老師在指導閲讀時也要講究方法教學隨筆

老師在指導閲讀時也要講究方法，同時也有很多種方式可以激發出孩子的興趣。

1、講述自己的故事：指導學生讀書時，老師可以給學生們講自己小時候讀數學課外書的故事，引發孩子們的閲讀興趣。

2、多種獎勵舉措，讓孩子讀書熱情不減：獎勵圖書、委任做數學小報編輯或主編、獎勵到圖書館讀書、給家長髮“獎勵孩子買書通知單”等，用新媒體引導學生把課外閲讀引向深入。

3、説一半留一半：從書中的一個有趣的例子引入，採用“説一半、留一半”方法，吊起他們的胃口，激發讀書求索的慾望。

4、不動筆墨不讀書：指導讀書時，注意教給他們“做記號”——《深度學習的七種有力策略》一書中強調：你標記得越多，將學到越多。

5、讀議結合：為了更深一層提高學生的'閲讀能力 ，還要“説數學”、“議數學”，以説促讀，以議促讀。由於受認知發展不同的影響，學生閲讀和應用不可避免地帶有個人特色。在閲讀之後，組織學生説一説，議一議，穿插交流一下。讓學生分別用文字語言、圖形語言、符號語言詮釋同一個定理，提高學生的語言“互譯”能力。

6、讀用結合：鼓勵學生走出課堂，去閲讀生活本身這本大書。不僅鼓勵學生學會用眼睛讀，還要學會用耳朵去閲讀，用手去閲讀；不僅會讀課本，讀教輔，還要會讀生活，讀生活中的數學。

7、不同學生區別對待：每個孩子都有自己的特點。正是因為這些特殊性，也造成了我們教學的難度。兩千多年前孔子提出過“因材施教”，我們現代更需要不同學生區別對待。在我們備課、上課、批改作業等時候，都需要這樣的區別對待，不同層次的學生有不同層次的需求。