國小教育隨筆[優選]

在日常學習和工作生活中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的國小教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

國小教育隨筆 篇1

曾經教過一個男孩子，小時候因為父母不在身邊惡變的頑劣無比。

上課不聽講吃東西，作業不寫説謊話；下課打架鬥毆，偷拿同學東西……反正是毛病一身，一副天不怕地不怕樣子。我接班的時候，原來的任課老師大呼解放，可把這個混世魔王給送走了，啥時候能把他送到六年級，我們就徹底解放了。那時候，我教五年級語文兼班主任，參加工作第二年。

剛開始的一星期，他表面上看上去正常極了。上課不聽講就趴着假裝睡覺並不搗亂。下課經常是一個人圍着操場的跑道慢慢走着，看上去格外的顯眼，與其他孩子人歡馬跳，沒有片刻安靜的毛孩子相比太不正常了。

第二週的星期三出事了。他把班裏一個男孩子打了，很嚴重，被打的男孩臉上被抓了好幾道。對方家長不依不饒，在學校裏大吵大鬧，張口就要五萬元賠償費，不然就要打破他的臉，還振振有詞的稱為以牙還牙。男孩的爺爺來了，七十多歲的老人背駝得像一張弓。老人拉着孫子，幾乎給對方孩子下跪，沒有一點用。老人眼裏含着淚花，老師，我們實在拿不出那麼多錢，要不把照我的臉扇兩下解解恨。看着臉上溝壑縱橫的老人，我的心裏難過極了，這是怎樣的一個家庭？

老人告訴我，兒子和媳婦其實早就不在人世了，出車禍死的。媳婦抱着男孩，男孩在災難來臨時被媽媽緊緊地摟在懷裏，男孩活了下來。從小，老人就告訴男孩父母打工去了。因為心疼孫子，老人很溺愛他，總覺得孩子很可憐，眼巴巴的瞅着自己的一棵獨苗趕快長大。周圍的人知道老人的.苦衷，不約而同的選擇保守祕密。對孩子的淘氣和頑皮也是睜一隻眼閉一隻眼，誰會跟一個孤兒一般見識呢？這就是善良的人們對同情和憐憫的原始表達，老人很感激街坊鄰居。那個男孩撞了孫子，孫子要對方道歉。對方不但不道歉，還罵男孩是野種，爸爸媽媽早死了還假裝掙大錢呢。男孩第一次聽到這樣的話，揮手就是一拳，一拳打掉一顆門牙。

我和對方的父母談了很久。從孩子的成長談到家長的影響，從孩子的學習談到孩子的生活，從孩子的性格談到家庭，從打架事件談到品質素養。我説，孩子打架都有不對的地方，家長的態度和處理方法對孩子性格的形成至關重要。我們在教育孩子的時候，要有所顧忌，揭短和打臉的事情對中國人來説是莫大的羞辱。孩子受了傷，我們都不願意看到。男孩的家庭狀況我們也清楚了，5萬元錢會壓垮這個家，甚至會迫使男孩走上萬劫不復的道路。我們在班級搞一個募捐，，你看如何？

家長沉默了。很久之後，爸爸説，老師，我們孩子確實不對在先，那孩子也確實可憐。算了，孩子臉上的傷很快就長好了，小孩兒長得快。讓俺孩子道歉，説錯話了。

後來，兩個男孩成了好朋友。我也經常和男孩談心，只有表現好了，爸爸媽媽才開心，他們才會回來看你。男孩慢慢的變了，變得懂事了。他有時候會問爺爺，是不是我表現的好了，爸爸媽媽就回來了。老師説，我表現好了，爸爸媽媽就回家了。我要好好表現，考上清華大學。

一直到國小畢業，我都是他的班主任，看着他的變化我真的感到欣慰。我常常想，不知道這個祕密會保守多久，只要讓孩子能夠健康成長，我會將這個祕密替孩子保守。可能過不了多長時間，隨着孩子的長大，這個祕密會不説自破，那個時候，應該是孩子真正長大，能夠擔當起一個男子漢的重任。

