幼兒園禮儀實施方案（通用6篇）

為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園禮儀實施方案（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　活動目標

1．讓幼兒學會與人交談的禮儀，感受友愛同伴、禮貌待人的好處。

2．培養幼兒的語言表達能力。

3．能正確用“請”字。

　　活動準備

課前預習一半故事：

媽媽送給金花一包藥，對她説：“金花，你替媽媽做一件事，把這包藥給李阿姨送去，會嗎?”金花可喜歡給媽媽做事了，忙説：“我會，我認識李阿姨，她住在哪兒呢?”媽媽説：“這條街的1O號，紅漆大門。”“知道了!”金花接過藥，扭頭就走了。金花順着大街向前走，看看這個大門，瞧瞧那個大門，哈!找到了：紅漆大門。“咦，這是幾號啊?”她不認識，怎麼辦呢?問問人吧。正巧從大門中走出一位大哥哥，金花忙喊：“喂!我問你，……”金花還沒把話説完，哥哥瞪了她一眼，跑掉了。“她幹嗎不理人呢?”金花難過極了，哇哇地哭起來。

“金花怎麼還不回來呢?”媽媽着急了，來找金花，“金花你怎麼了?”“人家不理我!”“人家為什麼不理你呢?”金花把事情的經過説了一遍，媽媽聽着聽着笑了起來：“你呀，還沒有學會説話呢，……”金花擦了擦眼淚説：“那我應該怎麼辦呢?”媽媽在金花的耳邊説了一句悄悄話，金花點了點頭，説：“我知道了，媽媽，你跟在我的後面，我再去找。”

　　活動過程

一、理解故事內容，體會“請”字的神奇

提問：金花會找到李阿姨的家嗎?(讓孩子自由發揮，各抒己見)金花是怎樣找到李阿姨的家的呢?引出故事：

她走啊走，又看到了紅漆大門，她看看門牌，對，這就是lO號，這個10字，老師教過。這時有位老奶奶從門裏出來，金花記住了媽媽説的話，走到老奶奶跟前，問：“請告訴我，有位李阿姨住在這兒嗎?”“有啊，我帶你去吧。”金花説：“謝謝老奶奶。”老奶奶把金花帶到李阿姨的家裏，還誇她是個好孩子呢，真有禮貌。

金花從李阿姨家中出來，高興地奔到媽媽的身邊，抱住媽媽説：“媽媽，今天我學會説?請?字了。”

提問：金花順利地找到了李阿姨，是因為她用了一個神奇的字，小朋友知道是什麼字嗎?

全班孩子幾乎異口同聲地回答：“請!”

小結：如果對人不禮貌，當你遇到困難向別人求助時，別人就不會幫你，所以小朋友要做一個有禮貌的好孩子。

(評析：金花前後兩次語言的變化，讓幼兒逐步找到了問題所在，體會到了“請”字的神奇作用。)

二、引導幼兒學習用“請”字

1．讓幼兒用“請”字説一句話：小朋友在一起遊戲時怎樣用

“請”字。

幼：請你和我一起玩皮球好嗎?

幼：請你把你的皮球借給我好嗎?

幼：我的車開到路邊，我想倒車，我會説“倒車請注意”。 幼：遊戲開始，請小朋友注意安全。

2．集體談話：自己遇到困難需要別人幫助時應該怎樣説。

3．幼兒自由討論：生活中什麼時候還會用到“請”字。 幼：買東西時會用到。

幼：坐車的時候會用到。

幼：阿姨來我家做客的時候，我説：“阿姨，請喝茶。”

幼：我和媽媽去提水時也用到了，我説：“爺爺，請你先來。” 小結：“請”字時時刻刻都會用到，“請”字是一個很有用的字，它可以幫我們做很多的事，小朋友們在日常生活中要多用“請”字。

三、情景表演，鞏固禮貌用語

1．播放文明禮儀課件，讓幼兒仔細觀察。

2．將文明用語圖片貼在教室四周，供幼兒自由進行情景演練。

3．幼兒自由組合，進行情景演練，教師指導。

幼：李東益，請你和我一起遊戲好嗎?

