班主任工作隨筆博雅
低年級孩子處於打基礎的重要階段，作為班級體中的領導者，組織者的我們更應把工作做得細緻，到位。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今後更好的工作與提升自己，現將本期的的工作進行小結：
一、繼續加強良好行為習慣的訓練。
二年級仍然是良好習慣形成的關鍵期，整個班級的班貌就要從培養習慣開始，首先：我緊抓此關鍵的教育時機，逐步樹立我們班的班風。根據學校為我們創造的教育環境——對”常規意識”的學習。首先，利用晨會、班會等教育時間，運用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，讓“常規意識”深入孩子的心坎，使學生都產生積極的向上心理，一定要“當一位好學生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績，大部分學能自覺遵守課堂紀律，課間做正當遊戲，在十項常規評比中，成績比較理想。其次： 作為二年級班主任更應該加強學生一日常規的鍛鍊．如: 手把手的教給孩子上課前放好學習用品的方法，手把手的帶孩子做好隊列、做操，鼓勵孩子下課後自己動手認真整理桌椅等等。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶着孩子互相學習、共同進步。在此基礎上，結合學校班級常規評選的號召，我們班注重培養正確的集體輿-論，引導學生對班級生活中、學習中的一些現象進行評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的.風氣。我注重學生的行為規範，講故事悟道理，抓典型，樹榜樣，辯對錯，實訓練等等,充分利用表揚這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點，明白自己的不足和今後努力的方向,使得我們班在紀律上，還是良好習慣上都能初步形成。
二、用行動傳遞愛。只有當學生切實體驗感受到教師對他們的愛時，才會激發他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發下，學生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發揮。一天上課，學生們正在專心致志地做作業，我在批改作業，教室裏靜悄悄地，忽然嘩的一聲，抬頭一看，小蔡吐了一地的髒物。教室裏一下子熱鬧了起來，學生們有的站起來張望，有的互相議論，鄰座的幾位學生則皺着眉，捂住鼻子轉過了身子。我快步走到小蔡身邊詢問了一下，並叫一位學生扶他去漱口。自己連忙拿起拖把清除髒物，那髒物散發出來的氣味直衝進鼻子，胃裏直翻騰，幾次要吐出來。事後，我對學生進行了要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育。使人感到欣慰的是，學生們用行動去關心，幫助別人了。
當有同學不小心摔了一跤擦破了一點皮，大家都會主動跑過去，有的安慰，有的扶他去醫務室；同學文具忘帶了，大家會主動把自己的借出來；帶了好看的圖書，會主動邀請同學一起看。學生人人心中有愛，已形成了你關心我，我關心你，你幫我，我幫你的良好班風。
教師的愛應當比母愛更深沉、更博大、更無私，教師不僅在愛那些天真活潑的孩子，還應把更多的愛送給那些學習上有困難的孩子。我班有位叫張瓊丹的學生，性格特別內向，上下課總呆坐在座位上，既不活動也不與同學交談，學習上接受能力很差，上課雖然比較安靜地坐在座位上，但提問他很多時候不會。練習作業做錯教他，他總是傻傻地看着你。有時候作業錯了有錯，訂正作業反反覆覆跑上跑下，幾次下來，我失去了信心，真想放棄，但教師的責任心不允許我這麼做，於是採取措施，把一位學習較好的同學與他同桌，在學習上幫助他，並與家長聯繫要求他們配合學校幫助教育她。上課我把最簡單的問題留給他，課間有時找他談談話，當他有了點滴進步就及時表揚他，使他有自信心。經過努力，張瓊丹比以前稍有進步了，所以把愛灑給每一位學生，讓學生在愛的陽光下健康茁壯地成長。
三、必須與任課老師的工作密切配合，形成合力
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，"三人行，必有我師",任課老師對孩子的教育也很有經驗,配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。班主任與任課老師的精誠協作，發揮的參與作用是不可低估的。因此課後與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎上我還採用了“三位一體”的互促法．因為教育是一項艱鉅的任務，所以要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相促進的目的。我定期電話聯繫、面談和短信聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
四、加強住宿生管理，培養自理和自學能力
我們班比較特殊，有七位住宿生，其中三個男孩子是我們班最調皮的學生。因此我對這些孩子倍加費心，放學後基本坐在教室裏陪他們一起學習、活動，與他們一起講笑話、閲讀等。當他們在宿舍裏有不良表現時，我及時教育，與生活老師、家長經常溝通，形成合力，一學期下來，都有一些進步。
光陰荏苒，班主任工作還在繼續而且千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，相信只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