守口如瓶是一種美德，是一種尊重和告慰。

國小教育隨筆 篇2

同事們都説我是一個很有學生緣的人，不管是教六年級還是一年級，不管是優生還是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特別粘我。為什麼孩子們都喜歡我？我想大概就是一個字“愛”吧。不管教高段學生還是低段學生，我始終堅持對學生的愛，就像對自己的孩子一樣。

一、關心學生的健康、成長

冬天的早上天亮遲，有些學生嘴裏嚼着饅頭就進了教室，上課鈴響了，學生會自覺地把饅頭放在抽屜裏，等下課了再吃，那時饅頭早冷硬了。於是我會讓他們邊吃饅頭邊聽講，也耽誤不了幾分鐘，我想別讓他們在小小年紀就常常冷食而得胃病。當然，也不忘提醒他們以後要早點起牀，別因為貪睡幾分鐘而搞得手忙腳亂。

有時課堂上，學生頭痛、肚子痛時我會摸摸他們的頭，詢問有關情況，先做一個簡單的判斷，需要回家看醫生的，我會打電話讓家長來接；有些粗心的家長會讓學生自己走回家，我不放心他們，會拿幾元錢給他們，叮囑他們要坐車回家。

有些學生早上到校太匆忙，沒吃上早點，上了一節課，餓得趴在課桌上，其他的同學跑來告訴我，我會拿一點錢讓他們幫忙給捱餓的同學買點吃的`充飢。我想，要餓到中午12點放學，那種滋味不好受啊，大人都會有氣無力，何況一個孩子。

二、激發學生的學習興趣

在課堂上，我經常會帶上幾本小紅花本子（我自己用紅紙剪一朵小紅花貼在本子上），對趣味題或難題先答對的就會得到老師的獎勵——一本小紅花本子。同學們都會積極、主動思考，因為大家都想掙小紅花本子；對一般性的問題，差生主動舉手答對了，我除了口頭上表揚之外，也會獎勵他一本小紅花本子，所以我們班課堂上，隨時都能看到學生學習興趣很高，當然，教學效果也就很好。

三、學習中因人而宜

在學習上，對不同的學生我的要求不一樣，對優生，我要他們優上加優，要向100分看齊；對差生，我會注意到他們的點滴進步，都給予肯定。有時單元測試或考試後，我會獎勵他們棒棒糖和小紅花本子。在我們班，你會看到優生得到老師的獎勵，也會看到有智力缺陷的學生也會得到我的表揚，甚至獎勵一個棒棒糖。獎勵的理由有時是這段時間他堅持寫完了作業；有時是做對的題比前段時間多；有時是主動幫老師擦黑板；有時是主動幫助了生病的同學……

四、不歧視差生，氣氛和諧

我在班教學的言談舉止中，從不歧視差生，所以差生也從不覺得自己低人一等。我鼓勵優生幫助差生，建立“優帶差”的學習小組，所以在我們班課餘時，你會看到班上的第一名和最後一名在一起玩得開開心心，笑得天真可愛。

作為一個老師，要愛班上的每個學生，不僅要讓他們獲得知識，也要讓他們的品德向高尚的方向發展，更重要的是讓他們心理健康，不能對優生就喜笑顏開、關懷備至；對拖後腿的學生就恨之入骨、冷漠相對、漠不關心，想盡各種辦法孤立、打、壓他們，甚至擠走他們。作為一個鄉村國小教師，在他們成長的最初階段，我們不能預言他們的將來，但我們都能做到的是：讓他們擁有一個温暖、充滿愛意的國小生活。

國小教育隨筆 篇3

記得我們在市體育場進行體育達標。我們班的家長志願者：李良辰媽媽、馮秋實媽媽、蔣明遠媽媽和李柏稼奶奶，在整整一天半的時間裏，幫忙維持紀律，照顧孩子們，無怨無悔，我特感動。以此記下來，以表示感謝。在達標期間，早上早早地來到體育場，其實我到的都不晚，但當我到時，他們已經在那裏等候，並且已經把早到的孩子排隊組織好了。

