【實用】數學教學計劃模板錦集五篇
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,很快就要開展新的工作了,是時候開始制定計劃了。那麼我們該怎麼去寫計劃呢?以下是小編為大家收集的數學教學計劃5篇,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
數學教學計劃 篇1教學目標:
1.(1)掌握角平分線的尺規作圖方法;理解過直線上一點作這條直線的垂線的尺規作圖原理;(2)理解並掌握角的平分線的性質定理。(3) 會運用角平分線的性質進行推理論證,解決相關的幾何問題;(4)進行數學活動的過程中,能進行有條理地思考,形成簡單的推理能力; (5)使學生經歷探索角平分線的性質的過程,領會用操作、歸納、推理論證得出數學結論的思想方法。
教學重點:角平分線的尺規作圖及角平分線的性質及其應用。
教學難點:角平分線的尺規作圖方法的提煉與角平分線性質的靈活應用。
教學過程:
活動一、知識回顧
1、不利用工具,請你將一張用紙片做的角分成兩個相等的角。你有什麼辦法?再打開紙片 ,看看摺痕與這個角有何關係?
2、請敍述角平分線的定義。
活動二、情景引入
如圖,是一個角平分儀,其中AB=AD,BC=DC.將點A放在角的頂點,AB和AD沿着角的兩邊放下,沿AC畫一條射線AE,AE就是角平分線,你能説明它的道理嗎?
證明:在△ACD和△ACB中
AD=AB(已知)
∵ DC=BC(已知)
CA=CA(公共邊)
∴ △ACD≌△ACB(SSS)
∴∠CAD=∠CAB(全等三角形的對應角相等)
∴AC平分∠DAB(角平分線的定義)
活動三、新知探究
一、根據角平分儀的製作原理怎樣作一個角的平分線?(不用角平分儀或量角器,要求尺規作圖)
二、怎樣用尺規作圖方法作已知直線的垂線?(過這條直線上一點)
(1)平分平角∠AOB(如下圖所示)
(2)通過上面的步驟,得到射線OC以後,把它反向延長得到直線CD,直線CD與直線AB是什麼關係?
(3)結論:作平角的平分線即可平分平角,由此也得到過直線上一點作這條直線的垂線的方法。
三、探究角平分線的性質
1、已知:如圖,OC平分∠AOB,點P在OC上,PD⊥OA於點D,PE⊥OB於點E,PD與PE有何關係?並證明。
解:PD與PE相等。證明如下:
∵OC平分∠AOB(已知)
∴∠1=∠2 (角平分線的定義)
∵PD⊥OA,PE⊥OB (已知)
∴∠PDO=∠PEO (垂直的定義)
在△PDO和△PEO中
∠PDO=∠PEO (已證)
∵ ∠1=∠2 (已證)
OP=OP (公共邊)
∴△PDO≌△PEO (AAS)
∴PD=PE (全等三角形的對應邊相等)
2、由此得到角平分線的性質:角的平分線上的點到角兩邊的距離相等。
3、利用此性質怎樣書寫推理過程?
∵OC平分∠AOB,點P在OC上,且 PD⊥OA於D,PE⊥OB於E
∴PD=PE(角的平分線上的點到角兩邊的距離相等)
活動四、例題講解
例。已知:如圖,△ABC的角平分線BM、CN相交於點P.
求證:點P到三邊AB、BC、CA的距離相等
證明:過點P作PD 、PE、PF分別垂直於AB、BC、CA,
垂足為D、E、F
∵BM是△ABC的角平分線,點P在BM上
∴PD=PE (角平分線上的點到角的兩邊的距離相等)
同理:PE=PF.∴ PD=PE=PF.
即點P到邊AB、BC、CA的距離相等
活動五、實踐應用
1.如圖:在△ABC中,∠C=90°,AD是∠BAC的平分線,DE⊥AB於E,F在AC上,BD=DF.求證:CF=EB
分析:要證CF=EB,首先我們想到的是要證它們所在的兩個三角形全等,即Rt△CDF≌Rt△EDB.
現已有一個條件BD=DF,還需要我們找什麼條件?
