四年級數學期末考試試卷分析（通用10篇）

從國小、國中、高中到大學乃至工作，我們都不可避免地會接觸到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什麼?需要試卷來幫我們檢驗。你知道什麼樣的試卷才是規範的嗎？以下是小編收集整理的四年級數學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助。

四年級數學期末考試試卷分析 篇1

一、考試情況：

這次期末考試，我班整體情況不錯，我們班有38人蔘加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優秀生27人，優秀率71%，合格率97%。學生學習數學的積極性很高，優秀生答出了自己的水平，個別學生還存在馬虎、做完題不認真檢查的現象。本班的學困生進步很大，大部分考了70分以上，但有1個學生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績依舊。

從學生答題情況來看，整體情況不錯，卷面清楚工整。解決問題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學生審題不清致使丟分。部分同學答題馬虎，在計算和口算題中丟分，特別是在做題過程中有幾個同學抄錯數致使丟分。

二、存在問題：

考試不僅是考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養成，心情浮躁，不謙虛，不會檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個學生由於看錯數字而失分。

三、改進措施：

1、今後採取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養成良好的做題習慣。

2、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，切實夯實學生的基礎知識，使學生學會基本方法，提高學生的基本能力。

3、認真鑽研教材，掌握重、難點。

4、關愛學困生的成長，不歧視，不放棄，讓他們體會到集體的温暖。

5、在教學過程中以學生為主體，繼續實行自主探究的模式，提高學生學習數學的熱情。

四年級數學期末考試試卷分析 篇2

一、學生基本情況

我班共有學生13人，實際參考學生13人，其中1人100分，90—99分的有6人、80—89分的有5人、75—80分的有1人。學生及格率100%，優生3人，優生率為23.08%，年級平均成績為90.46分。

二、考試內容

本次考試以《新課程標準》為依據，以北師大版國小數學教材第八冊中所涉及的內容為考試範圍。考試內容力求做到體現基礎性、綜合性、靈活性、思考性。

三、自我評價

此次考試試題比較簡單，考試成績也比較理想，主要是優生配套好。當然也存在問題，如我班班容量小，班級平均成績卻沒有取得預想的效果，只名列全鎮第五名，並且與全鎮第一名學校平均成績相差達五分之多，從中發現了平常教學中強調了抓“兩頭”，卻忽視了“中間”的發展。

四、各題完成情況

第一題填空題，26分，1人滿分，多數學生在20-26分之間。大多數學生問題出在第（4）、（8）、（9）(13)小題。第4小題，主要考察學生用字母表示公式，強調結果是等式，而大多數學生只表示了式子。第8小題主要考察學生對等邊三角形的認識，大多數學生沒有審清題。第9小題主要考察學生對平行四邊形特性的認識，學生沒有聯繫實際，所以出現了問題。最後的第13小題，主要考察學生綜合分析問題，解決問題的能力。大多數學生不能很好的用方程來解決。

第二題判斷題，5分，10人滿分。主要錯誤出在第（2）、(3)小題，第2小題主要考察學生對小數個數的認識。第3小題考察的是學生對梯形定義的掌握。

第三題選擇題，5分，2人滿分，大多數學生4分。錯誤均出現在第1題，此題不僅考察學生對三角形三邊關係的掌握，而且也考察學生的臨場應變能力。

第四題計算題，35分，涉及內容有直接寫出得數的小數口算加、減、乘、除題，小數脱式計算，以及應用小數加法、乘法交換律和結合律，乘法分配律進行簡算的計算、解方程等計算題。學生滿分10人，其餘學生大多在30-34分之間。學生計算整體情況比較好，但學生做口算題粗心，失誤。解方程之後不能有效的檢查。

第六題應用題，24分，涉及內容主要是小數計算、利用方程解決問題，以及可能性設計方案的應用題。學生5人滿分。大多數學生在15分-23分之間。此題中存在問題主要在第（2），（4），（5）小題。第（2）小題，學生審題不清，沒有抽選正確的條件去解決問題。第（4）小題，是教學難點，很多學生仍沒有找到合適的解決方法。第（5）題，説明學生實際生活的能力不強，對錢的大寫寫法不熟悉，導致做題失誤。