蔣明遠媽媽負責簽到，自己孩子由於參加籃球彩排，沒有參加班級體育達標，但自己仍然跟着班集體忙前忙後，看到孩子們的水喝完了，自覺去買了4提礦泉水給孩子們喝。並且自己腰上幾個大塑料袋，隨時撿地上的垃圾，是一個非常利索的媽媽。

李柏稼奶奶年齡已經大了，但仍然陪着孩子們堅持了一天半的時間，期間讓她休息，她總是説不累。徐紫銘和任子軒同學發生了點小矛盾，奶奶就忙跑過去用手給孩子們擦眼淚，安慰孩子：“沒事，鬧着玩呢。不是故意的，你們都是好孩子。”在奶奶的`關心和勸解下，兩個孩子和好如初。當奶奶看到孩子們在陰涼地等着做仰卧起坐，感覺冷，就給孩子們搓背取暖，看到孩子們一個一個笑開花的臉，我知道孩子們把她都當成了自己的奶奶。

提起李良辰媽媽更是有説不完的話。班上只要需要幫忙，總少不了她。次次參加，什麼班級消毒呀，孩子信息錄入呀，走進紫荊山活動呀等等。

馮秋實媽媽為了此次活動，特意請了一天半的時間來當志願者。

你説我們班的家長可愛嗎？

國小教育隨筆 篇4

忙忙碌碌，不知不覺又到了放學時間，我來到教室，看到黑板上的蘋果隊、葡萄隊、香蕉隊、菠蘿隊、西瓜隊的得星榜上一顆星也沒有了。通常情況下，我一天要根據得星榜做一次小組評比。

我想一定有問題，就故意驚訝地説：“咦，星星呢？”孩子們七嘴八舌地説被班長擦了，我就請兩個班長説明原因，子夢説：“大家表現不夠好，中午到校沒有認真讀書。”欣冉説：“看到大家不守紀律，我們就扣除他們的'星星。”噢，這是為什麼呀？難道你們不想要獎勵了？

誠俊起來説：因為大課間之前菠蘿隊有8顆星星，做完操回教室後，我們發現居然變成14顆了。大家都認為這是他們組沒做操留在教室裏的怡凡和文傑偷偷加上去的。孩子們認為這樣不公平，於是集體xxx，出現了剛才的一幕。

多麼可愛的孩子呀！為了榮譽曾不停地努力，為了公平竟然用破壞規矩的方式來反抗。公平不僅在成人世界很重要，在孩子心中也同樣重要。要想得到孩子的信任，就要做到公平、公正。

國小教育隨筆 篇5

一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證，是衡量一節課成功與否的重要標準，課堂教學組織的好壞直接影響教學任務的

一、激發學生興趣，吸引學生注意力。

大家都知道"興趣是最好的老師"，由此可見，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節課，後半節課可以做練習或者遊戲，不要把教學內容安排的過多，以免學生疲憊不堪，不僅沒學到你意想中的知識，還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小紅旗，小紅花等鮮豔可愛的`東西。在上課前，可以這樣説："同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正，發言最積極，不做小動作，不説悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小紅花。"利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕鬆、愉快的學習環境。

課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小遊戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力：一年級學生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發事件剛出現苗頭時，就及時給予轉化或制止。具體做法是：教師説"1、2、3"，學生馬上作出回答"請坐端"師："1、2"生："安靜"、"小眼睛""看黑板"等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如："上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。"(教育學生不要大聲喧譁);"請你跟我這樣做：我就跟你這樣做"; "耳朵耳朵看哪裏?耳朵耳朵在聽講。"課程進行一半時可以活動一下如：……"點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。"小朋友對"笑一笑，哈哈哈"特別感興趣，當説"坐會好"時，都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂裏的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然後，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼，怎麼做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎麼放，都要説清楚。一開始的細緻對以後的教學會非常有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一年級孩子不同於大學生，只要老師講清要求就行，他們自制裏差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師説讓我們來做個"找朋友"的遊戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師説："哪個小朋友願意幫幫他?"學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生説話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們説話。

四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以説"你真棒" "你真行""你真了不起""你真聰明""你説得真好"等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機説："還有誰能像他那樣説?"要是答錯了，也要給予鼓勵，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌聲"或"送小紅花"等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悦，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。

現針對如何提高一年級語文教學質量談一點體會僅供參考。

最後要強調的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內容，瞭解教學大綱，精心備課，精心設計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節課，向四十分鐘要質量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時瞭解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細心

當一名好啟蒙老師不簡單呀!

