中班聖誕節優秀教案

　導語：冬天到了，天氣越來越冷，但是隨着冬天的來臨，聖誕節、新年也就到了。那時正直年末聖誕節日的到來，外面到處張貼聖誕老人的頭像、聖誕樹，樹上掛滿了各種聖誕禮物，面對這樣的誘惑，孩子們充滿了好奇。又過了一個星期元旦又到了，孩子們都長大一歲了。

　　目標：

1、在生活和遊戲情景中初步體驗集體聖誕節的歡樂氣氛。

2、大膽開口説英文單詞(Christmas cap lamp等)和簡單的句型(I want ***)。

3、能積極想象與大膽表達自己的意見。

　　預備：

1、物質預備：聖誕樹、大紅布袋、抽獎單、小禮品若干，音樂《we wish you a merry Christmas》、《hello》和《silent night》;

2、經驗預備：幼兒已初步瞭解和熟悉與聖誕有關的物品和相關西方文化。

過程：

ting and warming up 《hello》(問候與熱身運動)

師：Good morning, boys and girls. How are you today? Let%26#8217;s say hello t o each other..

ew some words (bell, ball, Santa Claus) and learn the new words : Christmas cap and lamp.(複習與聖誕有關的單詞並且學習新單詞-聖誕帽和燈。)

(1)Game 1:feel the magic bag (遊戲1：神奇的口袋)

師：Look, what is this? Who want's to try? Feel it!

營造聖誕的歡樂氣氛，重點進行“Christmas”和“P”的發音練習。

(2)Game 2：pass around (遊戲2：傳話遊戲)

師：Now let's say it one by one. Ready? Go!

Game 3: lower and higher (遊戲3：高低遊戲)

師：Well done. Now lower please, and then higher. Understand? Start!

重點注重引導幼兒的傾聽能力的培養和要害音節“P”“KR”的發音練習。

w the sentences : I want ***, We need ***

(1)Game 4:hang up the presents----what do we need ?(掛禮物)

師：Here are many presents for you. Do you want it?

What do you need?

引導幼兒在選擇禮物和掛禮物的同時説出該禮物的英語正確發音。

(2)Game 5:tell Santa Claus----what do you want ?(配音樂，許願)

師：Now make wish.

在美麗的聖誕音樂中，輕輕的用英語許下自己的願望。“I want ***”

6: draw lots (抽獎)

在公佈抽獎號碼的時候，引導幼兒體驗收到聖誕禮物的快樂，並運用與同伴交流自己的禮物。

5. sing a song “we wish you a merry Christmas” ends up

(歌曲《聖誕快樂》結束活動)

師：We are very happy today. Let's sing a song.。

　　分析：

1、而孩子們最感愛好的就是戴聖誕帽、送聖誕禮物，見聖誕老人，而那首悠揚的平安夜之歌更贏得了孩子們的喜歡。本週起我班開始啟動聖誕活動的環境佈置，幼兒對聖誕的期盼已經是十分熱切。

2、順應孩子的需要，我設計了“聖誕快樂”這個英文活動，並且在活動中結合聖誕穿插遊戲、歌曲、生活(掛聖誕禮品、抽獎)，創設一個生活化的自然寬鬆的情境，讓幼兒在説説、做做、玩玩、想想、唱唱中快樂的學習英文，學習他們喜歡的聖誕英文。

中班聖誕節教案二：聖誕老人的由來

　　鏡頭一：

面對這樣的教育契機，於是我扮演了聖誕老公公的角色，在幼兒園的大門口和孩子們打招呼，分發糖果。孩子們見了聖誕老人表現的各不一樣：大班的孩子很興奮，因為他們已經見過好幾次聖誕老人了，而對於小班的孩子來説，這個是新鮮的，有的孩子表現的很驚訝，有的孩子很害羞。

　　鏡頭二：

聖誕老人到小班去分發糖果，對於聖誕老人背的大口袋裏的東西很是好奇，爭着問：“他口袋裏裝着什麼東西?能送給我們嗎?”我説：“好呀，你們乖了他自然會送你們禮物。”我的話語剛落，孩子們就馬上坐的好好的，等待聖誕老人的禮物了。等我發完糖果要走的時候，孩子們都大聲的對聖誕老人説：聖誕老公公，再見!

　　案例反思：

對於孩子來説他們的經驗來自於生活。《教育綱要》指出要順應兒童的自然發展，要有效地將兒童的發展納入社會發展需要，要促進幼兒全面發展的要求，因此我們在設計這次活動時關注孩子們的興趣和發展需要。於是我們先在幼兒園的大門口，扮成聖誕老人，迎接每個來園的孩子。並在隨後的升旗儀式上介紹聖誕老人，讓孩子更加了解什麼是聖誕老人。剛開始小班的孩子們興趣不是很高，但是通過老師語言激發的隱性引導下，他們會主動跟聖誕老人打招呼，還爭着跟聖誕老人合影，樂此不彼。因此對小班的孩子而言，老師語言的激發、情景的創設都很重要。

