兒歌的特點有什麼作用

兒歌 是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。下面是本站小編給大家整理的兒歌的特點，希望能幫到大家!

(一)內容淺顯、思想單純

兒歌的內容十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敍述事件，或於簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，聖野的兒歌《布娃娃》:“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”於天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯想到自己吃飯的情景，懂得應該養成良好的生活習慣。

(二)篇幅簡短、結構單一

兒歌的篇幅應當短小精巧，結構應當單純而不復雜。常見兒歌，一般有四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句所組成的字數看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。如全舒的《小青蛙》:“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。

(三)語言活潑、節奏明快易唱

兒歌的傳播在很大程度上是通過遊戲方式來實現的，所以要求其作品適宜誦唱，並能與遊戲過程相配合，必須呈現出鮮明的音樂性和節奏感。富有音樂感、節奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悦感，激發他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統兒歌還是創作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節奏明快易唱、語言活潑的特點。

有些兒歌還採用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥學我操操》:“風吹楊柳飄飄，小鳥學我操操:我伸腿，它踢腳;我拍手，它跳跳;我把腰兒彎彎，它把尾巴翹翹。操好了，再見了，小鳥“噗哧噗哧”飛走了。”全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現出漢語語言的音響美、迴環美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反覆記憶的特點。

兒童最早接觸的文學樣式就是兒歌。兒歌總是和兒童的遊戲活動相伴相隨的，因此兒歌對兒童的作用也就和遊戲的作用聯繫在一起，使兒童在歡歌戲笑中受到文學的.感染。

情感教育

兒歌吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和

情感薰陶。心理得到滿足。而幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，並能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶。如《小板凳》：“小板凳/真聽話/和我一起等媽媽/媽媽下班回來/我請媽媽快坐下。”這首兒歌抒發了兒童對媽媽依戀、期盼媽媽早點回家的真實情感，從而使兒童學會尊重媽媽，尊重他人，並在外泄感情的過程中獲得教益。

啟迪心智

例如兒歌中有介紹山水草木和鳥獸蟲魚的形象、習性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識的，有介紹簡單的數目和時間觀念的……

訓練語言

語言是人類特有的用來表情達意、交流思想的工具，是思維的直接現實，人的思維隨着語言能力的發展而提高完善。幼兒思維能力的發展更與語言能力的發展密切相關，無論是語言正誤;詞彙積累，還是用語句表情達意，都反映和制約着思維的發展變化。兒歌在這些方面就能發揮重要作用。

幼兒感知事物從表象入手的特點，決定了他們樂於聽取具體形象的話語;而兒歌恰是以它生動活潑的獨特語言方式，迎合了孩子們的口味，切入幼兒的心靈，發揮着多方面的作用。

在我們的記憶中，媽媽曾對我們説起的兒歌還依稀記得。是啊，兒歌，曾給我們的童年帶來多少快樂，哪能忘得掉呢!

如今，我們的寶寶也成長起來，媽媽的兒歌重又發揮了作用。在寶寶小的時候，時常和他説兒歌，對寶寶實在是太重要了。

首先，兒歌對寶寶和語言發展大有好處。因為兒歌琅琅上口，合轍押韻，寶寶愛聽，也容易跟着媽媽學。

其次，兒歌短小精悍，便於寶寶記憶，寶寶一學就會，增強了寶寶的自信心，鍛鍊了寶寶的記憶力。

第三，通過説兒歌，還能擴大寶寶的知識面，使寶寶學會使用形象語言，描述動物及事物特徵。

第四，兒歌有明顯的節奏感，寶寶通過説兒歌能體會語言節奏。

兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感薰陶。幼兒唱兒歌，則是情感的外泄過程，並能從中體驗模仿成人的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。兒歌常見的表現手法有：比喻、擬人、誇張、起興、摹狀、反覆、設問等等。

(一)比喻

這是兒歌常用的修辭手法。運用這種手法不僅可使兒歌寫得更生動、形象，而且可以幫助兒童瞭解距離他們生活較遠、不易理解的事物。喻體都是兒童熟悉的事物。如許浪的《月兒》：“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”由於把彎月比作搖動的小船，把圓月比作轉動的銀盤，所以在親切而動態的描寫過程中，使月亮盈虧變化的自然現象變得趣味盎然，鮮明生動。

(二)擬人

擬人手法符合兒童的思維特點和審美情趣，因此在兒歌創作中被廣泛運用。例如，李文雁的兒歌《小雨點》：“小雨點，愛乾淨，/馬路洗得亮晶晶。”把小雨點比擬成一個愛乾淨的孩子，這在兒童看來是十分有趣的事。

(三)誇張

兒歌中的誇張和想象密切關聯，而且還常常帶點幻想的色彩。如《種葵花》：“大海連青天，山高接藍天。我來種葵花，種滿高山巔。葵花葉，綠油油，葵花瓣，黃燦燦，葵花杆子如竹杆，離天只有三尺三。要砍葵花盤，需乘大火箭，掉下一顆子，漁人當小船。……”可以想見，由於誇張，這首兒歌會給孩子帶來巨大的驚喜。

(四)起興

起興一般用於兒歌的開頭，用以造成一種氣氛。如傳統兒歌《菊花開》：“板凳板凳歪歪，菊花菊花開開。開幾朵?開三朵，爹一朵，娘一朵，還有一朵給白鴿。”開頭一句是起興句，看似和後文沒有聯繫，仔細品味，卻可以想見小主人公原先坐在板凳上搖着玩，突然見到旁邊菊花開的情景，起到了營造環境氣氛的作用。

(五)摹狀

摹狀是用生動形象的語言把所要描述的事物的狀態、顏色及聲音摹擬出來，包括摹形、摹色、摹聲三個方面。兒歌中恰當地運用這種手法，會增加兒童的吟唱興趣。如丁曲的《冬瓜》：“冬瓜，冬瓜，地上躺;呼嚕，呼嚕，睡得香;一個一個長得胖。”既有對形體的摹擬，也有啟發聯想的對聲音的摹擬，增添了作品的情趣。

(六)反覆

反覆是兒歌的重要形式特徵。如西藏兒歌《雪花白，雪花亮》中“雪花白，雪花亮”這兩句，反覆了三次，既便於兒童吟唱、記憶，也增強了表達效果。

(七)設問