國小教育隨筆 篇6

乍暖還寒，初春的天氣仍舊冰冰涼涼。今天是校服日，孩子們個個精神抖擻的坐在教室裏等待老師去上晨誦。推門進去後，順着教室轉了一圈，看得出孩子們對穿新衣服很開心，小臉一個個洋溢着興奮勁兒。好吧，今天有種給其他班學生上了節晨誦課的感覺，乖得有些出奇。

鈴聲響了，孩子們條件反射的衝出教室站路隊看看外面的天氣，冷風仍舊不依不撓的嘶吼。我又重新組織孩子回教室穿外套，熊豔麗拿着外套往教室外面走，走到我面前問，老師你不冷麼？你穿的褲子都露着腳脖，你穿太薄了，你也應該拿件厚衣服放學校裏。我笑着摸摸她的腦袋説，沒事兒，老師年輕耐凍，她轉身笑着走進隊伍裏。

放學了，今天第三組值日，組長有序的`安排值日生打掃衞生。我脱掉外套，踩着板凳在後面設計後黑板報。周梓萌，王智翔幾個調皮蛋，打掃完衞生站我旁邊閒聊。周梓萌：你猜老師學過畫畫沒？我猜肯定學過，你説她怎麼不教我們美術呢？王智翔：你是不是傻啊，她教我們美術了，誰教我們語文啊！周梓萌：你才傻呢，讓她既教我們語文又教我們美術不就好了。我轉身看着他們倆説，想什麼呢？你們這是要累死我麼？他們倆哈哈哈的走開了。等所有人的任務都完成後，我讓組長赫詩怡帶着他們站隊放學，這時才突然發現教室的空調被他們誰打開了，我問是誰開的空調，幾個人異口同聲的説盧張一，我問盧張一什麼時候開的，她説看我把衣服脱了畫板報，應該會覺得冷。

孩子們走了，我自己在教室裏把板報畫完了，空調吹着暖暖的風打在身上，卻一直暖在心裏。

國小教育隨筆 篇7

消除師生之間的陌生感。一個良好、活潑、而又温馨的環境，會使插班生感到親切自然。當有新生來時，教師應適當的做一些準備：如向新生家長了解有關新生性格、愛好、學習的情況；將教室稍加布置；教育插班生對新朋友要友善、熱情等，還可以讓學生之間相互介紹，也可以舉行一個小的歡迎儀式，以消除插班生的恐懼感和戒備心理，讓他們感到這裏有很多的朋友，有和藹可親的老師。

剛插班的學生不熟悉新學校的生活，在進行上課和其他的一些集體活動時，會感到無所適從，不知所措，他們對自己的周圍環境還很陌生。如果這時老師為他找一個自理能力較強、膽大、活潑、熱情、樂於助人的`學生做他們的朋友，會使他們在集體生活中感到不孤獨。

插班生在日常的活動中僅僅有好的朋友還是不夠的，要想盡快使他們融入到班集體中，適應學校的生活，還需要老師和家長的關心、愛護。上課時，有意讓他們多回答一些簡單的問題，嘗試給他們更多的機會去表現自己；課餘活動時，讓他們親近老師，多讚揚，多微笑，讓他們感到老師在關注自己。

國小教育隨筆 篇8

這兩天總是感覺背疼，伏案改作業的時候，一隻手改作業，另一隻手就伸到身子後面，給自己捶捶背。

這天在辦公室改作業，習慣性的伸手給自己捶背。這時，我班的小王同學來辦公室給我送作業了。這個學生，今天早上又遲到了，讓我批評了一通，告誡他要有時間觀念。該按時交的作業又交晚了，這不，自己單獨送來了。

