我是白痴讀後感

細細品味一本名著後，大家一定都收穫不少，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的我是白痴讀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

愛，讓我們一起

每天都有一些小生命誕生，但是有些孩子，他們跟我們有點兒不一樣。《我是白痴》這本書中的彭鐵男就是一個特別的孩子。弱智孩子彭鐵男在學校被人欺負、嘲笑；在外面被人利用、疏遠；在家裏被妹妹討厭，被媽媽嫌棄。而不知情的他，依然以善良天真、開朗樂觀的態度，過着無憂無慮的生活。讀這本書時，我的內心是快樂的，為“白痴”彭鐵男單純可愛的行為感到好笑；讀這本書時，我的內心是憤怒的，為“白痴”彭鐵男不公平的待遇感到心疼；讀這本書時，我的內心是温暖的，為“跛腳”和班長林佳音對待“白痴”彭鐵男的那份真誠和善良感到欣慰。

作者王淑芬阿姨希望讀者看了這本書後，改變心中的一些想法，對弱者多一份尊重，多一份關愛，多一份幫助。我想所有的讀者都能都會跟我一樣，在字裏行間萌生了一顆温軟同情心…

尊重——愛的基點

書中“跛腳”拍拍“白痴”的肩膀，説：“其實，在心態上，你比多數人聰明多了。”“白痴”也笑了，他喜歡“跛腳”拍他的肩。“跛腳”是“白痴”最好的朋友，因為“跛腳”的言行處處體現了對“白痴”的尊重。

書中的“白痴”讓我想到了家附近巷口弱智的阿英。每次看到她，我就加快腳步，低下頭拼命跑開了。一次，我與媽媽一同去學校。轉過巷口，阿英又站在家門口，高聲向我打招呼説：“囡，去上學啊？”一種厭惡感油然而生。我皺着眉頭，憤憤地説：“怎麼那麼倒黴，又碰上了！”正準備跑走時，媽媽一把將我拉住，示意我站定，面帶微笑對她説：“對哪！阿英，你趕快進去吧，天那麼冷，站門口會感冒的。”阿英流着鼻涕，裂開嘴説：“我不冷，不冷！”媽媽拿下自己的圍巾，系在她的脖子上，轉身對我説：“這是阿英阿姨，下次路過一定要打招呼。”我輕輕叫了一聲：“阿英阿姨好！”霎時，阿英阿姨的目光柔和了，咧開嘴笑了。我的內心忽然間被觸動了——書中的“白痴”也好，生活中的阿英也好，凡是智殘人士更需要我們的尊重。

接納——愛的延伸

書中，楊老師來家訪時，對“白痴”彭鐵男的媽媽説：“雖然他智商不高，只有七十，是屬於可能性智能不足，但是如果好好教，也能進步的。”書中的美術老師説：“很多智力不好的人，反而有藝術潛能呢！”我身邊的'自閉症兒童小迪就證明了這一點。

小迪是我參加“關愛自閉症兒童”公益演出時認識的。無論我怎麼逗他玩，他都面無表情。排練時，一個簡單的動作，我教他幾十次，甚至上百次，可他還跟不上拍子，甚至還莫名其妙地哭鬧。為此，我打起了退堂鼓。演出中心的餘老師告訴我：“小迪特別需要我們的寬容和接納，你一定要有足夠的耐心。”幾天後，當我再次牽起他的手教他動作時，他沒有反抗，還時不時地將身體靠向我這邊。那天表演結束時，我把小迪帶到他媽媽面前，轉身要離開時，小迪竟然拉着我不肯鬆手。他媽媽感動得眼裏噙着淚花，擁抱着我手説：“小朋友，謝謝你，幫我們小迪打開了心門”。後來，小迪有了明顯的改善，在畫畫方面的天賦顯現出來了。也許，智殘人士的一生，沒有我們這麼精彩，但若我們包容他們，接納他們，定有奇蹟發生。

協助——愛的昇華

書中，阿生媽媽説：“像鐵男這樣的孩子，你就要教他做事，學一些本領，以後，就靠這些本領吃飯。”可“白痴”彭鐵男的媽媽嫌棄兒子只會吃，為這樣的兒子感到羞恥，為這樣的兒子低頭歎息。如果她能教“白痴”煮麪，將自己的麪攤交給“白痴”，那“白痴”日後的生活就有保障了。

“授之以魚不如授之以漁。”每次去樂清圖書館，我都會碰到一位身穿潔白工作服的姐姐，看到她的工作證，我才知道她也是一位智障人士。她總能快速而又有序地將讀者歸還的書重新放回到書架上。每天她忙碌着，充實着，快樂着，她臉上洋溢的笑容像花兒一樣燦爛。在舅舅公司裏，我也看到了兩位聾啞人在裝配間忙碌着。過年時，當舅舅把工資遞給他們時，他們笑得合不攏嘴。年底，在媽媽的微信朋友圈裏看到好多叔叔阿姨都在轉發：特殊學校學生洗車，一次10元。許多愛心人士人紛紛驅車趕往。協助這些弱者，教他們生存的技能，為他們提供一些就業機會，讓他們自食其力，這難道不是一件兩全其美的事嗎？

我們無法改變弱智者的智能、身心障礙者的殘障，然而我們卻可以改變對他們的態度。讓我們一起用愛尊重他們，一起用愛接納他們，一起用愛協助他們，一起用愛填補他們的缺陷，一起用愛豐富他們的人生，讓善良無助的他們跟我們一起、快樂幸福地共享同一片藍天。

愛，需要我們一起！