練習使用顯微鏡教學設計參考
練習使用顯微鏡教學設計
（1）低倍物鏡對準通光孔。
（2）左眼看，右眼睜。
（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
（1）標本放在載物台上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標本。
（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀察的慾望。
帶着強烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進行觀察。
情況不一，部分同學沒看到物像。
一名學生邊説邊演示自己是如何觀察到
物像的。
傾聽，引起注意
明確應注意的問題後，動手操作，觀察。
小先生巡視，幫助。
提出疑問，明確
動手操作，觀察，説現象，並加以解釋。
思考回答：放大倍數越大，看到細胞越大，個數越少；放大倍數越小，看到細胞越小，個數越多。
歸納：取鏡和安放，對光，觀察。
認真觀看
動手觀察，注意規範。 進行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標本：
①寫有“上”字的玻片；
②印有數字的透明紙；
③動植物玻片標本；
④寫有數字的不透明紙。
要求學生先看書，然後指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）
巡視，發現普遍存在的問題，請一名同學上前演示。
給予鼓勵性評價。
先請學生補充，後教師補充。
強調：
①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。
②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。
④鏡筒下降時，眼睛一定要
看着物鏡。
引導學生繼續觀察。
巡視指導，糾正錯誤。
觀察後，引導學生提出問題，師生共同解決問題。使
學生明確：
①物像是倒像
②放大倍數=目鏡的放大倍數X物鏡的.放大倍數
③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
引導學生換目鏡後再觀察。
問：放大倍數不同，看到的細胞個數與大小有什麼不同？
播放顯微鏡的使用錄像。
引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。
鼓勵按步驟規範操作，巡視，檢查，糾正錯誤。
小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。 明確評價標準，限定2分鐘內找到物像。
練習
思考，回答。看書39頁注意事項後，動手操作，將顯微鏡放入箱中。
學生暢所欲言。 提示：顯微鏡使用完後，怎
麼辦？
小結
給予評價，並啟發：通過這節課的學習，你有什麼收穫？給予肯定，並鼓勵學生利用課後時間，自制標本，到實驗室觀察。課後實驗室開放。
教學後記：