“老師，我的作業交晚了。”孩子怯怯的説道，聲音很小。

“放在這裏吧，以後不要再遲到了！”我看都沒看他一眼，面無表情的冷冷的説。

他便把作業放在我的桌子邊上。然後説：“老師，我看您背疼，我給您捶捶背吧！”

“你會捶背麼？”

“我會啊！我在家經常給爺爺捶背的！”

説着，就站在了我的.身後，開始給我捶背。別説，小手錘起背來不輕不重，蠻舒服的呢！

一邊改作業，一邊享受着背上的舒服，一邊和他聊起來。

“你平時都和誰住在一起？”

“和我爺爺。”

“你爸爸媽媽呢？”

“我爸爸媽媽都去城裏打工了。家裏只剩下了我和爺爺。”

“不幸的孩子！”我心裏想。

孩子接着説：“老師，爺爺對我可好了，每天都給我做飯吃，陪我説話，給我講故事。可是……”

孩子説道這裏，聲音有些哽咽了，捶背的小手也放慢了速度。

“可是，他的心臟病又犯了，下不了牀，我每天都要給爺爺倒水，幫爺爺吃藥，還要給爺爺做飯。”

聽到這裏我震驚了！才10歲的孩子啊！那他早上遲到就是因為這？“你這幾天老是遲到就是因為要給爺爺倒水、做飯吧？”

“嗯，爺爺平時對我那麼好，我不能撇下爺爺不管！”

多麼懂事的孩子，我的眼眶濕潤了！

“孩子，明天老師去你家幫你給爺爺倒水、做飯！”

國小教育隨筆 篇9

教育隨筆：

愛讓回憶更加甜蜜時間過的真快，轉眼間我的第一屆學生已經畢業了，回顧與他們在一起的點點滴滴，覺得累並快樂着。還記得剛開始工作那陣，聽着孩子們的啼哭聲我都想哭，實在有點招架不住。我們班級有個胖姑娘萌萌，當時要把哭鬧的她抱進教室，可不是一件容易的事情，幸好那時的我年輕氣盛。

那時候一遍上課，一遍還要讓他們別在課堂上哭泣，實在是很辛苦。不過當時卻並不在意這些所謂的辛苦，因為看到那麼多稚嫩可愛的孩子，愛心實在不得不氾濫，覺得他們太討人喜歡了。在三年的工作中，我和孩子們一起從稚嫩向成熟邁進，期間也和他們一樣犯錯過，欣喜過，在自己的內心深處留下了不可磨滅的記憶。

永遠會記開心果潼潼，一個很熱情很討人喜歡的'孩子；機靈可愛的跳子，很會耍寶；文靜大方的文文、寧寧；當然也有讓老師“又愛又恨”的睿睿、濤濤，淘氣時能把人氣個半死，不過卻擁有聰明的小腦瓜；還有老關心我的聰聰，總問我有老公了嗎？熱情邀請我們去家裏做客的佳怡等。

在這三年裏還要感謝朱老師、陳老師，向他們學到了不少東西，關鍵是對待工作的態度。朱老師教學經驗豐富，讓我佩服，但她卻喜歡低調；陳老師對工作兢兢業業，是愛園如家的典範。和我們一起配過班的盛阿姨、周阿姨、張阿姨，也很感謝他們。

盛阿姨工作經驗很豐富，對孩子很有辦法，可惜身體原因不做了。周阿姨很熱心，人很好，特別愛孩子，對同事也很關心，希望她早日康復。張阿姨雖然和我一樣話不是很多，但做事很認真、負責，希望以後還有機會一起配班。愛讓我們在一起度過了三年美好的時光，不管時間如何的流逝我相信我們的這顆對孩子的愛心是不能變的。