注意到題設條件:AD是∠BAC的平分線,DE⊥AB於E, ∠C=90°故有:DC=DE (角平分線的性質)
進而可用HL證明上述兩個直角三角形全等
證明:∵∠C=90°∴DC⊥AC
又∵AD是∠BAC的平分線,DE⊥AB於E
∴∠DEB=90°,DC=DE(角平分線的性質)
在Rt△CDF和Rt△EDB中
DF=DB(已知)
∵
DC=DE(已證)
∴ Rt△CDF≌Rt△EDB(HL)
∴ CF=EB(全等三角形的對應邊相等)
2、已知:如右下圖,在△ABC中,AD是它的角平分線,且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分別是E,F.
求證:EB=FC.
證明:∵AD是△ABC的角平分線,且DE⊥AB於E,DF⊥AC於F
∴∠DEB=∠DFC=90°(垂直的定義)
DE=DF(角平分線的性質)
在Rt△DEB和Rt△DFC中
BD=CD
∵
DE=DF
∴Rt△DEB≌Rt△DFC(HL)
∴EB=FC(全等三角形的對應邊相等)
3.已知:如圖,△ABC的兩個外角的平分線BD與CE相交於點P.
求證:點P到三邊AB,BC,CA所在直線的距離相等。
證明:作PF⊥BC於F,PG⊥AB於G,PH⊥AC於H.
又∵△ABC的兩個外角的平分線BD與CE相交於點P
∴PG=PF , PF=PH(角平分線的性質)
即PG=PF=PH
∴點P到三邊AB,BC,CA所在直線的距離相等。
活動六、歸納總結
1、定理:角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等。
2、定理的使用形式:
∵OC是∠AOB的平分線,P是OC上任意一點,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分別是D,E(已知)
∴PD=PE(角平分線上的點到這個角的兩邊距離相等)。
尺規作圖:①作已知角的平分線;②過直線上一點作這條直線的垂線。
作業佈置: 1.預習課本P21~P23
2.完成課本P22T2,P23T4,5
數學教學計劃 篇2一、指導思想
本學期,中段數學研修組以課內比教學活動為載體,以教師專業成長為主線,以打造高效課堂為重點,以課堂教學為中心開展校本研修工作,深化課內比教學活動,認真落實學校教育教學科研工作計劃,堅持全面貫徹教育方針,紮實推進課程改革,大力實施素質教育,促進師生全面發展,鞏固名校辦學成果,努力創建教育現代化學校。
二、目標與任務
本學期將按照縣教育局有關會議精神和學校工作計劃的具體要求,以基礎教育課程改革為突破口,強化校本研修和有效教學,不斷提高教育教學質量,實現學生的健康發展和老師的持續專業成長。
三、措施及要求
1、注重業務學習,不斷提升教師素質。
認真學習和貫徹執行《教師職業道德規範》,堅決制止有償家教和辦班補課現象,樹立良好的實小教師形象。全體教師一學年讀一至二本教育專着,撰寫3000字的讀書筆記和反思文章,豐富知識的積累,用理論指導自己的教育教學工作;刻苦訓練教學基本功,認真學習現代教育信息技術,把計算機的應用當作一門必備的教育教學基本功,堅持人人會利用班班通進行教學;用心體驗教育生活,積極撰寫教育隨筆、教育敍事、教育教學案例或論文,力爭教師人人有文章發表或獲獎。按照縣研訓中心的要求,認真完成非學歷遠程教育的學習任務,要保證學習的時間,保證作業的質量,保證考試人人過關;積極參加各項競賽活動,堅持培訓後彙報制度,共享學習成果。充分發揮各級骨幹教師的帶頭作用,提高本組教師業務素質。
2、開展校本研修,努力創建高效課堂。
我們要圍繞提高教育教學質量這個根本,以課堂教學為陣地,認真開展校本研修。
一是認真學習課程標準,鑽研教材。開學初學習新修訂的課程標準及其解讀,鑽研教材、感知教材、理解教材,樹立課程意識。認真通讀所教學科的全冊教材,明確整個課程的知識結構網絡,理清教學目標。在每單元教學之前,要對本單元的內容仔細閲讀,認真分析各小節有哪些知識點,並尋找貫穿這一單元的主線,把握各節內容的內在聯繫,形成教學內容的整體認識。在鑽研一節課的內容時,應認真分析本節課在本單元中所處的地位,思考怎樣把德育點、知識點、智力點和能力點融於這節課的教學內容之中,明確本節課的培養性目標與發展性目標。
二是要優化集體備課。進一步優化集體備課的程序和方式。要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課後反思,真正提高課堂教學效率,切實減輕學生過重課業負擔,尊重並關注學生的個性差異,保證學生的課間休息、鍛鍊時間,通過創建高效課堂來提升教學質量。集體備課按照縣研訓中心的表格樣式進行,每週一次,每次活動時間不少於一小時。。中心發言人要學習並領會課程標準,樹立課程意識,準確地把握課程標準在本年段本年級尤其是本學期的要求,認真鑽研教材,分析學情,設計出與實際相符合的教學思路,以引領其他成員;集體備課的其他成員要認真結合本班學生實際,修訂完善教學設計,以提高課堂教學的有效性。各備課組在集體備課時,要做到三定四研五統一,要嚴格按照集體備課的程序開展活動:
三是深化課內比教學活動。開展課內比教學回頭看課堂達標活動,錘鍊教學基本功,確保課堂教學的合格率達到100%,優秀率達到60%以上。通過專家引領、組內研修、自我修煉等措施,就上學期比出的不足、問題進行整改,加強教學細節研究,優化課堂教學策略和結構,提升導學能力,提高教師教學的整體水平。
二月底,以年級組為研修團隊,確定備課牽頭人,選擇獨立成章的教學內容實行集體備課;
三月,三、四年級各個研修小組分別選擇磨課教師借班試教,全組老師均要參與聽課、觀課、議課,形成可以共享的.課件、教學設計等以備抽查;
