大學聯考寫作的技巧及常犯的錯誤

所謂“符合文體要求”，就是你在審題立意之後，確定以某一種文體形式寫作，就必須符合這種文體的要求，決不能寫成非驢非馬的四不像作文，那就犯了文體不清的錯誤。

議論類文體

議論類文體，表達方式上以議論為主，一般可分為引論———本論———結論三部分，按照提出問題———分析問題———解決問題的程序來説理。提出問題，即提出論題或論點是什麼，分析問題就是具體分析為什麼要提出這個問題，為什麼自己要堅持這個觀點，最後解決問題，做出結論，既然論點經過論證是正確的，那就要堅持，接下來考慮怎麼樣實行的問題。

對於問題深入淺出地説理論述，因為其內部規律、內在聯繫有跡可尋，所以層次、條理清晰，邏輯嚴密。

議論文的層次安排，常見的有以下幾種：(1)並列式，即各個層次之間為並列關係;(2)遞進式，即各個層次之間為一層進一層的關係;(3)總分式(包括“總———分———總”式和“分———總”式)，這種形式在議論文中比較普遍。

至於駁論性的文章，要做到：一、擺出敵論，瞄準靶子;二、揭露敵人論據;三、使敵論屢屢陷入自我矛盾的境地，或指出對方的邏輯錯誤;四、指出其論點的.實質和危害;五、樹立自己論點，敵論駁倒了，自己的論點也樹立起來了。

記敍類文體

記敍類文體，表達方式上當然是以記敍為主，結構上比較靈活，一般分為寫人為主的記敍文、記事為主的記敍文、寫景狀物的記敍文等。

寫人為主的記敍文，可以開門見山寫出記的是哪一個人，這個人具備什麼本質特點。圍繞中心，可以從幾個側面，選取幾件典型的事來安排，來表現這同一個人的本質特點。這幾件典型的事也有所側重，哪詳哪略，哪放前哪放後，或欲揚先抑，或欲擒故縱，幾件事通過怎樣的過渡來連接起來，均須根據主旨的需要來做恰當合理的安排;

記事為主的記敍文，寫的是一件事，一件有意味(可以令人回味的事件)，這一事件發生的時間、地點、經過(來龍去脈)及事件的結局以及它對於作者的意味和思想及情感影響，都需要在這篇文章中交代清楚。尤其事件發生的經過，是文章的主體部分，要引人入勝，就必須有大波大瀾，有曲有折，那就要有其開端、發展、高潮和結局，險象環生，扣人心絃，這樣的文章，設懸念，構伏筆，欲揚先抑、欲擒故縱等等，均須作巧妙、匠心的設置;寫景狀物的記敍文，要重點抓住景物特徵來描寫，但要按照一定順序，或作者行蹤，或空間轉換，有作者活動敍述、交代，有景物細緻刻畫描寫，有作者感情抒發，或觸景生情，或意在言外，哪先哪後，哪詳哪略，何處抒情何處議論，全可根據主旨表現的需要來做精心安排。

常犯的錯誤

我們同學在文體上常犯的錯誤是：前面是議論文的形式，因為後面要舉出事實論據，便“盤古開天地”，慢慢道來，拉扯成篇，造成議論文的頭、記敍文的身子和議論文的尾巴，非驢非馬，文體不清;或者前面是按照記敍文寫的，後面突然議論起來，一議到底。這都是同學們缺乏文體意識造成的，在寫作時一定要克服。至於有的同學説的是寫成夾敍夾議的散文，或者其他文體，諸如童話、劇本等，不管是哪種形式，基本的文體樣式還是清晰可辨的。這裏要提醒的是，大學聯考畢竟是要在深刻、豐富方面見高下，一般還是以議論類文體為普遍。