農村國中英語課外口語作業淺談論文

【摘要】隨着我國社會經濟的發展，教育事業取得了很大的進步。但是由於地區間經濟發展的不平衡性，導致在廣大的農村地區教育水平相對落後。國中英語口語作為國中教育的重要內容之一，在農村地區的教學形式很不樂觀，得不到應有的重視，農村國中英語課外口語教學中存在着很多的問題。本文主要介紹了農村國中英語課外口語作業的現狀，並進一步闡述了這些現狀產生的原因。

【關鍵詞】農村教育；國中教學；英語口語；現狀與成因

最近幾年來，隨着課程改革的進一步發展，在英語教學方面，注重學生聽、説、讀、寫綜合語言運用的能力，這樣英語口語的表達能力欠缺這樣的問題就顯現出來不能達到新課標的要求。在廣大的農村地區，這樣的問題更是嚴重，農村國中英語課外口語作業問題亟待解決。

一、農村國中英語課外口語作業的現狀

英語作為一門語言類學科，在學習和應用中就要有自己的特點。同時英語作為國際上的通用語言，是各國之間交流的橋樑，對每個人來説都是十分重要的。然而，在英語教學中，英語口語的教學情況很不樂觀。在教學中，一些教師教學的目的僅僅為了完成教學的任務，不講究教學方法和手段，課堂口語教學枯燥單調。學生在英語學習時對口語的重視不夠，課下基本沒有口語練習，學習的效果自然不好。目前，農村國中英語課外口語的狀況堪憂，值得我們思考：

(1)在課程內容的設置上，目前，我國廣大的農村地區，在國中英語的教學上，重點放在英語的讀寫方面，很少設置口語課，有些教師在口語課中講其他的知識，沒有足夠的時間和精力對學生進行有計劃、有目的的專門口語訓練。把學生的口語能力限於日常的簡單對話，導致學生在口語上達不到教學目標。

(2)教師的教學上，有些教師自身的口語能力就不高，自然不會花大量的時間來進行口語訓練，有些教師將教學的重點放在語法、語言方面，對口語的重視不是很高，學生很少的進行專業訓練。

(3)對於學生自身而言，本身英語的底子較薄，又缺少一定的語言環境，在心裏上有點心理阻礙，很難開口。

二、農村國中英語課外口語作業現狀的成因分析

第一、受傳統教育思想，農村國中英語教學將重點放在筆試方面，對口語方面的訓練不夠重視。雖然教學改革對英語教學的內容進行了調整，但是筆試的成績還是佔主要地位。

受傳統教育思想的制約，農村初中學生對升學率的重視高於對英語綜合運用能力。如何花大量的時間在口語訓練上，那麼筆試的成績就會下降，影響了升學率，對學生而言就沒有了前途，教師不敢將學生的前途作為，在教學上仍堅持以讀寫為主。

第二、農村國中學生沒有一個良好的語言環境來做專業的訓練。語言的學習是需要一定的語言環境的，而像我國這樣以單一漢語為主的國家，僅僅是每週的幾節英語課是不可能將英語學好的。在課堂中學習的知識難以通過課後的練習來鞏固，缺少這一過程，英語口語能力很難提高，加上缺少一定的設備支持，學生鍛鍊的機會更少，為口語能力的提高帶來困難。特別在偏遠的農村地區，受經濟條件制約，教育水平相對較低，相對於城市學生來説困難更大。

第三、農村國中英語教師的自身口語能力不高，無法對學生進行指導。目前我國國中英語教師也是在傳統的教學思想下培養出來的，自身的口語能力有限，就不可能重視口語的訓練，而且在口語中常出現語音語調不準確的現象，培養出的學生在發音上也不準確。據不完全統計，農村中學有將近一半的教師的語音語調或多或少地存在問題，而城裏學校的教師在這方面就好得多。在這樣的情況下，嚴重影響了農村國中學生的口語能力培養。

第四、農村國中生在心裏上存在障礙，自己不敢開口講話。由於農村的教育水平偏低，英語的`基本知識不夠深厚，在口語上語音語調、詞彙、句型、語法等方面還存在一些問題，學生在開口講話時腦袋裏缺少應有的知識，在面對長句子時就很畏懼，不敢開口説話，同時害怕一旦説錯被同學恥笑和被教師批評，長此以往，學生在口語能力方面沒有一點提高，甚至面對英語有一種恐懼感，形成心裏障礙，不利於以後的學習生活。農村中學的孩子因為家長的教育素質問題、社會環境的影響，性格大都較城裏孩子內向，更易膽怯，不願主動去表現自己，致使農村英語口語教學整體水平不高。怎樣在現有的條件下培養農村國中生練習口語的良好習慣和克服怕説的心理障礙，是農村中學英語教學要面對重要問題。

第五、農村國中英語教學思想陳舊，教學手段落後，設備陳舊。受經濟條件的制約，在農村國中英語口語教學上，沒有先進的設備作為保障，就不能有效的開展口語訓練活動，缺少先進的教學思想作為指導，只能採用傳統的“填鴨式”教學模式，學生很難真正的把握並應用知識，往往通過死記硬背來獲得知識，在考試中將這些知識體現在卷面上。教師在教學中不講究方法，全憑一張嘴，將課堂教學變成了自己的講座，不理會學生的理解能力感和接受能力。在這樣的情況下，農村國中英語口語能力不可能得到提高。

農村國中英語課外口語作業的問題是客觀存在的，我們要認真的對待。教育是立國之本，我們要積極的進行改革，幫助農村學生將英語口語水平提上來。我們相信，在全體師生的共同努力下，社會各界的普遍關注下，沒有任何困難可以擋住農村英語口語能力水平的提高。

參考文獻：

[1]楊灩.提高農村中學英語口語教學的途徑[J].中學英語之友(下旬),2010,(04).

[2]朱翠芝.淺析農村中學英語口語教學的培養途徑[J].南昌教育學院學報,2010,(02).

[3]曹羣.輸入、輸出理論在中學英語口語教學中的應用[J].考試周刊,2010,(14).