高一數學科目教學反思

存在問題與困難

1、初、高中教材間的跨度過大

國中教材坡度較緩，直觀性強。而高一教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大於國中數學。

2、高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法

同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。國中教師重視直觀、形象教學。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三。初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。

3、高一學生的學習方法不適應高中數學學習

高一學生在國中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。課堂上滿足於聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不積極動腦思考；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中後，認為可以鬆口氣了，放鬆了對自己的要求。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。

應對措施

1、高一教師要鑽研國中大綱和教材

高中教師應瞭解國中教材，瞭解學生掌握知識的程度和學生的學習慣。

根據高一教材，制訂出相當的教學計劃，確定應採取的教學方法，做到有的放矢。

2、高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的.銜接。

高一要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。增

加學生到黑板上展示的次數，從而及時發現問題，解決問題。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學。

3、嚴格要求，打好基礎。

開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如：

作業的規範化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恆，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。

4、指導學生改進學習方法。

良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是隻記結論。