖析學校德育的現狀，尋找教育的誤區和癥結，已是刻不容緩的`當務之急。“以尊重教育、養成教育、全員教育、自主教育為導向，在實踐活動中重點培養學生健全人格、社會責任感、實踐能力和創新精神”正是一劑良藥。

尊重生命，班主任要引起師生間的共鳴，形成平等、和諧的師生關係。為了實現“尊重、求知、健體、和諧”的校訓，形成“誠、勇、勤、恆”的校風，開創“尊師、善思、博學、篤行”的學風，培養“五會”、“五能”中學生，我們就必須以人為本，尊重每一個學生，充分發揮學生的主體意識，以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容有針對為目標加強活動建設；鞏固校園文化建設成果，強化學生個體良好品德行為習慣的養成，促進學生全面發展和健康成長，在反思社會現代化的需要和過去教育之功過得失的基礎上，用理性來把握今天的教育，正確選擇教育的價值取向，全員參與，自覺地弘揚學生的主體性，重視培養和發展學生的主體性，實施自主教育，培養積極樂觀自信的健全人格，要有強烈的責任心和使命感，使他們成為有進取意識和創造精神的社會歷史活動的主體，從而使每一個學生都能成為優秀的自我。道德早餐、德育長跑、60裏遠足……在實踐中塑造人、培養人、提高人、教育人。

要形成全方位、全面、全員抓德育的氛圍，形成德育工作的合力，德育要融於學科教學之中，抓住學科教學的主渠道作用。部門之間、科任教師與班主任之間分工，避免造成德育工作的侷限性和不完整性。對育人理解的陝隘，不知道什麼是健康的人，不能擺正和理清教會學生做人、求知和全面發展的關係，種種偏激思想的做怪，使德育為本成為一句空話。重智育輕德育，重知識輕能力，重課堂教學輕社會實踐等問題由來已久。課堂教學中，缺乏對學生思想品德教育的滲透和管理。所以“十六字”高效教學在培養學生健全人格方面功不可沒。