同時在活動中培養了幼兒的交往能力，我注重引導幼兒充分感受並表達分享的快樂，使幼兒的情感和能力得到了很好的培養。這樣的整合是水乳相交融，自然天成的。

　　一、主題的生成：

以節日作為一種教育活動內容，在我們以前的課程中也是有的，如“教師節”、“五一勞動節”“植樹節”等，這些節日與幼兒的日常生活關係較遠，説教味道比較濃，難以讓幼兒產生共鳴，新的課改精神提倡將幼兒的良好情緒和情感培養放在首位，主張尊重孩子的自然發展與自主發展，而“聖誕節”作為一種新興的時尚節日，它讓我們聯想到的是富有童趣的聖誕老人，可愛的馴鹿，五彩繽紛的禮物，紛飛的雪花，當然還有數不盡的歡樂，這樣的一個充滿快樂的節日早已淡化了它的宗教色彩而為更多的人所接受，孩子們能感受“聖誕節”的到來嗎?當然，你看最近在大街小巷的商店櫥窗上，櫃枱上都充斥着太多關於聖誕節的物品，敏感的孩子早已發現了，因為在孩子們的話題中多了許多關於聖誕節的話題，後來有的孩子帶來了聖誕的卡片，帽子，讓這個話題變得更加的有意思，孩子們會問到“聖誕老人是怎麼分禮物的?”“聖誕節是不是和新年一樣?”“聖誕樹是人們種的嗎?”由此，我們發現孩子們也和我們一樣喜歡聖誕節，對這個節日特別感興趣，於是就產生了“聖誕節”這個主題活動。

　　二、預期目標：

1、引導幼兒初步瞭解“聖誕節”這個節日的習俗，以及人們慶祝這個節日的方式。

2、引導幼兒能利用不同的紙製品，輔助材料製作各種有關聖誕節的物品，提高動手操作能力以及審美創造能力。

3、綜合運用所學技能技巧來裝飾環境，體驗合作的快樂情緒，感受節日氣氛。

　　三、 前期遊戲情況：

　　第一階段：

我們在通過與幼兒的交談，或傾聽幼兒之間的自由談話，發現幼兒對聖誕節那些色彩繽紛的裝飾品十分的感興趣，於是我們就發動家長利用雙休日時間帶幼兒到超市，花店等聖誕味道比較濃郁的地方仔細觀察聖誕飾品，並且我們也專門帶孩子參觀了幼兒園附近的一個花店，在這些地方，孩子們看得很仔細，對於飾品的描述也由無意的

活動變成了一個有目的的語言活動--“説説你看到的聖誕禮品”，認識了這麼多的飾品，就為我們後來的製作活動打下了基礎。

　　第二階段：

聖誕飾品太多了，如何根據中班幼兒的年齡特點有選擇的進行學習製作呢?幼兒在自由活動中，我們發現孩子們對有顏色的毛邊紙非常的感興趣，我們有意識的投放了一些，沒想到他們在探索過程中發現了利用摺紙的方式可以剪出漂亮的雪花，當然，剛開始時浪費比較多，令人滿意的成品不多，於是我們就做了一些示意圖進行有意識的指導，孩子們的興趣很濃，他們就用剪好的雪花裝飾了班級的窗户，有了這項成果，他們已不滿足於剪紙活動了，毛邊紙被剪成了長條，剪成了聖誕襪子，但是紙張太軟，孩子們用漿糊一下子就破壞了作品，於是他們提出用厚一點的紙張，我就發動他們自己帶一種比較厚的紙張來製作，最後他們發現用卡紙做吊環和聖誕襪是最合適的，在裝飾過程中我們以建議的方式將排序方法滲透其中，幼兒果然可以接受，聖誕環的製作純屬偶然，一個孩子帶來了一張卡片，上面是一個聖誕環，中間有一個聖誕老人，圓圓的小環，點綴着紅豔豔的聖誕紅，果然可愛，幼兒們就提出了要做這樣一個聖誕環，材料基本由老師提供，由於中班幼兒的實際操作水平，我們將這個活動分成了兩個部分，先做了平面的撕貼“聖誕紅”，再加深難度用撕、揉相結合的方式製作聖誕環。

　　第三個階段：

隨着聖誕飾品越做越多，班級的展示角都有放不下了，而孩子們還在樂此不疲的進行着各種玩具的製作，怎麼利用這些材料呢，於是我們就有了組織幼兒佈置環境的念頭，當然，孩子們並沒有整體的佈置概念，不懂得相互的協調以期讓環境更美，但是他們在製作過程中，在一起將教室打扮得漂漂亮亮的`時候就在進一步感受到了歡樂、自由的情感。

快樂的聖誕樹; 報紙(讓幼兒在課前將一面塗成紅色),聖誕帽折法分解圖若干張,已做好的聖誕帽一頂收集各種廢舊瓶子,盒子,衞生紙桶等,準備亮光紙,蠟光紙,白紙,綿紙,彩筆,蠟筆等。