五、存在問題

整份試卷存在以下問題：

1.對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但還不夠靈活。

2.部分學生計算的精確性不高，在應用題中能列對式子，卻不能正確計算結果。

3.部分學生的答題習慣不好，粗心大意，不能審題，基本上沒有檢驗的習慣。

4.在應用題方面，仍是失分較多的環節。其中有部分原因是學生解應用題審題不清楚，計算粗心等，當然也有一部分原因是教師平時在訓練中對學生的掌握情況缺乏深入的`瞭解。

六、補救措施及整改方案。

1.加強學生對概念的理解，掌握。今後教學中可以藉助多媒體，直觀教具的使用來加強學生的掌握理解。

2.計算能力是數學的基礎，應該在以後的教學中強化豎式計算，簡算，以及學會用多種方法來檢驗。

3.加強對應用題的強化訓練。主要是加強學生的審題能力，應用方法，以及計算檢驗等能力。

4.在教學中，注重聯繫學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發散學生的思維，形成解題技能。

5.培養學生認真的學習態度，讓學生養成良好的學習方法，改變學生計算粗心，審題不認真，計算不檢驗等壞習慣。

七、努力方向

在下學期期末考試中，力爭成績保持全鎮前三名。

四年級數學期末考試試卷分析 篇3

一、成績情況：

本班學生37人，考試人數37人。本次考試成績90分以上18人，80-89分12人，70-79分2人，60-69分1人，不及格4人，總分3016.5分，平均分81.5分，及格人數33人，及格率89.1%，優秀人數28人，優秀率76%。本次成績比較理想，還需繼續進步。

二、試卷分析：

1、填空題

主要考查了學生對基礎知識的掌握情況，讓學生注意數學基礎知識的內在聯繫。本卷共設10道填空題，其中前8道題都是基礎題，第6、7、8、10題的靈活性就較強。因此，大部分學生完成得較好，但第9、10小題失分較多。這兩個小題是考查學生的數學思維能力和空間想象能力。

2、判斷題

判斷題有助於考查學生思維的批判性、縝密性。從學生的答題來看，學生在判斷題、選擇題所含的幾點知識方面都還完成得不錯。

3、選擇題

學生沒有出現太多的錯誤，正確率比較高。

4、操作題

（1）統計題

根據統計圖解決問題：大部分學生都會看折線統計圖，但提出用除法解決的數學問題，個別學生粗心，計算有誤。

（2）此操作題對訓練學生的思維能力和動手能力很有好處，正確率較高，只是個別學生漏寫度數。

5、計算題

這道題得分比較高，但是也有少量學生在驗算時和將乘積相加時出錯，這反映了學生計算品質還有待於提高。

6、解決問題

數學來源於生活，運用於生活。學以致用的思想一直是新課標的精髓。應該説本試卷中的5道題都不難，主要體現在兩步應用上。其中表現形式有圖片式、文字式兩種。正確率較高。其中第四題有錯誤，不認真審題。

三、改進措施

在教學中我們要把教材內容與學生的實際生活聯繫。注意把教學內容內化成學生語言，讓學生明白數學語言與生活語言的差距。加強數學語言的理解訓練，在課堂上適時把學生用語言表述的變化規律加以提煉，培養學生用數學語言數學結論的.能力。

針對學生計算能力相對薄弱的問題，合理安排有關計算的練習，平時有目的、有計劃、有指導加強口算訓練，提高學生的計算能力。抓住學生在計算小數的乘除法時的典型錯誤，重點進行鍼對性的練習，在練習、糾錯中理解算法，正確計算。同時，在練習時精選習題，形式多樣，把計算靈活運用與解決問題、填空、選擇等題目中，避免單獨計算練習的枯燥，也同時提高學生計算的靈活性。

四年級數學期末考試試卷分析 篇4

一、試題分析

本次四年級數學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以説全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯繫生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

