兒童詩《家》教案（精選7篇）
作為一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的兒童詩《家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
兒童詩《家》教案 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、複習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
誦讀課文，理解字詞
教學難點：
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
課前準備：
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
教學過程：
一、揭示課題
1、談話導入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪裏呢？
二、初讀課文
1、聽後談話，結合學習詞語
2、看圖，指導説話
3、自由讀課文
要求：看清音節，讀準字音；帶着愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細讀課文
1、學習第一句
（1）指名朗讀
（2）師問：為什麼説藍天是白雲的家？樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？
（3）小組討論
（4）交流
（5）教師相機指導朗讀
（6）齊讀
（7）小結：這句話打了比方，把藍天，樹林，小河，泥土當成了白雲，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多麼幸福啊！我們有家嗎？
2、學習第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個打比方的句子，把我們比作了祖國的花朵，想想看，如果沒有祖國，我們會怎麼樣？我們生活在祖國的懷抱裏，感覺怎樣？
（3）指導朗讀
（4）自由讀，指名讀，範讀，指名讀，齊讀
3、遊戲：找家
4、練習背誦
5、發散思維練習
（1）小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白雲的家，還是誰的家呢？
（2）那麼樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3）小河裏除了住着小魚，還住着誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓髒水污染它！
（4）那麼泥土呢？説的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課後再仔細觀察，去尋找更多的家。
兒童詩《家》教案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩歌內容，激發學生熱愛祖國的情感。
教具：
課件
教學過程：
第二課時
一、複習導入。
1、複習詞語：同學們，上一節課我們學習了第五課《家》，我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語？
（白雲、小鳥、魚兒、種子
藍天、樹林、小河、泥土）
2、教寫“雲”：
（1）師範寫“雲”，演示筆順，生觀察並書空。
師邊範寫邊和學生一起説兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）
（2）生描紅“雲”。
提醒學生寫字姿勢——三個一要做到
手離筆尖——一寸；
胸離桌子——一拳；
眼離書本——一尺。
3、同學們，我們每一個人都有一個家，誰能説説自己有一個怎樣的家？（我有一個——的家。）
4、通過上節課的學習我們知道了：白雲、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續學習詩歌《家》
二、學習詩歌
（一）初讀詩歌，理解大意
自學提示：
1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）
交流：
（1）學生回答。
（白雲、小鳥、魚兒、種子、我們）
（2）逐句出示，並指導朗讀。
把藍天比作什麼？為什麼藍天是白雲的家？
把樹林比作什麼？為什麼樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？
把小河比作什麼？為什麼小河是魚兒的家？小河還是誰的家？
把泥土比作什麼？為什麼泥土是種子的家？
（3）現在同學們知道白雲、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？
出示：我把（）送回家，（）是（）的家。——隨機板書
（4）小朋友們，白雲、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個共同的家，我們的家是什麼？出示詞語——祖國。
（5）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一隻威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園裏的花朵。
看，我們祖國有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長城，還有無數的珍稀動物……
（6）看了這麼多圖片，同學們覺得我們的祖國怎麼樣？誰想對我們的祖國説一句話？
我們的成長離不開祖國的哺育、培養，所以説祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。
（7）這正如歌裏面唱的`一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
（8）指導朗讀最後一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
（9）講解這句打比方
打比方：把我們比作祖國的花朵。
（二）再讀詩歌，讀出韻律美
教給朗讀的方法：
詩歌要讀的美，就要讀出它的節奏，讀的時候要在腦子裏想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……
1、出示畫出節奏的詩歌，老師範讀
藍天∕是∕白雲的家
樹林∕是∕小鳥的家
小河∕是∕魚兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國的花朵，
祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價。
（三）誦讀詩歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學們，這首詩歌美嗎？其實，我們也能成為小詩人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什麼，你能也學着課文，説一説他們的家嗎？
2、創編詩歌
聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：
（）是（）的家。
四、小結：
同學們，今天我們不僅學習了一首詩歌，自己還當了一回小詩人，同學們可真了不起呀。
