七年級Unit 4 Don’t eat in class. Section A説課稿

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼問題來了，説課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的七年級Unit 4 Don’t eat in class. Section A説課稿，歡迎大家分享。

尊敬的各位領導、同仁，親愛的同學們:

今天我説課的內容是人教版新目標七年級英語（下），Unit 4 Don’t eat in class. Section A 第二課時。下面我將從教材的分析與處理、教學方法，學法指導、教學程序、教學效果預測五個方面對本課的設計加以説明。（ppt2）

　　一、 教材的分析與處理（ppt3）

從教材的地位與作用上來看，Unit 4 是繼前幾單元一般現在時態之後新接觸的一個語言項目，是七年級階段學習的一大重點，本單元緊緊圍繞規章制度rules這個主題，進行了一系列的課時設計，而本課時是此單元的第二課時，既是本單元所學知識的基礎，又為以後幾課時知識的鞏固與延伸起着鋪墊作用。本課重在用聽、説、讀、寫等解決實際問題。

教學目標的確立及依據（ppt4）

英語課程標準明確指出：總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。使學生在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。

因此，我們確定了本課的教學目標：

1.掌握祈使句的用法。

2.能正確使用祈使句和情態動詞談論規章制度。

教學重點及難點：

依據本課的教學目標及學生的.實際情況，我們確立本課的教學重點為：

Important points：Talk about the school rules and the target language.

教學難點為：

Difficult points：Learn to talk about the school rules.

　　二、 教學方法（ppt5）

本節課我們主要採用“先學後教 當堂訓練”的教學方法，遵循學生自主學習的原則，採用自主學習和合作探究的方式，充分調動學生學習的積極性，我們的教學宗旨是學生會的不講，學生不會的精講。

在整個過程中，我們靈活地處理了教材，按照需要適當增加了教學內容，以豐富學生的知識，拓寬他們的視野，調動了學生學習英語的興趣。

　　三、 學法指導（ppt6）

學生是教學的主體，七年級學生知識積累少，本課又遇到了祈使句及談論規則這個難點，所以學生學習時應由淺入深，走穩每一步，遵循聽説讀寫的規律步步深入，基礎練習充分後，再要求學生根據實際情況綜合運用所學知識。小組對抗賽的形式，使學生真正參與到教學活動中來，小組成員合作共同完成任務，從而使自主、合作、探究的過程真正具有時效性。

　　四、 教學程序

本課教學程序分以下幾部分：（ppt7）

Step 1 Lead in（ppt8）導入

為節省課堂時間，又能很快把學生的思維引導到本課的學習中，調動學生的學習積極性。我們採用的是提問式導入，直奔主題。

板書課題之後，我隨即出示本節課的教學目標。

Step 2 Showing the learning aims出示教學目標（ppt9）

讓學生齊讀學習目標，明確這節課的努力方向。

Step 3 Learn first to teach behind三次先學後教（ppt10）

接下來的教學，我們以小組對抗賽的形式展開，將全班分成四大組，每組完成相應的任務，並做出正確的彙報之後，才能得分，得分最高的小組獲勝。而且各個對抗賽板塊都以學生們喜愛觀看的益智類綜合節目的名稱來命名，並配上大家耳熟能詳的經典台詞作為教師的温馨寄語，這樣更加吸引學生，最大限度調動學生主動參與意識與自主合作學習的積極性。

（ppt11-13）首先，是“開心詞典”環節，學生自學，將下面的單詞、詞組和句子讀熟並且記牢。伴隨着“有勇氣就會有奇蹟”這句温馨寄語之後，學生們開始了他們的第一關任務，5分鐘後，對抗賽開始，經過必答題、搶答題兩輪比試，學生們都能達到第一次先學後教的目標——感知規則。

（ppt14-19）接下來是“智力快車”環節，學生們將導學案上老師所給表示規則的句子以小組學習的形式進行研討，然後按要求獨自完成導學案上的問題。在學生討論過程中，教師要不斷巡視、觀察，做好“二次備課”，我們預測must與 have to 為難點，如果在“繼續對抗賽”時學生講不透徹，教師要進行精講。第二次先學後教結束時，學生們能夠達到很好的理解規則這一目的。

（ppt20-21）最後一關“天才知道”：以小組合作的方式進行，學生按照老師的要求完成導學案上的任務，三分鐘後，每個小組各派一名代表到前面板演，完成“終極對決”通過這第三次先學後教，學生們能夠學會如何運用規則。

Step 4 Sum up 小結（ppt22）

學生小結本課內容，鍛鍊其概括能力。

Step 5 Exercises當堂訓練（ppt24）

一戰到底：對於當堂訓練的習題，我們沒搞死記硬背，而是設計了一個writing，小練筆，這即檢驗了學生對於新知的掌握情況，又用所學知識解決實際問題，達到學以致用、培養學生的綜合語言運用能力的目的。

Step 6 Blackboard design板書設計（ppt24）

板書設計採用要點列舉式，旨在重點突出，一目瞭然。

　　五、 教學效果預測（ppt25）

我們預想通過本課的教學，可以使學生在聽、説、讀、寫等方面得到發展，學生的學習興趣也會通過本節課的教學有所提高。超過90%的同學可以對本課的教學內容基本掌握，真正地做到“堂堂清”。

我的説課到此結束，如有不足之處還請各位領導、同仁批評指正，謝謝！