讓語文課堂的天空更加蔚藍教學體會

設想一下：在晴朗的天氣裏，仰望蔚藍的天空，你的感覺是怎樣的？你是否嚮往着它唯美的畫面，產生遐想的色彩，是否感受到這蔚藍的色彩所賦予的温馨？回答是肯定的。藍色是典型的天空色，它給人最強烈的感覺就是寧靜。藍色是一種充滿希望的顏色，它可以給我們的生活帶來無盡的幻想和魅力。我喜歡藍色，喜歡這猶如藍天般清爽的語文課堂氛圍，因為，這樣的課堂生機盎然，給人享受之感。我是怎樣創造出這種氛圍呢？下面我結合自己的教學實踐談幾點。

一、精心導入，引起學生的學習興趣。

巧妙的導入，是課堂的“點睛之筆”，能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，激活學生進行主動學習的內動力，從而產生積極進行學習活動的傾向，能儘快地進入學習狀態。巧妙的導入，可以激起孩子對學習新知識新內容的急切要求，從而拉開課堂的精彩序幕！

例如：在教學《燕子》這課時，我採用圖像情境導入法：我先用簡筆畫在黑板上畫了一隻燕子，使學生的注意力一下子集中到黑板上的小燕子圖畫上，促進他們主動探索，發現新知的慾望，使學生能夠有煥然一新的感覺。然後對學生説：“這是我們最為常見的燕子，在春天這個萬物滋長的季節，桃花盛開、綠柳輕揚、小燕子從南方飛來，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。抬頭望望碧藍的天空，我們可以看見成羣的燕子在遼闊的天空中穿梭；心裏想起燕子在天空中翱翔的情景。春風吹來，那濃郁的花粉、青草氣息，沁人心脾。有誰不感到陶醉、清爽？”

我用飽滿的激情，發揮語言的魅力，營造情景，師生共同參與，來調動各個層次學生的積極性。經過煽情語言描述，讓教師和學生進行平等的心靈溝通，充分調動學生的情感和生活經驗，拉近學生與文本的距離，使學生身臨其境，受到感染。接着我説：“下面我們就來學習一篇寫燕子的文章，看看作者是怎樣描寫的。”很巧妙地把學生領進文本，進入學習狀態。

再如：在教學《鹿和狼的故事》時，我用講故事導入新課。當我講完故事後，問學生：“誰能説説我講的這個故事的主要內容是什麼？這個故事告訴我們一個什麼道理呢？”我的話音剛落，一個學生竟迫不及待地説：“老師，您這節課要上《鹿和狼的故事》嗎？等您上完課我們再回答這些問題好嗎？”聽到學生的建議，我知道我的故事導入已經使同學們急不可耐地想學新課，我的心有點激動。因為，我知道我的新穎的導入,以達到預期的目的，它能使學生在最短的時間裏,清楚地瞭解到這節課要講的是什麼,它的目的要求是什麼,從而使學生的思維機器緊緊圍繞這個中心開動起來,從而收到“一石激起千層浪”之效。

二、創設良好的合作學習氛圍

新課程倡導的學習方式之一是合作學習。但是，由於國小生的知識經驗有限，其認知能力、認知水平都相對處於一個較低的層次。離開了教師的指導，有些學生會感到手足無措。即使投入了學習，客觀上許多問題靠個體解決存在着困難，此時，創設良好的合作學習氛圍讓學生合作學習尤為重要。因為，學生在合作學習的形式過程中，會消除在探索過程中產生的恐懼心理，全身心投入到學習探索之中。學生就會在自主意識的'驅動下，掌握學習的主動權，在自主、合作、探究中展示個性，獲得成功的快樂。通過讓學生合作學習，激發了學生參與交往的熱情，引導學生從交往中體驗合作的快樂。

創設良好的合作學習氛圍，體現了“以人為本”現代教學理念。學生在課堂上能夠充分展現自己的思維過程以及思維的結論，並且有獨立思考的時間和空間，他們可以提出與教師或其他同學不同的見解，並闡述自己的正確理由。

