《認一認》教案模板
教學要求:
1、識16個漢字,讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。
教學準備:教學掛圖。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“雲”、“電”、“風”、“雨”,讓學生自己思考回答:可以藉助什麼去認識這些生字?
2、教師小結學生的發言:可以藉助拼音讀準字音,看看圖畫了解字義,同桌討論討論記住字形。還可以聯繫我們平時生活來認識這些字。接着請學生自學生字。
3、學生自學,教師巡視,進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生:在這八個字中,哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀,提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結:小老師真能幹。對,在這些生字中我們要特別注意讀準幾個後鼻音的字。來,我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來説説自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形:誰發現了,有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生髮言的基礎上總結:
“日”像圓圓的紅日;
“月”像彎彎的新月;
“星星”反射着太陽的光輝,彷彿是“日”所“生”;
“光”原指火在一個跪着的人的`頭上,也可以藉助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒;
“雲”是上有云層、下面是雲氣繚繞的樣子;
“電”是閃電劈射到田野時的樣子;
“風”借擺動的枝條來表現;
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、複習鞏固
1.學生看書,自由讀、記這八個生字,準備做“找朋友”遊戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生,然後請拿圖的學生上黑板前問:“我的朋友在哪裏?”拿對應的生字卡片的學生上來説:“你的朋友在這裏。”然後兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發學生聯繫已有的經驗,進一步鞏固對這些字的認識:你還在哪裏見過或聽過這些字?
4.學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”,使學生明確本節課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字:指名會讀的學生認讀這些生字,並請他們説一説自己是怎麼認識這些字的,在哪裏認識的。
3.教師小結:這些同學真能幹,他們有的是逛超市認的字,有的是看廣告認的字,有的是看路牌認的字,還有的是向別人請教認的字。是呵,生活中處處有知識,像他們這樣做有心人,一定能成為有本領的人!
4.教師提出進一步學習的要求:請學生藉助拼音讀準字音,看圖瞭解字義,想想還在哪裏聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習:將學生分成四人小組,提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習:
(1)輪流讀字音,遇到容易讀錯的字提醒大家注意,並多讀幾遍。
(2)輪流看圖説説字的意思,可以組詞,可以説句話。
(3)聯繫各人生活實際,説説帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片,請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況,提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”遊戲:看哪組同學説的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊説邊畫些簡筆畫。)
“衣”:像一個衣領、兩隻袖子、兩個衣襟左右交叉;
“食”:上面像糧倉頂,下面像米在器具中;
“住”:人們總是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的圖像,後來是指由左腳和右腳表示行走;
“父”是手舉勞動工具的樣子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒;
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”遊戲,遊戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂台”比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰讀得又快又準。
三、複習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。