因為有愛我們的生活才熠熠生輝，充滿了人性的温暖，我們在付出愛的同時也收穫了孩子們的愛，相信在以後的生活中愛還會相互傳遞。

國小教育隨筆 篇10

回想起來，我與國旗之間最近時隔着的是體育場的玻璃窗，讀師範時的一次升旗儀式上，我怯生生的在體育場的廣播室用自己的聲音擁抱了一次國旗。

那次國旗下演講應該是我和國旗之間距離最近的一次。整個學生時代，我從來沒有做過一次升旗手，那是班級之中那些少年老成的寵兒們才有的專利。

認真想一想，我們羨慕那些在晨曦之中將國旗一點點拉起的夥伴，卻並沒有真正想過非要像他們那樣威風一把。畢竟，不是每個人都有機會和氣場駕馭那種莊嚴的。

工作時，有位很要好的同事説起自己與國旗之間的祕密，他説自己在公開場合很不願意坐在第一排，因為奏國歌時，雙腿會不自覺的抖到誇張的程度。聽到國歌雙腿會異乎尋常的抖的人不多，但看到紅旗冉冉升起，能夠脱口而出一段令人肉麻的文字的人不在少數。“看到紅旗冉冉升起”已經成了承接想象的標準段式。

童年的國小校園裏有紅的瓦，藍的牆。有平整的土操場，有水泥板做成的乒乓球案。當然，最顯眼的還是那杆高出所有建築許多的一整根木頭做成的旗杆。那旗杆被簡單的碳化處理過，黑黑的粉飾出飽經滄桑的感覺來。一根綠色的尼龍繩，拴上國旗後被拉到旗杆頂端。記憶中一準有呼呼的風，有獵獵的紅旗，在風中迎風招展，不時發出噼裏啪啦的風擺紅旗聲。

或者是我自己沒有真正做過升旗手，所以潛意識裏壓縮了這個人羣。整個學校裏，似乎只有屈指可數的幾個孩子才有這樣的機會輕輕地拉起那面旗，然後在清晨陽光的投影中留下帥氣的少先隊禮的剪影來

沒有真正做過升旗手，自然也無法揣度他們的感覺和經驗。但在我心中，他們拉起國旗的'姿態是輕盈舒展的。記憶深處，真正吸引我的不是他們的機會，而是他們的灑脱。

今天，學校裏早已沒有了木旗杆的身影，取而代之的是鋥亮的不鏽鋼旗杆。升旗台更加莊嚴肅穆了，綠色的尼龍繩也已被塑化處理過的鋼絲繩取代了。底端不再需要老師幫忙將多餘的繩子恰到好處的整理出一個完美的繩結來。大家根據旗杆的長度，恰到好處的處理過了。

但是，今天的孩子再也沒有當年升旗手的輕鬆。兩個人費勁的拉，滑輪嘩啦啦地響，鋼絲繩吱吱的叫，旗杆被拉的在空中無所適從的搖擺，那面旗幟卻依然難以輕鬆升起。

今天，當我們將國旗遞給孩子時，多麼希望孩子們能輕鬆地拉起它！

國小教育隨筆 篇11

時間飛逝，一眨眼一個學期過去了，在一個全新的環境中，從一切陌生到慢慢熟識，到慢慢適應，慢慢步入了正軌，自己獻身教育事業的夙願正慢慢實現。現將我一個學期以來的成長總結匯報如下：

一、專業引領——我成長的起點

很早以前就聽説，新營國小是一個學術氛圍很濃的集體，學校非常重視我們青年教師的成長與培養，把青年教師的培訓工作當成一項重要的常規工作來抓。定期召開各種會議和培訓，進行教學基本功競賽促進我們提高，開展新教師的彙報課讓我們成長，舉辦骨幹教師的觀摩課供我們學習。海門市實驗國小“締造完美教室，共享幸福生活”實驗、新時期德育創新與師生交往藝術“班主任主題研修班暨魏書生思想報告會、盛新鳳和美語文專題研討會等，這些教育專家為我指明瞭方向。相約“一三五”每一次的活動，都是我教育理論提升的平台，無論是班主任工作沙龍、青藍結對1+1，還是骨幹教師大講堂，都讓我受益匪淺，我在活動中不斷地更新教育理念，掌握先進的教育方法。在每一次評課活動中，我都積極地參加，和老師們一起討論，在這過程中使我對教材的理解更加透徹。現場的實踐示範，專家的理論提升，可以説，我的`成長離不開科學的引領，專業的指導。

