政治課堂有效教學研究論文

有效教學，主要是指通過教師在一定時空條件下進行教學後，教師的教和學生的學都能得到提升和發展。如果我們只是通過題海戰來提高學生的學習成績，這不符合學生髮展和認知規律，因此也不能稱之為有效教學。我們所提倡的有效教學，就是要促進學生學會學習，讓學生得到全面的發展。在高思想政治課堂實施有效教學的具體措施有以下幾點。

一、注重提高學生學習政治的興趣

要保證教學的有效性，我們就要創造寬鬆自由、愉快舒適的課堂情境，最大限度地激發學生對政治學科學習的興趣，鼓勵學生敢於標新立異。通過網絡、多媒體技術等現代化的教學手段可以激發學生學習思想政治課的興趣。思想政治課是一門實踐性很強的學科，學生只有將所學到的知識運用於實踐，才會產生強烈的求知慾望，才會表現出學習積極性，因此教師要善於抓住學生感興趣的`社會問題，並引導學生積極參與社會實踐。

二、創建和諧的師生關係

人們常説，親其師，信其道。新課程所倡導的師生關係應該是平等、民主、和諧的。為此，教師應轉變觀念，轉換角色，即由傳統的知識傳授者向學習活動的參與者、引導者和合作者轉變。而要真正成為學生學習活動的參與者、引導者和合作者，在課堂教學，我們要走近學生，縮短與學生之間的距離。在平時的教學過程，我們應當以表揚、鼓勵、肯定為主，這樣學生學習政治的積極性和熱情才會提高，他們參與教學活動的主體意識才會不斷增強。

三、充分發揮學生的主體作用

構建高效開放的高政治課堂教學是新課程改革一項重要而迫切的戰略任務。為此，我們要做好教學各項工作，認真學習新課程標準，精心分析和研究教材。在此基礎上，認真設計教學方案，並優化教學手段，選擇適合學生的教學方法。比如，複習時，我們要引導學生歸納時政熱點和要點。將政治經濟學原理性較強的零散信息進行整合概括對於提高複習效率是非常重要的。教師應該引導學生將零散的政治知識和信息條理化、明朗化、簡單化和形象化。

四、關注學生的情感發展

新課程標準要求我們教師要關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。因此，教師要不斷為學生搭建一個能分享思想和見解的平台。我們可以採用小組合作模式培養學生積極的情感。在課堂教學佈置任務後可以通過小組競賽形式激發學生的勝負欲，也可以運用小組討論辯論等活動方式提高學生的課堂參與度。情感教學的方法主要包括誘導、陶冶、激勵和調控，採用這些方法有利於提升學生素質，讓他們提高自信，保持對政治學科的熱情。對學生要多調動、多鼓勵、多盯查、多指導。比如，我們可以在小組討論結束後，隨意抽查小組的討論成果，並和學生及時地交流溝通。這樣做，可以促進師生、生生之間的情感交流。如在教高政治人教版必修２政治生活《和平與發展：時代的主體》時，我們要充分調動學生的情感等積極因素。我們可以上網查找有關戰爭資料，如伊拉克戰爭、烏克蘭局勢等，讓學生直觀地瞭解戰爭的殘酷，體會到和平與發展之所以會成為時代主題的原因。

五、重視課堂提問的有效性

課堂提問在高思想政治教學是一個必不可少的重要環節。教師的提問能力以及所提問題的質量都與有效教學有着千絲萬縷的聯繫。確保課堂教學提問的有效性，關鍵要做好以下幾點：課堂提問的目標要明確，課堂提問的內容應有指向性，課堂提問的實質要有啟發性，課堂提問的形式要多樣性，課堂提問的角度要具有新穎性。另外，教師還要確保所提問題能體現層次和梯度，邏輯嚴密。

六、關注學生的個體差異

學生的個體差異是客觀存在的。在教學過程，教師要針對學生在思想政治課表現出來的基礎、能力、認知等方面的差異，以不同的教學方式有區別、分層次地組織好教學，並要不斷探索、改進、嘗試教學的新方法、新途徑，以利於學生的全面發展。我們要充分尊重學生的能力和個體差異，設計不同的問題。梅花香自苦寒來。是的，只要我們努力了，奮鬥了，我們絕大部分學生學習政治學科的興趣就會提升，在政治學習上的各項能力也會有所提高。

作者:葉俊 單位:江蘇東台市唐洋學