《家》是是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的薰陶。我認為做得比較成功的有兩點：
一、體驗閲讀，讀中見悟《語文課程標準》強調閲讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林裏小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地遊；……從而進一步悟出“家”的內涵——温馨、快樂。
二、句式遷移，突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是“（什麼）是（誰）的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對於我們和祖國關係的感悟。二是在學完整首詩後，讓學生用此句式創編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閲歷，積澱對語文內涵的感悟。自我感覺不足之處，學生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。
兒童詩《家》教案 篇3
教材簡析：
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白雲、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學目標：
1、認識本課12個生字，會寫3個生字，初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認識多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養熱愛祖國，熱愛大自然的感情。
教學理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學生的閲讀實踐，給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式，指導學生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢説，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和薰陶。
教學過程：
一、導入新課，激發興趣。
我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、温暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白雲、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反覆讀文，隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀，齊讀。
4、認讀生字詞。
（1）認讀藍天、是、白雲、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
（2）認讀生字。（採用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。）
三、體驗閲讀，讀中感悟
1、出示前四行詩句
（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）你瞭解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
（3）帶着愉快的心情，再次朗讀課文。
（你瞭解誰的家這個問題，調動了學生的生活積累，通過介紹交流，加深了學生對各種家的認識，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學習最後一行詩句
（1）祖國指什麼？我們的祖國叫什麼名字？誰還知道祖國的哪些知識？
（2）祖國就是我們的家，我們在這個家裏快樂地成長，我們都愛這個家，讓我們把這種愛讀出來吧！
（通過學生平時的生活積累，加深對祖國的認識，再通過個人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
（在閲讀過程中，學生聯繫自己的生活經驗和已有知識反覆朗讀，在讀中感悟，從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個小組説得多。
_________________是________________的家。
（讓大家根據自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導學生從生活中學習，體現了語文課程的開放性。）
五、複習生詞，書寫生字
1、採用多種形式複習生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習天、土、兒，説説怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導書寫，注意培養寫規範的漢字並養成良好的書寫習慣。
內容概括：這篇介紹了關於《家》教案之四，希望對你有幫助！
兒童詩《家》教案 篇4
活動目標：
1．幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備：
畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什麼意思，什麼感覺嗎？
教師小結：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很温暖。
師：今天我也帶來了一個關於家的詩歌，請你來仔細聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內容
1、欣賞詩歌第一遍
師：詩歌中你聽到了那些小動物？（出示圖片）
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內容
師：這些小動物的家在哪裏（出示大背景圖），請你用好聽的話來説一説。
師：請你用xxxxx是xx的家方式，説説詩歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟着好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
三、幼兒創編詩歌
師：藍藍的天空除了白雲的家，還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來説一説。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，教師對幼兒的仿編詩句進行組合）
四、延伸活動
師：我們學會了這麼好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的温暖。
兒童詩《家》教案 篇5
一、教學目標：
1．引導學生閲讀名著，使他們的課外閲讀走上健康有序的軌道，樹立良好的情感態度和審美情趣。
2．明白如何塑造典型環境中的典型人物，培養鑑賞小説的能力。
3．使學生認識到封建思想和封建禮教的吃人本質。
二、教學內容及步驟
（一）、課前預習
1．幫助學生了解《家》這部作品的主要情節以及作者的創作背景。
