英語教學設計與反思心得
本學期快要接近尾聲了,在學校領導的關心指導下,我們努力、踏實地工作着,全體教師提高我校英語教學質量,為學生提供高效、優質的服務,默默地耕耘着。下面是小編為大家蒐集整理的英語教學設計與反思心得,歡迎閲讀參考。
英語教學設計與反思(一)
教學設計意圖:本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點,依據新課程標準的精神,從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發,科學安排教學內容,合理設計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
教學內容分析:本節課是國小英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’slearn和Let’sdo的內容,在語言的學習的學習和活動中聽、説、認讀生詞,為下節課學習做鋪墊。
學生情況分析:學生大都是十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對遊戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話,對學習英語有了一定的興趣,個別學生沒有足夠的興趣,在課堂上不積極參與,有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主,鼓勵學生大膽説,積極做。
教學目標:
1、能聽、説、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞並能在日常生活中運用。
2、能聽懂、會説:Welcometomyhome!並能簡單描述自己的房間。
3、能聽懂Let’sdo中的指示語,並按照指令做出相應的動作。
4、學唱歌曲“MyBedroom”。
5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。
教學重點、難點分析:
讓學生在語言的學習中和活動中聽、説、認讀生詞。
課前準備:
1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。
2、教師準備study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞的圖卡。
3、教師準備好文具用品,如:鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。
4、學生準備好生詞卡片。
教學步驟:
一、Warm-up
(1)教師播放歌曲“HideandSeek”。
(2)教師與學生進行日常對話,如:Hello!Howareyou?…
二、Preview
(1)聽歌曲:“MyBedroom”
(2)教師拿出一些文具用品,幫助學生複習句型“What’sthis?It’sa…”
“Where’sthe…?It’sin/on/under…”
三、Presentation
Let’slearn
(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片,手指圖片上書房裏的書問:Whatarethey?學生回答books。教師問:Wherearethebooks?告訴學生:They’reinthestudy.
(2)教師重複生詞study。學生學説。用同樣的方法教學其他生詞。
(3)讓學生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的詞彙。然後打亂順序,要求學生邊聽邊指,力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
(4)遊戲:看誰反應快
教師把各個房間的圖片貼在黑板上,然後把全班學生分成兩大組,每組選出一個學生,比賽看誰反應快。比如,教師説:“kitchen,學生迅速跑到老師黑板前,誰先碰到該單詞的圖卡,誰就是勝者。也可以讓教師報單詞,學生迅速舉起相應的單詞卡片,看誰的反應快。
Let’s do
(1)教師在黑板上出示Let’sdo的圖片,然後通過一系列的動作讓學生理解watch TV,redabook,takeashower和haveasnack等指令的含義。
(2)學生聽錄音,邊聽邊做Let’sdo部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。
(3)遊戲:配對遊戲
教師把Let’sdo與kitchen,livingroom等圖片分別呈現在黑板上,選出一個學生A做教師,將其他學生分成兩大組,然後每組選派出兩個學生B、B。當學生A説一個口令時,學生B和B根據口令將Let’sdo與相應的圖片配對,最先正確配好的學生為勝者。
Let’ssing。
聽錄音學唱歌曲。
四、鞏固與擴展
(1)做本單元ALet’slearn部分活動手冊配套練習。
(2)遊戲:聽音畫畫
教師説口令,讓學生畫畫。
Drawabighouse.
Drawastudyinit,Colouritred.
uritblue.
(3)遊戲:小小設計師
讓學生自己設計一套房子並佈置各個房間,在各個房間裏畫上一些學過的物品,塗好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設計的房子,比一比誰是最棒的設計師。教師可以讓學生參考使用下列的語言:Lookatmy…It’’ has…
板書設計:
Unit4MyHome
study,bathroom,bedroom,
livingroom,kitchen
教學反思:
1、英語學習是語言的學習,語言學習是培養理解、表達技能的問題,不是單純的知識問題。不多聽、多説、多讀、多寫、多譯,不五官並用、並以腦為主導是不能多快好省地掌握英語這一技能的,所以在本節課的設計中我能夠結合教材和學生的特點,依據新課程標準的精神,從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發,科學安排教學內容,合理設計教學任務,開展形式多樣的教學活動,讓學生親身體驗,大膽實踐,積極參與,共同合作與交流,幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。在課堂中我利用錄音機,圖片等讓學生聽,説,指,讓學生學生邊聽邊指多做動作,力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本節課學生學習興趣足,積極參與課堂教學,整體效果不錯,但是也存在不足之處,個別學生有點緊張,不敢回答問題,怕老師同學笑他,我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵,但是做的還不到位在以後的教學中我將繼續努力,抓住學生的閃光點進行及時鼓勵,激發學生學習英語的興趣,增加學生學習英語的自信心。
英語教學設計與反思(二)
課堂教學是完成教學任務的主要途徑,是整個教學工作的中心環節。因此能否上好課會直接影響整個教學質量。而課堂的教學設計是否合理有效是上好課的前提。嚴密緊湊的課堂教學設計,要求教師在課堂中處理好教材和學生、老師和學生、學生和學生、教具和學生等多方面的相互關係,使各方面的作用得以充分發揮,這樣才能收到良好的教學效果。
在英語教學活動中,如何使國小生對英語學習有良好的興趣;如何引導他們掌握簡單且高效的學習方法;如何引導他們將學到手的課本知識真正轉化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那麼我們根據學生的認知規律,運用各種教學策略和設計具體的教學活動,解決語言學習的矛盾,設計符合教學目標和學生實際的教學活動尤為重要。
國小英語課堂教學設計時應該注意以下幾個方面:
一、有的放矢,本末分清
隨着新課程改革的全面推進,構建以活動為中心,以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的,我們在確定了明確而具體的教學點之後,對着這個“靶心”(教學目標),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識,有的放矢,才能事半功倍。
二、深入淺出,層層遞進
在教學活動設計時,考到了教學內容,考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感,也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時並不是任意組合的。我們應該有着清晰的組織線索:教學內容應該從易到難,層層推進。例如字、詞、句、章,讀、説、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對於活動的難度與激烈程度也要適度增加,並能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性,而不能只是簡單的活動的疊加。
三、調控有度,收放自如