二、學生答題分析

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來説題量稍有點大. 所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的`靈活應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。

選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。

舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發現大部分學生不能正確地進行單位換算才計算(不能正確地應用進率)，還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。

怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由於學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。

解決問題;由於學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的審題能力。

三、思考與建議

從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為活學活用的數學知識。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

四年級數學期末考試試卷分析 篇5

一、卷面分析：

（一）本次試卷共分八大題題型有：第一題口算、第二題、豎式計算及驗算、第三題、簡算、第四題填空，第五題判斷題，第六題選擇，第七題、操作實踐，第八題應用知識、解決實際問題。讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中，激勵學生用自己的智慧去解決問題。

（二）學生答卷分析：

1、計算方面：口算完成得較好，有24名學生全對，筆算方面有22名學生全對。脱式計算（能簡便計算的要簡便）有21人全對。大部分部分學生都能運用正確的方法進行計算。但少部分學生由於粗心造成錯誤。

2、大部分學生有良好的書寫習慣。個別學生還是書寫亂。

本次試卷中，除了極個別學生外，大多數學生能做到了書寫工整，卷面整潔，這與我平時的指導和要求及學生的努力是密不可分。

3、學生對讀數、寫數、三角形和統計這部分知識掌握較好，出現錯誤少，個別是因為不認真審題造成的。

4、在單位換算、數的改寫及求近似值方面，能較好地完成，個別學生出現數錯的情況。從中看出對小數點的移動、數的改寫的意義、求近似值的方法等方面，沒有把所學的知識充分應用到實際中去，如學生知道單位換算的方法，但到作題時就不懂得用，説明學生學的知識較死。

5、少部分學生分析問題能力欠缺，聯繫實際生活解決問題的能力有待於提高。

二、改進措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。

（2）加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的.能力培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

（4）加強與家長的聯繫，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質。

三、教學反思：

1、立足教材，紮根生活。

認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、重視過程，培養能力。

結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，多做多練，提高成績。

3、加強基礎，強化習慣。

重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性

聯繫生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

四年級數學期末考試試卷分析 篇6

一、試卷概況

這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數學上學期內容分別從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計”三個方面進行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質量檢測試卷。

二、學生答題情況分析。

試卷共有五大項題目，下面逐項進行分析。

第一大項，填空題，共11小題，重點考查學生對基礎知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學生得分較高；第8題學生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。

第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學較多，主要原因是對“數位”與代數單位的概念混淆，其餘各題失分較少。

第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學能得滿分，另有30%的同學失分，主要原因有以下幾點：

1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；

2、部分學生計算時運算順序出現錯誤；

3、利用乘法分配律做簡便運算有的學生還不能掌握。

第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學失分較多，主要原因是：

1、用方向確定位置，部分學生有困難；

2、在平移圖形時平移的格數有誤差；

3、旋轉後的圖形畫不準確。

第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學生基本得滿分，少數失分的同學主要原因還是沒有弄清題目中的數量關係；第5題製作條形統計圖，比較簡單，全班同學都得滿分；第3題，只有70%的同學能得滿分；還有30%的同學，由於對速度、時間和路程三者之間的'數量關係含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。

三、改進措施。

針對以上答題情況，在今後的教學工作中教師應把握以下幾點：

1、注重學生對數學概念、數學運算定律的正確理解，並在理解的基礎上加以正確運用。

2、加強對學生計算能力的培養，以達到正確、熟練的程度。

3、進一步培養學生的動手操作能力和發展學生的空間想象能力。

4、進一步培養學生對數學學習中遇到的各種數量關係的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。

四年級數學期末考試試卷分析 篇7

對於本學期期末測試卷的考察命題分析上來看，首先，整份試卷適合新課標理念，難易適中，內容全面，注重能力培養；考查學生的基礎知識、基礎技能的同時，注重對學生綜合能力的考查。注重對學生雙向思維的考核，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展；還注重對學生系統分析問題和解決實際問題能力的考查，使學生充分體會到學以致用的重要性。