2．指導誦讀《家》中的片段《鳴風之死》。
3.要求學生在熟讀課文的基礎上質疑，為課堂議讀做好準備。
（二）、課堂學習
創設情景
1．導入
給學生創設情境，帶領他們走進巴金的《家》。
2．多媒體朗讀片段《鳴風之死》。
質疑解難（點）
3．分析“鳴鳳之死”的必然性。
組織討論：假如我是鳴鳳……
結論：性格、教養和環境引誘着鳴鳳在湖水中找到了歸宿。
總結：鑑賞小説要理解典型環境中的典型性格。
分析比較（線）
4、與《家》中其他女性對比分析鳴鳳之死的意義。
5．分析女性悲劇命運的根源。
6．從《家》或另外的文學作品中尋找其他封建制度迫害人的例子。
遷移拓展（面）
簡要介紹《家》這部名著其他方面的特色，引導學生走進名著。
（三）作業
閲讀原著或原著片斷，在積累本上完成讀書筆記。
附：教案解讀
這次作課我選擇的是高中語文新課標實驗教科書中名著導讀《家》。作為導讀我選擇了一個切入點《鳴鳳之死》，以此掀開整部小説的一角，通過分析小説中的女性羣像，探尋她們悲劇命運的根源，把學生帶入這部充滿苦難與激情的作品中，引發學生走近名著，讀懂名著。
這節課最主要的目的是通過《鳴風之死》這一片段的閲讀指導學生如何去讀名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型環境中典型人物的性格與命運，行為與結果。以此糾正學生的閲讀觀，將學生引入作品的背景與環境中去，加深學生閲讀理解的深度，幫助學生準確地把握作品。
遵循這個原則，我確立了教學重點，通過比較閲讀，認識封建社會女性悲劇命運的根源。教學難點是總結學生閲讀的誤區，指導學生如何閲讀名著，如何理解典型環境中的典型人物。為此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路採用主體思維法，合作探究法和淺議聯想法進行教學。
兒童詩《家》教案 篇6
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
⒉複習鞏固漢語拼音，學會8個生字，認識2種筆畫，理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內容，讓學生懂得哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。 家教案優秀設計
教學重難點：
⒈看懂圖意，結合圖意理解詞句。
⒉體會第二句詩的含義。
教學準備
課文錄音，課文插圖、投影片
擬訂教時：
二教時
第一課時
教學過程
一、揭示課題
教師導入談話：我們小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文，（ 出示課題：家）齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家？他們的家分別在哪裏呢？
二、初讀課文
⒈教師範讀：請小朋友看清音節，主義聽準生字的讀音。
⒉學生輕聲讀課文，要求看準音節，讀準字音。
⒊指名試讀課文，注意正音。
⒋讀後談話，結合學習詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家？（學生回答後出示：白雲、小鳥、魚兒、種子、我們；學生認讀）
⑵他們的家分別在哪裏呢？（學生回答後出示：藍天、樹林、小河、泥土、祖國；學生認讀詞語）
三、學習生字，指導書寫
⒈認讀生字，用在句子中畫出來。
⒉指導書寫
家：上下結構，下部第三筆是彎鈎。
雲：去字少一豎。
泥：左右結構，右邊的尼，第四筆是撇，第五筆是彎鈎。
上：注意，上橫短，下橫長。
⒊學生説筆順，在書上田字格里描紅。
⒋學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學過程
一、複習檢查
⒈指名讀課文，教師相機正音
二、細讀課文
⒈學習第一句
⑴投影：藍天、白雲；朗讀句子。師述：一朵多白雲漂浮在藍天上，所以説藍天是白雲的家。
⑵映示投影：小朋友看，這就是樹林，好多樹生長在一起，連成了一大片。生朗讀句子：樹林是小鳥的家。
教師啟發學生説：小鳥在樹林裏做什麼？為什麼説樹林是小鳥的家？
⑶演示投影，朗讀句子。
兒童詩《家》教案 篇7
活動設計背景
大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。並且願意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬鬆的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。
活動目標
1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
1、解詩歌內容，並初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
2、為幼兒創造寬鬆自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。
活動準備
1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
2、白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
3、含詩歌一首的掛圖一幅。
4、自制詞卡“家、白雲、小鳥、蝴蝶、魚兒”
5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。
活動過程
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。
二、認讀漢字階段。
1、出示圖片，請小朋友説出圖片上是什麼？
2、出示字卡和小朋友一起認讀。
三、交流討論、表演、表現階段。
1、集體朗誦交流討論：
1）詩歌裏講了哪些家？
2）詩歌裏説的這些家，分別是誰的家？
2、表演遊戲：教師播放錄音，幼兒戴着自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹林是（ ）的家。
或者（ ）的河水是小魚的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
4、幼兒創編後，教師記錄，再交流創編詩句。
四、活動延伸。
快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。
教學反思
這節語言活動課我採用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，瞭解了客觀事物之間的簡單聯繫，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛鍊。
優點：
1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
2、和孩子説話親切，適合年齡特點。
3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
不足：
1、教師的評價方式過於單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
2、朗誦詩歌最好配樂。
3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今後的教學中不斷努力學習的。