四月份,聘請縣研訓中心研訓員進校聽課指導。聚焦課堂,改進課堂,加強教學細節研究,提升教學能力,優化課堂教學策略和結構,以此推進創優課堂教學活動的深入。
四是切實完成好校本研修相關任務。每位教師聽課不得少於15節,新進教師聽課不得少於20節,研修組長聽課不得少於25節,聽課後要及時點評。研修小組要組織好8次以上的研修活動,讓老師們通過專業切磋、協調、合作,互相學習,彼此促進,共同分享成功的經驗。要積極推介組員的研修成果,每個月要保證向長陽和學校網站各上傳一至兩篇稿件;一學期裏,要力爭在《長陽教育》上發表一篇文章以上。發揮《教師專業成長報告冊》的管理和導向作用,鼓勵教師開展問題研究、案例研究、行動研究,多寫教育敍事或教學隨筆,並積極向各級刊物投稿,《報告冊》完成的合格率達到100%。
五是認真開展組內特色活動。認真開展研修活動,做到內容有針對性和連續性,形式新穎活潑,過程紮實,效果顯著。確定組內研究方向,圍繞如何提高數學課堂教學的有效性進行深入研究,努力提高教學效率。本學期,結合三、四年級學生實際,開展數學計算題競賽活動,提高學生計算速度和準確性,從而提高學生的計算能力。組織學生參加全國希望杯數學邀請賽,培養學生的學習數學的興趣,提高學生的數學能力。
3、堅持德育為首,努力推進德育工作。
按照學校德育工作方案,堅持全員育人、全程育人、全面育人的三全育人的基本策略,走立足學校、家校結合、面向社會的德育教育之路。要大力加強學生的行為習慣養成教育,培養學生的十個基本習慣。深入開展弘揚和培育民族精神活動,不斷增強德育工作的針對性、實效性。紮實開展各項行為規範的訓練活動,確保《國小生日常行為規範》教育的落實。全面貫徹教育方針,積極推進課程改革,促進學生全面發展。
四、主要工作安排
二月
1、制定校本研修小組工作計劃。
2、制定個人教學工作計劃。
3、現代化學校創建:各年級確定上課內容。
4、組內研修活動。
5、每週一次集體備課活動。
6、教學行為及教學常規檢查。
三月
1、現代化學校創建:各年級認真備課,磨課。
2、組內研修活動。
3、每週一次集體備課活動。
4、課內比教學回頭看活動。
5、教學行為及教學常規檢查。
四月
1、創建高校課堂:高效課堂達標課評估。
2、組內研修活動。
數學教學計劃 篇3一、情況分析
(一)學生情況分析:
在經過了一個學期的數學學習後,基本知識。技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習數學有着一定的興趣,樂於參加學習活動中去。特別是一些動手的操作,需要合作怕學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習數學的所有情況,只有課堂和數學學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的其實狀況。因此對學生,我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,並逐步引導的學會數學思考,學會解決問題。
(二)教材分析
本學期教材內容包括下面一些內容:方向與位置、認識圖形、100以內的數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法、認識鐘錶、統計、數學實踐活動。
二、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5把握教學要求,促進學生髮展,適當改進評價學生的方法。
三、本學期教學的主要目的要求
(一)知識和技能方面
1、認識計數單位"一"和"十",初步理解個位,十位上的數表示的意義,能夠熟練掌握100以內數,會讀寫100以內數。掌握100以內數的組成,順序和大小,會用100以內的數表示日常生活中的事物,並會進行簡單的估計和交流。
2、會計算100以內兩位數加,減一位數和整十數,會用加,減法計算知識解決一些簡單的實際問題。
3、認識人民幣單位元,角,分。
4、會認讀整時,幾時半,會寫時間,知道珍惜時間。
(二)數學思考方面
1、能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、能對簡單物體和圖形的形狀,大小,位置關係進行恰當的描述,發展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三)解決問題方面
1、經歷從生活中發現並提現問題,解決問題的過程,體驗數學與日常生活的密切聯繫,感受數學在日常生活中的作用。
2、瞭解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
(四)情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動,直觀的教學活動。
2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的信心。
3、經歷觀察,操作,歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。
4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,並及時改正。
5、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
6、養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。