其次，從學生考試的具體情況來進行分析，具體到每道題來分析它考查的知識點和失分情況：

一、第一大題算一算中，有個別學生出錯，計算不認真，出現漏寫、錯寫的情況。還有脱式計算中有一題錯的特別多：（125+4）x8，這道題可以運用乘法分配律來進行簡便計算，但孩子們錯的很多，分析原因，之前學生做的都是幾x125，學生知道看到125找8湊整千，但這道題把125放在了括號裏，學生思維定式便不會了。所以針對這道題的做錯情況還需加強學生基本概念的教學，加強計算練習，特別是對一些簡便計算做一些變式讓學生進行多練習。

二、第二大題填一填中的第1小題，考察了小數的讀法，改寫單位，並且精確到十分位的寫法，但改寫有不少學生做錯，是因為之前都是把一個數改寫成用“萬”“億”做單位的數，但試卷中是要求把“米”轉換成“千米”做單位，進率是1000，有學生弄混，沒注意審題。還有第13小題：一個兩位數“四捨五入”後是10.0，這個兩位小數最大是（ ），最小是（ ）。錯的比較多，很多學生寫的`答案是10.49和9.50，看到學生的答案我們分析原因，發現是學生沒有認真讀清楚前面説的“兩位小數”，一個兩位小數“四捨五入”後是一位小數，説明是保留一位小數，保留一位小數就要看百分位，而做錯的學生都看成了十分位，導致出現這種結果。針對這種情況，一是繼續鍛鍊學生對單位間的進率轉換，以及審題能力。二是提高學生分析問題的能力，做題要圈關鍵詞，在班裏我一直強調讓學生做題時圈關鍵詞，這樣基本能用正確的方法準確分析出解決問題的方法，鍛鍊其解決問題的能力。

三、第三大題判一判第3小題：整數加法交換律、結合律對於小數加減法同樣適用，很多學生在這題失分，特別是一些程度好的學生也錯在這題，學生們認為，書中只説了“整數加法運算定律在小數中同樣適用”並沒有説到減法，但就這句話來分析，是不錯的，簡便計算我們學過帶符號搬家，其實這就是加法運算定律在減法中的運用。到了高年級，會學習負數，減法其實就是加了一個負數，但就現在來説學生是不明白的，所以需要學生理解第一種。針對這種情況，我們在以後教學中需要加強學生對概念的理解，也要靈活掌握基本概念，不摳字眼。

四、第六大題解決問題基本學生掌握的不錯，但有些細節問題還需注意：單位名稱沒帶對；算式沒道理不理解題意；預防近視的建議時學生漏寫寫的不完整；最後一題提的問題表達不清楚，或提完問題發現計算有困難等等的情況。針對這些情況，應該培養學生良好的審題習慣，多強調做題方法，學會靈活運用。培養學生在生活中發現數學問題，解決問題的能力，知道數學是跟生活緊密相關的，數學是不脱離生活實踐的客觀存在。

整套試卷看似簡單，但靜心做下來會發現很多失分點。這也是以後考卷出題的一個大方向，不再考察單一知識點，而是與生活緊密結合，很多新型出題方式，或者一些社會熱點都會成為學生考卷的一部分。記得分析會上週老師舉了個例子，學生在做題中因為一道題中無關緊要的兩個信息不知道什麼意思而苦惱，耽誤做題進程，影響做題情緒。説明數學也需要一定的閲讀量和理解能力，現在注重培養髮展全方面人才，不再只注重書本知識，更注重書本以外的文化背景的滲透，要讓學生學會做生活中的有心人。

四年級數學期末考試試卷分析 篇8

一、試題概況分析：

試題主要由計算、填空、選擇、判斷、操作、解決問題這幾大類。這試題題型多、考查角度靈活。

填空題注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對國小數學識體系的把握是相當精當的。計算題該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。 “解決實際問，該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

二、錯誤分析

（1）基礎題上失分較多，基礎知識不紮實。

粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由於一大部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反覆訓練才能提高正確率，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