二、同伴互助——我成長的動力

進入新營國小工作的半年時間裏，我很幸運我有一羣真誠合作的好同事。其中最要感謝的是我的結對老師費老師，聽費老師的課，我次次都有不同的感悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，將費教師的優點和長處應用到我的課堂教學中去。而費老師也經常不厭其煩地指導我，我有什麼問題都非常熱情地幫我們解答，使我獲益匪淺。從中我也明白，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

本學期，我有幸參加了全市新教育開放日《相約星期五——構築理想課堂》的講述，通過這次活動，我更加明確了對新教育實驗的認識。短短15分鐘的講述，從寫稿、改稿、排練到上台講述，凝聚了太多的心血，王亮雪主任寫稿到深夜12點，王亮香老師、莊海燕老師為了“學科內整合，凸顯學科本真特色”這句話討論了整整兩節課，王錫芹老師、趙瑞琴老師為了每一個動作也是反覆研究排練，她們的認真、敬業、細心、一絲不苟的態度，都深深震撼着我的心靈

所以，我要説，同伴互助是我成長中的動力，正是有了大家真誠的合作，細心的指導讓我更加堅定了做一個合格教師的信念。

三、在實踐中反思——我成長的方向

我參加工作至今有幾年的時間了，如果説前面時間是我教師生涯的起步階段，那麼進入新營國小工作的這半年是我教師生涯中的一個轉折點。在這學期的教學工作和班主任工作中，我特別注重在實踐中自我反思。在教學工作中，我注重了課前反思、課中反思和課後反思。在上課前，我總是認真地分析教材，分析學生的狀況，設計出符合班情、學情的教學設計。在課後，我總是針對自己在課堂中存在的問題進行自我反思， 我一直認為閲讀是美麗的休閒，上班後通過實踐我更加深刻地認識到通過閲讀教學專著可以汲取先進的教育教學理念，可以加速我的成長。於是，我把目光投向了優秀的教育教學書籍中。《給教師的100條建議》使我走出了初為人師的迷茫期，《怎樣當好班主任》讓我瞭解了班主任的智慧，《讓孩子們踏上閲讀的快車道》令我找到了教學的好辦法……閲讀中反思，在實踐中成長，成了本期教學工作的主旋律。

這就是我一個學期的工作，快速成長用汗水換來的一學期。在今後的工作中我將更加嚴格要求自己，認真學習、體會和總結各位優秀教師好的教學方法和經驗，刻苦鑽研，不斷提高自己的教學水平，在教學實踐中逐步完善自己。同時也會在班主任工作上更加用心，爭取能夠把班主任工作做得更加圓滿，是班集體更加蓬勃向上。

國小教育隨筆 篇12

做好後進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而後進生轉化工作應從草根抓起。

今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪製他們喜歡的.顏色、書寫輝煌。我茫然。

記得在開學兩三個月的時間裏一名女同學悄悄的告訴我：某某同學讓我給她明天請假就説她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的説："我笨，啥都不會。明天不想來了。"聽後我為之震驚，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎麼辦?一種強烈的教師責任感驅使着我，看看你到底有多笨。

第二天把她從最後一桌調到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。

1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。

2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善於傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再説一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知幹什麼?