數學教學計劃 篇4單元教材分析:本單元《認識鐘錶》的內容有認識鐘錶、認識整時(鐘錶和電子錶)、認識半時(鐘錶和電子錶)。《認識鐘錶》屬於準備性筨,為以後進一步學習有關時間的知識--------如二年級的時、分、秒,三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點:第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材,關注學生的經驗和興趣。第二、數學知識來源於生活,通過學習將所學知識運用到生活中去。第三、強調學生的數學活動,媽展學生的九感和符號感。數感表現在以下幾個方面:(1)能用多種方法表示數(2)能用數來表達和交流信息(3)能為解決問題而選擇適當的算法。(4)能估計運算結果。符號感主要表現在以下二個方面:(1)能從具體的情境中抽象出數量關係(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點:能運用生活經驗,對有關的數學信息,作出解釋,並初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象,學會數學思考。第五個特點:適時滲透思想教育。
單元教學目標:
一、知識技能目標:
1、初步認識鐘面,認識時針和分針。
2、使學生結合生活經驗 會看、會寫鐘錶和電子錶上整時和半時的時刻 。
3、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
二、過程性目標
1、通過撥表、觀察等實踐活動,讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫。體會到學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養學生主動參與、探究的精神。
3、使學生初步建立時間觀念,從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
單元教學重點:
1、認識鐘錶,區別鐘錶上的時針和分針
2、會看、會寫整時、半時。
3、培養學生學習數學的興趣。
單元教學難點:認識半時
單元課時安排:2課時
數學教學計劃 篇5一、學生情況分析:
二年級學生一年來養成了良好的學習習慣,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出並解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速,今後要加強輔導。
二、教材分析:
本冊教材包括以下一些內容:表內除法,萬以內數的認識,簡單的萬以內的加法和減法,圖形與變換,克與千克,統計,找規律,用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法,萬以內數的認識及用數學解決問題。
表內除法的編排體現了兩個特點,第一,在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,教材集中安排了表內除法的教學。第二,不再明確區分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活動中,讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),從而使學生理解除法的含義。
萬以內數的認識改變了原有的編排結構,先教學1000以內的數,再教學萬以內的數,出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點:在上一冊百以內加、減法的基礎上,教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法,為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法,安排了估算的教學內容,讓學生進一步學習根據具體情況,運用估算解決實際問題。
解決問題主要包括了兩個方面的內容,第一,安排瞭解決問題教學單元,以學生生動活潑的課外活動內容為素材,展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學,適時安排解決問題的有關內容,讓學生在掌握了一些數與計算知識後,學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。
在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,內容包括“鋭角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比,“鋭角和鈍角”的認識明顯提前了,“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面,教學克和千克,突出讓學生在具體的生活情境中,通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,初步建立質量觀念。在統計知識方面,讓學生進一步學習統計的意義,學習簡單的數據和整理的方法,認識以一當五的條形統計圖和簡單的複式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含着數學知識,同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力,發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。
三、教學目標要求:
1、結合現實生活中的具體情境,使學生初步理解數學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣,初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,會讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。使學生初步認識乘、除法之間的關係,能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生初步會用根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。
3、使學生會辨認直角、鋭角、鈍角;使學生結合實例,初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移後的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。
4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍複雜的實際問題;在解決問題的過程中,使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數,知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能説出各數位的名稱,識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義,認識近似數,並能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物,並與他人交流,培養學習數學的興趣和自信心,逐步發展學生的數感。
6、在具體的生活情景中,使學生感受並認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法,能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上,培養學生估量物體質量的意識。
7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數,會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境,進行加減法估算,培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,瞭解統計的意義,會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的複式統計表,能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題,並能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動,激發學生的學習情趣,培養學生的合作意識和創新精神。
9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生髮現和欣賞數學美的意識,運用數學去創造美的意識,使學生知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識
四、教學措施
1、認真學習《義務教育數學課程標準》。
2、紮紮實實開展教研活動,充分發揮集體教研的作用。
3、認真研究、創造性的使用實驗教材,認真備課、上課,向課堂教學要質量。
4、因材施教,使不同的學生在數學上得到不同的發展。
(1)對學有餘力的學生,進行奧數輔導,使它們的能力得到進一步提高。
(2)重點抓好學困生的輔導工作,建立學困生成長檔案。
5、定期進行測試,及時反饋總結。
五、課時安排:
一、解決問題(4課時)
二、表內除法(一)(13課時)
1.除法的初步認識
平均分…………………………………………………2課時左右
除法……………………………………………………3課時左右
2.用2~6的乘法口訣求商……………………………7課時左右
整理和複習……………………………………………1課時
三、圖形與變換(4課時)
剪一剪…………………………………………………1課時
四、表內除法(二)(9課時)
用7、8、9的乘法口訣求商……………………………3課時左右
解決問題…………………………………………………4課時左右
整理和複習………………………………………………2課時
五、萬以內數的認識(8課時)
六、克和千克(2課時)
七、萬以內的加法和減法(一)(7課時)
有多重……………………………………………………1課時
八、統計(3課時)
九、找規律(4課時)
十、總複習(4課時
六、教學進度表:
周次起訖月日教學內容教時執行情況
12.18-2.24開學教育;解決問題5
22.25-3.2平均分;除法的初步認識5
33.3-3.9用2~6的乘法口訣求商(一)5
43.10-3.16用2~6的乘法口訣求商(二);整理和複習5
53.17-3.23圖形與變換;剪一剪5
63.24-3.30用7、8、9的乘法口訣求商5
73.31-4.6解決問題;整理和複習5
84.7-4.13千以內數的認識;萬以內數的認識;5
94.14-4.20期中檢測5
104.21-4.27整十、整千的加減法5
114.28-5.4五一長假
125.5-5.11克與千克的認識;稱一稱;兩位數加減兩位數(口算)5
135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算);整理和複習;有多重;5
145.19-5.25統計5
155.26-6.1找規律5
166.2-6.8總複習5
176.9-6.15總複習5
186.16-6.22期末檢測5
196.23-6.29期末總結