國中生物《練習使用顯微鏡》教學設計

一、教學目標

知識目標：

1、説出顯微鏡的構造和作用。

2、使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

能力目標：

能順利使用顯微鏡，並觀察到清晰的圖像。

情感目標：

認同顯微鏡的規範操作方法，愛護顯微鏡。

二、教學重點

1．説出顯微鏡的主要結構及其功能。

2．顯微鏡的使用過程及其注意事項。

三、教學難點

在顯微鏡的使用過程中，對光、調焦距、找到清晰的物像。

在顯微鏡下，仔細觀察物像。

四、教學過程

　　（一）引言

教師講述：

除病毒外，生物都是由細胞構成。細胞很小，通常需要藉助顯微鏡才能觀察到。顯微鏡是一個放大的儀器，首先來了解顯微鏡的構成以及它放大的功能。

　　（二）顯微鏡的構造

學生對照P36顯微鏡的結構圖片來認識顯微鏡的結構及其功能。

1、對照圖片，找到目鏡和物鏡：

要求學生從鏡筒上取下目鏡觀察，看上面標註的數字(10*)；再讓學生轉動轉換器，移動物鏡，觀察轉換器上的三個物鏡上標註的數字(4*10*40*)以及三個放大不同倍數的物鏡長短情況。

問：

能起到放大作用的是什麼？顯微鏡的放大倍數如何計算？顯微鏡下成的像有什麼變化？

目鏡、物鏡，上面的數字代表的是它們放大的倍數；其中4倍和10倍的物鏡屬於低倍物鏡，而40倍的物鏡屬於高倍物鏡。高倍物鏡的鏡身相對長些，低倍物鏡的鏡身相對短些。

放大倍數=目鏡的放大倍數*物鏡的放大倍數。

如：實驗桌上的顯微鏡最大放大倍數是多少？最小放大倍數是多少？

顯微鏡下的視野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地減少。

2、由於目鏡與物鏡都是凸透鏡，因此顯微鏡下成的物像是一個倒像。

如：視野中看到的是“上”字，標本上的字應是怎樣的？如:“F”、“b”等。

如：如果視野中的物像偏右下方，如何移動標本將其移到視野的中央？

問：

3、能起到調節焦距的是哪兩個結構？它們的作用有什麼不同？如何使用？

粗準焦螺旋、細準焦螺旋

粗、細準焦螺旋各轉動一週，可以使鏡筒分別移動升降10mm和0.1mm，因而，

通常在低倍境下，使用粗準焦螺旋；在高倍境下，使用細準焦螺旋。

順時針旋轉準焦螺旋，使鏡筒下降；逆時針旋轉，使鏡筒上升。

鏡筒下降時：眼睛應注視物鏡，避免與標本相撞；

鏡筒上升時:眼睛應觀察目鏡，直到看清物像為止。

4、調節光線的結構

反光鏡和遮光器上的光圈

光線較強時：較小光圈和平面鏡

光線較弱時：較大光圈和凹面鏡

　　（三）練習使用顯微鏡

學生閲讀教材提供的材料，瞭解顯微鏡使用的步驟，教師示範，並作適當的解釋。

1．取境安放

學生閲讀步驟1和2：

説明：

目鏡是插在鏡筒上的，反光鏡是插在鏡臂上面的，顯微鏡一旦傾斜，反光鏡很容易掉下來。

顯微鏡偏左安放在桌面上，是要求學生左眼觀察目鏡，右眼同時畫圖或記錄。

2．對光

學生閲讀步驟3和4：

歸納對光三轉三選：

先轉轉換器，選低倍物鏡對準通光孔；

再轉遮光器，選較大光圈對準通光孔；

再轉反光鏡，選反光鏡的平面鏡；

最後，通過目鏡可以看到白亮的圓形視野。

學生分組操作，在顯微鏡下看到明亮的視野為止。

3．觀察

學生閲讀步驟5、6、7：

説明：

將要觀察的寫有“上”載玻片放到載物台上，“上”字正對通光孔的中央，用壓片夾壓住。

遵循先下後上的原則，即：

先順時針轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛看着物鏡，直到物鏡接近玻片標本為止；再逆時針旋轉粗準焦螺旋，左眼觀察目鏡，使鏡筒緩緩上升直到看清楚物像為止。最後，略微轉動細準焦螺旋，使物像更加清楚。

學生按小組合作，練習使用顯微鏡，並觀察寫有“上”的玻片標本，直到看清楚為止。

教師注意觀察學生的練習情況，並作適當的指導。

總結歸納：

看到的物像與標本本身有什麼關係？

視野中如果物像位置不在正中央，如何移動標本？

視野中如果出現污點，如何判斷污點的位置？

如果將物鏡改為高倍物鏡，看到的物像變大的同時，看到的'物像是多了還是少了？

4．清潔收境

學生閲讀教材中的注意事項：

説明：

將顯微鏡的外表擦拭乾淨

用擦鏡紙擦拭鏡頭

轉動轉換器，把兩個物鏡偏到通光孔的兩邊，並將鏡筒緩緩下降到最低處。

學生完成清潔收鏡，同時整理視野桌。

　　（四）課堂總結

教師總結：

1．寫有“上”的標本，顯微鏡下觀察的的是什麼？如果是“F”、“b”呢？

2．如果你發現“上”字不在視野的正中央，應如何移動？

3．你放大的最大的倍數是多少？最小的放大倍數是多少？倍數放大的越大，看到的物像會怎樣？

4．倍數放的越大，看到的物像越大，看到的部位就越少。

5．完成課後練習

6．閲讀P40課後資料：從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