3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。

找到了病根就要對症下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善於表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。

也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭着飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。

國小教育隨筆 篇13

小時候養的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至兩名字都沒有。小時候在院子裏養花，窗台下鬆了土，在父親或母親的幫助下用瓦片或磚頭圍成長方形或者正方形，一個花壇就完工了。在裏面細心地插上從鄰居家移栽的月季，也有大麗花，於是整個夏天小院就被氤氲在或濃或淡的花香中。這是養花成功的例子。

除了花壇，小時候養花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不過是從春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的時候了。儘管如此，那些養花的美好回憶至今仍然記憶猶新。

小時候最喜歡中的事指甲草，也有就做鳳仙花的。女孩子嘛，天生都有一顆愛美的心。養的花不僅可以看，還可以染紅手指甲（腳趾甲），滿足女孩小小的曖昧的虛榮情懷。指甲草時要用到種子的，過了清明節，待天氣穩定以後就可以下種了。花盆是那種粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形狀基本是上粗下細，梯形的樣子，再精緻一些的無非在盆口處雕刻一些花紋。與今天那些光彩豔麗，姿態萬千的養花容器相差的不知有多少個十萬八千里。花盆很便宜，記得好像是五毛錢一個吧，或者更便宜，很節儉的父親也就會任着我的性子而去。

種花了，我雙手捧着泥土搓得細細的，小心的裝滿花盆，然後把花籽整齊地排好，再蓋上一層細細的土，最後再澆水，整個過程嚴謹而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感覺和科學家做實驗差不多。試驗又成功的，也有失敗的。成功時自然是洋洋得意，恨不得讓所有的人知道我會種花，把開的或深或淺的花盆放到平房的花牆上，以便讓更多的人能看見，那是我家最高的所在了。不成功的時候多半是因為我的急脾氣。把種子埋到土裏，澆了水，等啊等啊，一天過去了，兩天過去了，怎麼還不發芽？別是籽兒壞了吧？挖出來看看，沒壞。埋進去。隔天再挖出來看看，沒壞。還沒發芽，挖出來看看，沒壞……不記得挖了幾回了，倒真的看到種子發芽了，嫩嫩的黃色的，拿在手裏驚喜極了，翻過來倒過去的看，看夠了，再重新埋到土裏。明明親眼看到我的種子發芽了，怎不見長出來？第二天挖出來再看，發現芽兒似乎要縮回去的樣子，很奇怪，趕緊再埋進土裏。終究那盆花也沒有能夠長出來。我在疑惑中想媽媽請教：

“媽媽，我明明看到指甲草已經發芽，為啥長不出來？”

媽媽耐心的聽我説完，笑着説：“還發芽哩？會發才怪呢？光摸都叫你摸死了！”

在百思不得其解中漸漸長大，也就明白了媽媽説話的含義。特別是當了教師以後，回起自己小時候種花的糗事，對照剛工作時着急忙慌，心急火燎，恨鐵不成鋼心情和行為，真是可笑極了，荒謬極了！花草和孩子多麼相似啊。花草有花草的花期，孩子有孩子的天性，是不能急於求成的。種子的發芽需要時間，需要土壤和水分。急是急不來的，越着急越壞事。孩子的成長更是如此，我們應該放下世俗的心態，慢慢地等待，等待孩子自己發現力量，自己破土而出。在這個過程中，我們要做的是適時適量的澆水。發芽的種子為什麼又枯萎了，不是愛不夠，而是愛氾濫，摸“油”了！我對孩子的所謂的愛只不過是為了自我的欣賞和陶醉，完全沒有顧及到孩子的迴應和內心感受，造成的後果是孩子對我的冷漠、敵對和反抗。作為老師，有太多的條條框框侷限着我們，家長、社會，哪一方都不會任由老師靜靜的等待孩子慢慢的長大。大家恨不得孩子們能都一夜成才，一鳴驚人！但是，這些成功的'背後又扼殺了多少孩子的天性，又犧牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，現在的孩子是多麼幸運啊，但孩子們感到幸福嗎？我們的愛包辦，我們的愛是過度保護，我們的愛缺少放手，缺乏信任。

每一個孩子世界的奇蹟，每個孩子都是世界的唯一。就像花花草草一樣，每一種花都有自己的花情。孩子都有自己的獨特個性，都有自己成長節奏，任何急功近利揠苗助長式“激進”做法都會造成不可逆轉的後果。不要急，善待每一個孩子，幫助他們用自己的獨特步伐進步，尊重自然的規律，相信一切的安排都是最好的。慢慢來，靜聽花開的聲音，守護每一顆純真的心靈。