（2）拔高題上失分。

拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的'應用能力，學生在這部分失分比較多。説明學生的思維不夠開闊，不會仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現象的根源在於老師，平時上課比較死板，學生接受新知識時缺少思維的碰撞，課後雖然做了相當多的練習，但對概念以及算式意義的理解都浮於表面，很容易就掉入出題人設下的陷阱。

三、今後教學措施：

結合學生的考試情況，在今後的教學中要注意：

1、抓基礎知識，提高課堂效率。

紮實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。

2、加強學習習慣和學習態度。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養學生良好的解題習慣，同時要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

3、關注學生中的弱勢羣體。

如何做好後進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與後進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助後進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求後進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

四年級數學期末考試試卷分析 篇9

一、試卷分析

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的嚮導作用。

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分題目考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能侷限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯繫，將數學知識用運於生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都於生活實踐有着密切的聯繫，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的.能力。

4、試卷重視考查過程於方法，滲透數學思想，例如第二部分的條形統計圖就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

二、答卷情況分析

1、計算題、從答題情況來看，大多數學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬於粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現的錯誤比較多，還有簡便計算出現的錯題較多。説明平時訓練準確率提高的不夠，有待於以後落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數的概念、基本技能的掌握情

況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，並且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數與除法的關係沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數學生都判斷錯了，説明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敍述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。

三、取得成績的原因

1、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，相信在平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知， 鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養了學生的創新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發現他們的優點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

2、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發了學生的智力和創新意識的培養。

3、能把數學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯繫，課堂重視數學源於生活而用於生活，培養了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

四、改進措施：

1、養成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業、檢查作業多是老師找出錯誤的地方 ，標出來讓學生改正，時間一長學生養成了做完作業沒有檢查的意識。從現在起，課堂作業，只要出現錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業採用自批的方式然後再組長檢查，並準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業的設計上下功夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試着解決，對優秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處着眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現給學生，學生掌握的很好。可一到書本上學生就感覺很陌生，以後利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放鬆對中等生的要求，要採取抓兩頭帶中間的辦法，儘量鼓勵中等生加入優生的行列。

總之，本次考試試卷，各種提型的分值所佔比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以後對所出試卷的樣板進行出題測查，也根據試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。

四年級數學期末考試試卷分析 篇10

一、試題整體情況

試題共七大題，有選擇、填空、判斷、計算、操作、統計圖和解決問題，考查的知識面多而廣，試題重視基礎知識、基本技能和解決實際問題能力的考查，題量合適，難度適中，是一份很好的試題。

二、學生測試情況分析

（一）整體情況（含平均分、合格率、優秀率、中下層生率、最高分、最低分等）

全級平均分86.1分，最高分100分，最低分5分；80-100分348人，60-79.5分75人，60分以下35人，優秀率75.98﹪，中層生率16.4﹪，合格率92.4﹪，不合格率7.6﹪。

（二）學生完成得比較好的方面：

選擇題1-4題、填空、計算題的口算、統計圖和解決問題的1-4題完成得最好。

（三）學生完成得比較差的方面：

選擇題第5題、填空題第9題、計算第2題的第2、3題，操作題2題和解決問題第5題完成得比較差。

三、教學反思（總結好的經驗，反思不足的成因）

上述做得較差方面是多方面的原因造成的.，從學生方面看，主要體現在：

（一）學習對稍有變化的題目不能靈活應對。

（二）學習習慣方面還有待加強。

（三）學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。

（四）學生綜合運用知識的能力較弱。

（五）對於應用於生活中的數學問題不會分析解決。

從教師方面來看，主要體現在：雙基的落實還不夠到位，對學生認真審題培訓不夠，對數學知識和生活的聯繫講得比較少。

四、對今後教學設想（即改進措施）

1.進一步強化基礎知識，要求人人過關。

2.通過多種題型訓練學生的思維能力和解題能力。

3.多訓練計算。

4.平時要重視學生學生習慣、學習態度的培養；重視學生認真讀題、審題的習慣的培養。

5.加強數學知識和生活的聯繫，注重知識形成過程與能力發展並重