晏子使楚教案設計範例

本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進行了精彩的反駁，《晏子使楚》教學反思。教學時，首先要梳理好故事的起因、經過、結果。然後重點朗讀晏子和楚王三次智斗的部分，抓住人物的對話描寫，圍繞“楚王三次侮辱晏子，晏子怎樣應對？”“你認為晏子是一個怎樣的人？”一部分一部分地閲讀思考，從中體會晏子的機智勇敢和愛國情懷。基於以上考慮做了以下的設計：

　1、選準文章的切入點，培養學生的閲讀能力。

初讀課文請同學思考：晏子出使結果的那句話。

　2、交流，齊讀“從這以後，楚王不敢不尊重晏子了”。

板書：尊重

再找出在這之前楚王是怎樣的？出示投影：

在這之前，楚王。

交流後板書：侮辱

請同學們繼續讀課文，用“----”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，並講講你是如何理解這句話的。

找出晏子反擊的語句，理解晏子語言中藴涵的意思

　3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言，體會晏子是個怎樣的人。

成語的積累和理解如：句子歸納成語“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵”

晏子給予有力的回擊以後，結果如何？ 妙在哪裏？

分別讀一讀三處表示結果的話。

楚王只好吩咐打開城門，迎接晏子，教學反思《《晏子使楚》教學反思》。

楚王只好陪着笑。

楚王聽了，只好賠不是。

拓展延伸：

1、此時此刻，你想對晏子説些什麼呢？請用一句話、一個詞或者一首小詩來表達都可以，先寫一寫。

（不辱使命、能言善辯、有愛國之心，維護祖國的尊嚴；有豐富的知識，才能隨機應變、能言善辯，有膽有識、）

2、像這樣的人和事還有很多：

投影出示，請學生讀：

故事1：

美國代表團訪華時，曾有一名官員當着周總理的面説：“中國人很喜歡低着頭走路，而我們美國人卻總是抬着頭走路。”此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地説：“這並不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。”

　故事2：

一位美國記者在採訪周總理的過程中，無意中看到總理桌子上有一支美國產的派克鋼筆。那記者便以帶有幾分譏諷的口吻問道：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什麼還要用我們美國產的`鋼筆呢?”周總理聽後，風趣地説：“談起這支鋼筆，説來話長，這是一位朝鮮朋友的抗美戰利品，作為禮物贈送給我的。我無功不受祿，就拒收。朝鮮朋友説，留下做個紀念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國的鋼筆。”美國記者一聽，頓時啞口無言。

同學們，《晏子使楚》這個小故事選自於中國最古老的傳説故事集——《晏子春秋》，這本書共記錄了晏子的215個小故事，你們還想了解其它的故事嗎？請去看《晏子春秋》。

授課結束後，我回顧整節課，我只是匆匆走過牆，雖然學生對“晏子對楚王的三次侮辱怎樣進行了精彩的反駁”的語句很快能找出來，但是在設計上，我一節課安排的內容太多，導致時間過緊，不能很好地讓學生反覆有感情地朗讀人物的對話，沒有注重到本文在寫作上最突出的特點就是以人物對話塑造形象。所以在突破難點“體會晏子語言的巧妙之處在哪？你認為晏子是一個怎樣的人？”這個點上學生還是比較模糊。因此，我們在語文課上，必須要讓學生養成多讀，多思的習慣，給學生充足的時間去思考，教師以讀代講，學生讀中感悟。