一年級數學上冊《1～5的認識》教案

　　板書課題：

1～5的認識。

　　教學內容：

教科書第7～9頁上的內容。

　　教學目標：

1．感受數學與生活的聯繫，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，並能在同學之間進行交流。

　　教具、學具準備：

教學視頻展示台，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

　　教學過程 ：

　　一、引入新課

教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那麼多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

學生：5根小棒和5個小圓片。

教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。

點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利於啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

　　二、進行新課

1．教學例1

多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最後定格為例1的情景圖。

教師：同學們知道這是在做什麼嗎？

學生：在升國旗。

教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

學生觀察、討論後回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細緻地找圖中的數，如：

學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

學生乙：有1個同學站在升旗台上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯繫。

2．教學例2

教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，並數出1～5的數嗎？

學生：會！

教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示範，教師説一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個説數一個擺小圓片，然後教師在黑板上擺小圓片學生説出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對着中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最後教師説數學生任意擺學具，如教師説3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到複雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的教學效果。

3．教學例3

教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什麼？

學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

教師：3可以表示這麼多的東西，那麼1，2，4，5又可以表示些什麼呢？

學生：回答（略） 。

教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什麼呢？比如説在我們的教室裏，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

學生先獨立觀察思考後，再把自己想到的`在小組裏交流，然後抽幾個學生回答。

學生甲：教室裏有1塊黑板，1個學習園地。

學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什麼？

學生相互説後，再抽幾個學生説給全班學生聽。

點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯繫，增強學生的應用意識。

4．教學例4

教師：下面我們來寫一寫這5個數。

教師先在“田”字格里示範寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，並講明書寫時要注意的問題。

教師：同學們會寫這5個數了嗎？

學生：會寫了。

教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來説一説題中要求我們怎樣做？

學生討論後回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然後讀一讀這個數，最後寫出這個數。

教師：同學們會做嗎？誰來給大家示範一下？抽一個學生在視頻展示台上示範寫數“1”。

教師：同學們會寫嗎？

學生：會。

教師：好。

大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然後再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完後，抽幾個同學的課本在視頻展示台上展出，然後請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來説明這幾句話的意思嗎？

學生：演示（略）

教師：你從中發現什麼？指導學生説出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。

點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示範作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生髮現數與數之間的聯繫，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

5．教學例5

教師：小朋友們真了不起，這麼一小會兒就解決了這麼多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

教師：數一數有多少根小棒？

學生：1，2，3，4，5，一共5根。

教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

學生：是。

教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎麼分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

學生獨立分小棒。

教師：把你的方法在小組裏交流交流。學生小組交流後抽學生邊展示邊介紹分的方法。

教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

學生：能。

學生完成後抽一名學生的表來展示。

教師：大家從這個表中可以發現些什麼？

小組討論。

學生小組討論後得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那麼最後一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課後思考。

　　三、鞏固練習

1．指導學生完成課堂活動第2、3題，並分組討論。

2．指導學生按課堂活動第1題做遊戲。

　　四、課堂小結

教師：這節課學習了什麼內容，從中你知道些什麼？你覺得你最大的收穫是什麼？還有什麼問題，説出來大家一起探討。

學生回答。