　　目標：

1、讓幼兒感受聖誕節愉悦的氣氛,積極的參與手工製作活動。

2、能利用各種廢舊材料進行製作和裝飾。

　　準備：

1、報紙(讓幼兒在課前將一面塗成紅色),聖誕帽折法分解圖若干張,已做好的聖誕帽一頂。

2、收集各種廢舊瓶子,盒子,衞生紙桶等,準備亮光紙,蠟光紙,白紙,綿紙,彩筆,蠟筆等

3、糨糊、抹布。

　　過程：

　　1、導入：

開始部分十分重要，如果能在這部分吸引幼兒的興趣，讓幼兒投入到活動中來，能為後面的活動重點做好鋪墊。因此，我利用聖誕代表曲《鈴兒響叮噹》配合有聖誕氣氛的活動室安排，告訴小朋友，明天是聖誕節了。

　　2、深入：

發現問題(出示聖誕老爺爺睡覺打呼嚕的多媒體動畫)這下可不得了，聖誕老爺爺應該送禮物不能睡着啊!利用動畫來營造一種更真實的教學形態，並利用情景意外，吸引幼兒關注，積極動腦筋想解決的辦法。在找聖誕老爺爺的途中設置四個障礙，來訓練幼兒的活動能力，這也是活動的重難點，運用啟發——觀察——實踐——最後得出結論的自主探索法來通過四個障礙，以幼兒為主體，教師通過啟發引導幼兒在輕鬆、愉快的情景中完成重難點。

　　障礙一：

山洞：運用啟發提問：“這個山洞我們想什麼辦法過去呢?”同時運用討論法讓幼兒想辦法，並交流得出結論：可以鑽、爬過山洞。大家一起用想到的辦法過山洞，同時訓練了幼兒的鑽、爬能力。

　　障礙二：

過小河：讓幼兒先觀察周圍環境，利用河邊木版搭小橋過河。這一步驟可以培養幼兒的團結互助的精神和協作能力，訓練平衡的技能。

　　障礙三：

跳沼澤地：引導幼兒合作想點子，在沒有輔助材料的情況下，利用沼澤地裏的礁石跳過，訓練雙腿併攏跳的技能。

　　障礙四：

城堡大門：雖然到了城堡，但是具有人物色彩的魔法的門説什麼也不開，引導幼兒自己想辦法，可以給它表演節目，説服他，隨後直至門打開。

　　3、活動：

請小朋友們幫聖誕老爺爺運送禮物，往返進行幾次，體會合作勞動的快樂。在來回運送禮物的過程中，控制幼兒的運動量。

　　四、延續：

音樂想起，和聖誕老爺爺慶祝聖誕，併發放禮物。

活動目標：新綱要指出“幼兒創作過程是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性創造的表達，而要反之幼兒的創造力。必須解放起頭腦，解放其眼睛，以及解放其雙手。因此我將目標指定如下：

1、在認識ΟΔ□基礎上進行添畫，反展幼兒的創造力。

2、通過對添畫物體進行講述，培養連貫講述的能力。

3、培養幼兒的興趣。

　　活動重難點：

大班幼兒水人以形象死亡為主，但是抽象思維也在發展。科學的引導幼兒大膽的想象，並進行創造添畫是活動的重點，而5——6歲的孩子講述能力有了一定的反展，但是由於現在的幼兒多為獨生子女，與同伴接觸的機會少，再加上有些孩子不願意參加集體活動，嚴重阻礙了口語表達能力，在活動中照顧個人差異，因此訓練幼兒對添畫東西進行講述就成為活動難點。

　　學法：

觀察法，遊戲法和操作法，

　　教法：

根據新《綱要》要求。以幼兒為主體充分發揮自由想象，於是我採用的是觀察、引導等方法。説活動過程：根據本次活動目標與內容，我設計了以下3個環節：

一、上節課的延伸，發送禮物，發現禮物中的問題。聖誕老爺爺的禮物沒有完全，變好都是相同形狀的ΟΔ□。

二、添畫聖誕禮物，我設計了想——畫——説——玩四個步驟

想：活躍幼兒思維發揮創造立;畫：培養幼兒美術的興趣訓練幼兒的構圖;

説：促進幼兒思維溝通，發展口語表達能力;玩：豐富幼兒的詞彙，活躍課堂氣氛

通過想：通過引導，讓幼兒想想，ΟΔ□的好朋友有哪些，並用完整的語言表達。

(如：圓形的好朋友有自行車、皮球等)

畫：通過思考，畫出ΟΔ□的朋友;這樣一方面平時的積累得到發揮，另一方面，訓練幼兒繪畫構圖能力。

説：説説自己設計的禮物，想送給誰?為什麼?通過講述交流創造的成果，要照顧到個別差異，對於能力差的孩子，只要求表達一句完整的話。

玩：猜設計遊戲。幼兒講述自己的設計，並讓大家猜猜是什麼?通過猜設計來活躍課堂氣氛。

　　三、結束活動，送禮物

幼兒爬過一個煙囱，小朋友把製作好的聖誕另外送出去，這是為了更尊重傳統的傳説已經使孩子們在結束部分都能活動起來。

　　活動評價：

整個半日活動的安排，遵循了《綱要》組織與實施中教育性，互動性、針對性的原則，並符合大班年齡特徵，由淺入深，充分發揮幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。