《學會看病》教學設計
《學會看病》這篇課文的教學要讓同學們感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。，下面本站小編精心為大家整理的《學會看病》教學設計，希望對大家有幫助，更多內容請關注應屆畢業生網!
教學目標
1.認識12個生字。藉助字典、聯繫上下文，理解有關詞語。
2.有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3.感受母親磨鍊兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨鍊自己意志的情感。
教學重點：從語言、心理活動的描寫中體會母親對孩子的愛。
教學難點：對於母親“狠心”的背後包含的深意的理解。
課前準備
老師：準備幻燈片
學生：
1.預習課文，自學生字詞。
2.同桌練習表演母子對話。
課時：1課時
教學流程：
一、談話導入，揭示課題
1、我們最近學過的幾篇課文裏所包含着的濃濃的父母之愛深深地打動着我們。有一位母親，她用一種特殊的方式來表達她對兒子的愛，請看她發自內心的獨白(幻燈片出示由課文最後一段)，以詩的形式出現，學生朗讀。
2.這位母親為什麼會這麼説呢?今天，我們一起來學習《學會看病》這篇課文，一起來感受這位母親的愛。(板書課題)請同學們齊讀課文題目2遍。
二、檢查預習
讀生字組成的詞語
1、同學們課前已經預習了課文，老師想考一考你們，看誰讀得又快又準。
(幻燈片出示詞語，重點詞語飛入)
2、指名讀、齊讀(預設：如果很多同學舉手就開火車讀，再齊讀)自讀課文
三、自讀課文，初步感知文章大意
請同學們自由、小聲地朗讀課文，想一想：這篇課文講了一件什麼事?根據事情發展的順序，你能找出相應的部分嗎?
幻燈片出示連線題：看病前 看病時 看病後
(24~27) (21~23) (1~20 )
四、研讀課文，合作深入感悟母親的感情變化
(一)兒子獨自看病前(決定、心軟)
過渡語：請同學們再讀課文1~20自然段，找句子，描寫母親語言的句子用直線劃，在描寫母親心理的句子前面畫三角形，在感受較深的句子旁邊做批註。
1、老師發現同學們的動作真迅速，已經很快地找出來了，誰來説説你從體會到 了什麼?
預設：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”(短短句子出現三個“孩子”，讓人感受到母親是多麼地捨不得，愛子之心躍然紙上)
“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但是……..”(母親想鍛鍊兒子)
2、用波浪線劃出描寫兒子語言的句子，然後想象着當時的情景，和同桌一起模擬當時的情況，把母親和兒子的對話先表演一下。(同桌表演)
3、請一對同桌表演：下面我們先請一對同桌來讀一讀，其他同學看看他們對話的語氣是不是符合當時的情況。(相機指導“喋喋不休”)
4、朗讀指導：
我們來評價一下他們的表演，看看還有沒有需要改進的地方?
(二)兒子看病時(後悔、自責)
過度語：母親雖然心軟，但最終，還是讓兒子搖搖晃晃地走了。作者沒有寫兒子看病時的情景，而是用了三個自然段寫自己的心理活動，請同學們快速默讀21---23自然段，把你感受最深的句子劃下來，並説説你體會到了什麼?
(着重引導學生理解以下句子，相機板書：後悔 自責)
△誰先來説説，你從哪兒體會到了什麼?
“兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始後悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜，我就是想鍛鍊他，也該領着他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以後再按圖索驥。這樣雖説可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢?”
a從剛才那位同學説，從這裏可以看出母親非常的後悔，板書——後悔 再看看這裏的'第一句話，已經清晰地告訴我們母親開始後悔。那為什麼要寫後面三句話呢?(你能讀出這種後悔嗎)
b通過寫後悔什麼，後悔的三個原因把後悔寫具體了，把母親的心理活動寫得更加細膩了，這可比寫10個後悔強多了，讓我們再來深深地體會母親的悔意吧。
△還找到了哪些句子。
“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”(時間很緩慢)
“艱澀”：從哪些詞語感受到時間過得很緩慢。
“忐忑不安”：
師：從字形上來猜測一下，它是什麼意思?(心在一上一下，很緊張，很不安分)
師：好的，請坐。心忽上忽下，心神不寧的。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來?那誰能讀出母親的忐忑不安。
“沙漏”：
知道沙漏是什麼嗎?
生：沙漏是計算時間的一個東西，放些細沙……(你的課外知識真是豐富。)
師：不知道的同學可以看圖，你覺得它的流速快嗎?(慢)從中你又感受到了什麼?(母親對兒子的傷心越來越多)
師：作者在這裏用了像沙漏這樣的比喻就把母親當時的忐忑不安寫得更加形象了，更加生動了，寫出了這兩小時裏母親的難熬，母親的度日如年。
2帶着這份沉重，懷着這份不安，心疼得再一次讀。(讓時間過得慢一點好嗎?)——再讀。讀着讀着，你彷彿看到了母親在幹什麼?
幻燈片出示：也許媽媽在 也許媽媽在 也許媽媽在
3第23自然段
預設：生讀後，師：是啊，母親在深深地譴責自己，讓我們感受到了母親的自責，假如事情重來一遍——引讀
(三)兒子回來後(勇氣)
過渡語：在這漫長的等待中，兒子學會看病了嗎?母親是否還在擔心，自責呢?請同學們快速默讀24—27自然段，找出答案。
a“我看着他，勇氣又漸漸回到心裏。我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”(感受勇氣)
讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受着擔心與痛苦的折磨，所以説也是對母親自己的考驗。
請看這位母親內心的自我告白，課件出示：
b“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那麼準確，但聊勝於無。”
“路線圖”在文中指什麼?(看病的程序)
口授，也許不那麼準確，但聊勝於無，更勝於凡事包辦。這段話講的是母親這樣做，目的是培養孩子的生存能力，學會生活。(板書：學會生活 母愛偉大)
c、總結：學了課文，你有什麼感受?(可以是對母親磨鍊兒子的特殊母愛敬佩，可以對兒子獨立面對生活的稱讚，可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)説説讀後的體會。
五、拓展延伸
1、幻燈片出示一首小詩《媽媽的愛》，學生朗誦。
2、略談朗誦後的感受。
3、做一件最能表達感謝母親的事，教師引導：
母愛無處不在，每個人從母親那裏感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢?可以寫首詩，唱支歌，説幾句話，也可以畫一畫……(播放音樂“燭光裏的媽媽”)
2.獨自準備。
3.交流共享。
六：總結：總有一天我們要離開母親避風的港灣，總有一天我們要在藍天下獨自飛翔，總有一天我們要面對生活的風風雨雨，同學們，不經風雨怎能見彩虹呢?讓我們在今後的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答我們的母親。
七、作業
課文中你較喜歡哪些句子，把它抄再筆記本上。希望同學們將它們裝到大腦的倉庫裏，在寫作的時候再拿出來用用。
20 學會看病
兒子 看病前 看病時 看病後
學
磨 會
煉 生
活
母親 決定 心軟 後悔 自責 勇氣