在平時的教學中,我們都精心設計了許多教學活動。但是並不是總能取得預期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外,還有個調控效果的問題。因此,教師在設計教學活動時應該充分考慮到諸方面的因素。活動規則明確,動靜結合,各種活動開始、開展和結束每個銜接都要細化到每一個具體的步驟。例如學生的具體位置、語言、和誰合作都應該有良好的預設。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調控。
四、情感跌宕,啟發創新
優化國小英語課堂的教學效果,密切注意對學生情感的調控也是相當重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發學生的情感,並由此產生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同,多采用説、唱、猜、演、畫、遊等各種形式有序交叉,應該有起伏,讓平淡和高潮錯開,這樣學生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學活動設計中應該多給學生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學生的學習效果也不可能好。只有一次次強化學生的學習興趣,讓學習英語從直接興趣轉化為間接興趣,樹立比較正確穩定的教學目標,這樣在長期的潛移默化中學生的'綜合能力才能提高。我們的英語教學也才能真正達到實際運用的目的。
我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學細節中用足功夫、用足心思,那我們自己的教學能力和學生的學習能力都會提高。
英語教學設計與反思(三)
一、教學目標:
1、知識目標:能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型:序數詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。
2、能力目標:培養學生聽、説、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。
3、情感目標:營造和諧的課堂氛圍。培養學生敢於開口説英語的積極性。
二、重點、難點:
Words:序數詞、描寫天氣的形容詞
Phrases:Whatdayisit?It’s_______。Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________。
三。教具:自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。
四.教學過程:
Step1:
(1)、Greeting:
T:Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?
(2)、引入課題:
T:Today,we’llreviewdays,months,ordinal number sand adjectives for weather。
Step2:Review the days and the months。
(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲,讓學生邊聽邊跟着唱。同時展示關於星期、月份的幻燈片。然後教師進行提問:
T:Canyousaythedaysoftheweek?
C:Yes。____________。
T:Whocansaythefirstdayoftheweek?
S1:Sunday。
T:Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?
S2:Saturday。
T:Goodjob!
教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。
(2)、教師接着繼續提問,進入月份的知識。
T:Whichmonthisitnow?
C:April。Verygood!
T:CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?
C:Yes。______________。
T:WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?
S1:________________。
T:WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?
S1:______________。
T:Verygood!
接着,教師讓學生看着月份的幻燈片,一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。
Step3:Reviewtheordinalnumbers。
(1)、Playagame:“Findyourfriends”。
教師讓12個學生拿着1到12的序數詞卡片站到教室前面,卡片面向其他的學生(序數詞的順序要打亂)。然後,讓另外12個學生拿着1到12的基數詞卡片到教室前面去找相對應的序數詞卡片。讓拿着一對詞的卡片的學生站到一起,讓學生按順序站好並讀出1到12的基數詞和序數詞。(同時,教師要隨時進行評價和糾正。)然後讓學生都回到自己的座位上。
(2)、教師展示序數詞的幻燈片。給學生總結一下基數詞變序數詞的規律。可以展示一個小Chant來説明。(First,second,third,特殊記,-th從four起,eight加–h,nine去e,拿來f代ve,ty變成tie。)
(3)、提問:
T:Whatdayistoday?
C:TodayisThursday,Apriltwenty-fourth。
T:Whatdaywasyesterday?
C:ItwasWednesday,Apriltwenty-third。
T:Whatdayistomorrow?
C:ItisFriday,Apriltwenty-fifth。
提問這幾個問題時,如果學生回答不順利,可讓他們進行討論,然後再繼續回答。教師還可讓女孩子提問,男孩子回答。
Step4:Reviewsixfestivals。
展示六個節日的幻燈片。進行提問:
T:WhenisNewYear’sDay?
S1:It’sJanuaryfirst。
T:WhenisChildren’sDay?
S2:It’sJunefirst。
T:IsSpringFestivalinMarchorApril?
S3:No!
T:WhenisSpringFestival?
C:It’sJanuaryorFebruary。
T:Verygood!
Step5:Reviewphrasesaboutweather。
(1)、教師利用當天的天氣進行提問:
T:How’stheweathertoday?
C:It’ssunnyandwindy。
(2)、教師展示關於五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問:
T:(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?
S1:No,it’scloudy。
T:(Pointtothepictureofrainy。)How’stheweather?
S2:It’srainy。
T:(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?
S3:No,it’sasnowyday。
T:(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?
S4:No,it’sawindyday。
T:(Pointtothepictureofsunny。)How’stheweather?
C:It’ssunny。
T:Verygood!
接着,教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的後面加上y構成的。注意sunny的不同。然後讓學生朗讀單詞。
Step6:ClassClosing。
Homework:Dotheweatherforecastrecordforoneweek。
課後反思:
本節課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、遊戲(Findyourfriends。)、情景對話等形式進行教學。創設了輕鬆、自然的學習氣氛,調動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學),使學生輕鬆掌握知識,培養了學生的綜合能力,完成了本節課所設定的教學目標。
本節課課堂氣氛活躍,師生配合默契,讓學生充分地聽、説、讀、練,發揮了學生的主體作用。
通過這節課,深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學,教師要以新課標中的教學理念為依據,不斷地進行創新。