《馬拉松》賞析

1.學習課文，知道馬拉松運動的來歷及馬拉松比賽的長度。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運用已有識字方法，認識14個生字。

（一）播放課件，激趣導入

1.師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？（喜歡）

2.師：今天老師請大家觀看一場體育比賽，大家邊看邊想這是一種什麼運動項目？（課件播放，北京馬拉松比賽片段）

生1：是跑步比賽。

生2：是長跑比賽。

生3：是馬拉松比賽。

板書：馬拉松（學生讀課題）

［點評：針對學生的認知水平，採用直觀，形象的畫面導入，激發了學生的好奇心和求知慾。］

（二）交流資料，豐富積累

師：同學們，課前大家收集了哪些有關馬拉松運動的資料，請介紹給大家。

生1：通過查閲資料，我知道馬拉松比賽是世界上長距離的田徑比賽。

生2：通過爸爸上網查閲，我知道世界有十大著名的馬拉松比賽，北京馬拉松比賽就是其中之一。

生3：我知道馬拉松比賽是奧運會比賽項目。

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師：同學們，大家通過上網，查書，讀報知道了很多有關馬拉松運動的知識，下課後將收集的資料展示在“知識欄”中，讓大家都來讀一讀，好嗎？

［點評：教師有意識地佈置學生課前預習，收集資料，課中給學生搭建一個展示自我，交流學習的平台，讓學生在活動中獲得成功的體驗，培養學生多種渠道獲取知識的能力。］

（三）初讀課文，自主識字

1.自讀課文，遇到不認識的字用筆標出來，並用喜歡的方式認生字。

2.同桌合作，互教互學，檢查生字。

3.（課件出示）比一比、擴詞語

脖（）臘（）曉（）匹（）

勃（）蠟（）澆（）巨（）

4.小組按自然段接讀課文。（學生相互評價，發現優點，指出不足）

［點評：自主、合作、探究性的學習，在學習中成長，在成長中進步，學習別人好的方法，發現同學的長處和優點，是一個不斷學習進步的過程。］

（四）細讀課文，深入理解

1.自由讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什麼？

生1：通過讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。

生2：我讀懂了第一屆奧運會是在雅典舉行的。

生3：讀懂了第一屆奧運會舉行的時間是在1896年。

生4：讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國。

2.針對學生的回答，教師相機引導提問：你從什麼地方讀懂得？進而給予適時點撥，幫助學生進一步理解課文。

如：學生回答：“通過讀我知道了馬拉松比賽的`距離是42千米195米。”教師可以問：你從課文哪兒知道的？42千米195米有多長？（舉例：貴陽到清鎮有20多千米，馬拉松比賽的長度相當於從貴陽跑到清鎮，再從清鎮跑到貴陽）

3.鼓勵學生大膽質疑，提出自己不懂的問題。

學生問：什麼是侵略？什麼叫翹首以待？什麼是筋疲力盡？什麼是採納？

4.針對問題學生小組合作學習，討論解決。

5.個別彙報，交流訂正。

生1：“侵略”就是侵佔。小英雄王二小就講的是日本侵略中國的事。

生2：我用擴詞解詞的方法學會了“翹首以待”，翹是翹起來，首是頭，待是等待。連起來就是抬着頭等待喜訊。

師追問：等待什麼喜訊？是怎樣的心情？用什麼語氣讀？

生3：筋疲力盡就是一點力氣也沒有了，很累很累的意思。

生4：採納就是採用。

6.指導朗讀，品讀感悟。

師：讀了這篇課文，有什麼地方最讓你感動嗎？讀一讀，説一説

生1：我覺得菲利比斯很勇敢，他不顧傷痛飢餓……

生2：我覺得菲利比斯很堅強，讀：他用盡最後的力氣向迎接他的人高呼：“我們勝利了！”結果他卻死去了。

生3：我很佩服菲利比斯，從圖上看，他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難，又沒有東西吃，可他卻沒有停下來，一直堅持跑到雅典，我覺得他很了不起。

師：同學們説得真好，讓我們帶着敬佩的語氣讀出菲利比斯的勇敢和堅強。（有感情地朗讀第二自然段）

7.小組合作學習第五自然段。

討論：馬拉松運動這個名字有什麼含義？（用筆勾畫出來）

生1：紀念馬拉松之戰。

生2：紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。

發現問題，提出問題，解決問題貫穿於整個教學環節，充分調動了學生積極主動的思維，激發學生探究的慾望，教給了學生髮現學習的方法。學生情感活動的參與，內心的震撼，通過深情並茂的朗讀，既加深了對課文內容的理解和感悟，也讓情感得到了薰陶。