五年級數學教師隨筆閲讀

在學習、工作生活中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的五年級數學教師隨筆閲讀，僅供參考，歡迎大家閲讀。

五年級的學生剛接觸立體圖形，空間思維能力不強，觀察能力有待提高。今天我剛上完新授內容，讓學生去完成書本的一道思考題：“把一塊長方體的木塊平均分成三塊後，木塊的表面積增加了多少平方釐米？”。學習能力強，空間思維靈敏的學生很快就把問題的關鍵找出來了，並大聲地嚷着老師我會了，老師我會了！這個時候其他學生都一臉茫然，呆呆地看着我，等待着我的解答。這時候我腦海裏面閃過這樣一個念頭：每次思考題都是出現這樣的情況，優生佔位了，中等生和學困生總是被動地接受知識。今天何不把問題的解答權交給他們，培養一下他們的空間思維能力，讓他們感受成功的喜悦，增強學習的信心。於是我沒有急於把答案跟學生分析，而是針對學生對於理解“一刀兩斷”把木塊分成兩塊時，就是增加了兩個側面。我把兩個魔方組合成一個長方體，讓學生觀察它的表面積並觀察它的`表面積的顏色，然後我把兩個魔方分開，再學生觀察其變化。這個時候學生不約而同地説“哦！我老師我明白了！”我立刻提問你明白了什麼？“增加了兩個側面，通過已知的條件可以求出來。”“書本上分成三塊後就是增加了4個側面”……我適時引導你們可以總結一下嗎，“分成兩塊表面積多了兩個側面，三塊表面積多了4個側面”“一刀兩斷”切下一塊表面積就多了兩個側面”學生總結的語言雖然不那麼準確，但充分體現了他們都在思考着，學習着。

課後我在想其實學習較差的學生思維也不一定差，只是他們接受的能力較慢，只要我們多點去關注他們，多給機會，別讓優生佔據了你課堂的主要地位會令你得到意想不到的驚喜！