通過學生之間的合作、交流，他們就會發現別人的思考方法、理解問題的獨特之處，就能尋找自己的不足及原因，從而達到集思廣益、相互啟發、取長補短的目的。通過合作學習，讓學生有難忘的體驗和感悟，這樣的課堂才是有效的課堂。

三、教師要更新教學理念，建立民主平等的師生關係

1、教師要更新教學理念。

前幾年，在語文課堂上，我總喜歡洋洋灑灑、淋漓盡致，盡情展示自己的“精彩”。現在，在課堂上，我儘量少講、精講，把神采飛揚的表現讓給學生，讓學生展示自我、體驗成功的快樂。這樣的課堂，學生就會如坐春風，動之以情，理入人心，課堂上，孩子們思維靈動，敢於創新。

在教學過程中，我不失時機地讓學生進行合作交流，進行自我表現。在學生的表現中，我不但給學生充足的參與學習和思考問題的時間,而且給學生髮表言論和合作交流的自由。在他們展示交流的結果後，我肯定他們的一切努力,保護和激勵他們所有的創造慾望和嘗試。另外，我還善於發現學生在回答問題中的獨特見解,並加以表揚,鼓勵他們的探索精神和創新意識,讓全體學生的創造性潛能得到充分發展。

2、建立平等的師生關係。

首先，教師講課時不僅要從講台上走下來，還要走近學生，與學生平等交流，一起活動。真正成為學生的合作者。

其次，教師要放下架子，尊重學生，真誠地與學生交流，把課堂還給學生。

在課堂上我改變身份和學生交談，把真誠的話語和信任的目光、和藹的微笑送給每位學生，為他們營造一個情感交融的課堂氛圍，為有效教學打下伏筆。

四、重視朗讀

朗讀是學好語文的重要手段，也是培養學生表達思想、發表見解的重要途徑。在課堂教學中重視朗讀，有着不可估量的作用。 朗讀，可以鍛鍊學生當眾發言的膽量，還可以在“潤物細無聲”中受到潛移默化的影響和薰陶，不僅使閲讀真正活起來，而且印象深刻，便於記憶和理解。

1、讓學生反覆朗讀，領悟文章的語言美。

讓學生反覆朗讀，不僅可以使學生的注意力持續的時間得到延長，還可以激發學生的想象力，促進他們情感的發展，又可以領悟到語言的美妙。這要求教師在講授新課文之前要結合具體的語言環境，對文中感情表達豐富的句段，讓學生反覆誦讀，並在誦讀中仔細品味句子語調、節奏的變化，使學生入情入境，與作者產生感情共鳴，進而生髮強烈的語感。在此基礎上，採用不同的朗讀方式，讓學生反覆讀，使學生在讀中，深化感情體驗，在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閲讀的重視，從而自覺地進行閲讀活動。在這種潛移默化的影響下，學生逐漸愛上閲讀。

2、利用朗讀刺激學生深入理解文章。

科學研究表明，朗讀時，人的腦神經處於極度興奮狀態，可以刺激學生深入理解文章。例如：當學生讀到勵志之作時，就會從中吸取足夠的堅強與毅力，也可以把自己培養成一位生活中的強者，適應瞬息萬變的世界。

通過朗讀，學生能在理解的基礎上，準確表達課文的思想感情，使讀者的情與作者的情和諧統一，使文本中那些準確傳神的語言能喚起學生心中某種情愫。

“書讀百遍，其義自見”，這樣，通過反覆朗讀，學生就能感受課文的思想感情，而且讀書的熱情會高漲起來，就能產生積極、愉快的情緒，帶着最佳的自學心境，進行品詞品句，理解課文內容，收到良好的學習效果。這樣做何愁語文知識不豐富，語文能力不提高？

總之，“一份耕耘，一份收穫。” 作為一名語文教師，從教師十幾年來，我在辛苦摸索教學經驗的同時，還讓學生在學習的過程中充分享受着學習的樂趣，體驗着新課程改革下課堂的多姿多彩。在今後的教學過程中，我將繼續追求探索，逐步改進自己的教學方法，使我的課堂為語文教學撐起一片藍天，讓語文課堂的天空更加蔚藍！