幼：李夢喆，請你當阿姨吧。

幼：對不起，請讓我當小姑娘吧。”

幼：老師，我們缺一個人，請你來好嗎?

幼：老師，打擾你一下，我的背有點癢，請你給我撓一下。 師：呵呵，可以，那請你轉過身來，你請老師幫忙，老師很高興，因為你學會了用請，老師送給你一個吻。

(評析：中班的孩子，活動的自主性、主動性水平明顯提高。教師要放手讓孩子去做，讓他們有機會選擇自己喜歡的情景、喜歡的同伴，對圖上發生的故事進行親身體驗，獲得並強化第一情感體驗，複習、運用和鞏固禮貌用語，促進內化，形成良好的禮儀習慣。)

活動延伸

讓幼兒把信件送到幼兒園的各個部門(佈置適當的任務，讓孩子在完成任務的過程中強化文明禮儀的知識經驗，使他們在實踐中體驗使用文明用語的快樂)

　　一、儀容儀表

頭髮——前不擋眼後不披肩，過肩長髮應束起或盤起，髮型不誇張，不理過短的頭髮，不染誇張彩發。

手部——勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不塗色彩鮮豔的指甲油。

面部——牙齒潔白，口腔無異味；保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。

粧容——日常生活化粧自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃粧，不使用氣味過濃的化粧品。

着裝——柔和大方、便於活動。不穿吊帶背心、超短裙等過於暴露或透明的服飾。

鞋子——帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。

佩飾——帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太誇張複雜的胸飾，所戴佩飾應符合衞生和安全要求。

　　二、行為舉止

體 態

1. 臉部——真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。

2. 眼神——親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。

3. 坐姿——入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿併攏，上身正直，雙手自然擺放。

4. 站姿——身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。

5. 走姿——上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人並排而行。

6. 蹲——身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。

7. 手勢——準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手後背。

良 好 行 為

1. 辦公——保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考；討論問題應輕言輕語。

2. 接待家長——起身迎送、微笑問候、點頭示意；詢問了解、提供幫助、反映問題。

3. 帶班教學

坐姿——面對幼兒端坐，雙腿併攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。（忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走）

指示行動——指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽着手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。

班務行動——輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。（忌：始終握着茶杯、入園離園時坐着接待幼兒，扔書本）

師幼互動——熱情温和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。

4. 接待

領導佳賓或來訪者

接待領導佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側引導進入接待室，請坐，沏茶。

介紹貴賓，按介紹的先後順序——"尊者居後"，男先女後、主先客後，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。

客人臨走，相送至園門外，（客先伸手）握手再見，並表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。

值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯繫，禮貌的請來訪者登記。

　　三、語言溝通

1. 上課語言

語速適中，語言生動、有趣、兒童化；使用普通話，用詞規範；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準確，吐音清晰；語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。

2.生活語言

親切關愛，體貼入微，力求體現母愛；不講粗話，髒話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光。

3.文明用語

接待來賓

主動詢問，忌不理不睬、冷漠、無應答

——您好，請問您找誰？請問您有什麼事嗎？需要幫忙嗎？

——哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。

對待同事

a. 上班時進幼兒園見到園裏的工作人員，均應問"你好""早上好"或點頭致意。

b. 在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X……言談間不涉及他人隱私。

c. 提出意見——我對這件事有看法，因為……

d. 提出建議——我想，能不能這樣，……，供參考。

對小朋友和家長

問候語——你好！小朋友好！寶寶好！早上好！等。

請求語——請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。

感謝語——謝謝、非常感謝等。

抱歉語——抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。

道別語——再見、明天見、待會兒見等。

寬容語——沒關係、不客氣、應該的等。

打電話

a. 打電話——先問好，然後做自我介紹，接下來再説事。如："喂，您好！我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的……"

b. 接電話——先問好，然後做自我介紹，接下來再詢問。如："喂，您好！佳佳幼兒園X班XX老師，請問你找誰？"或"您好！我是XX有什麼事嗎？"

c. 放電話——等對方放下電話，然後再掛機。

　　一、幼兒禮儀教育實踐活動的目標

以幼兒禮儀教育為突破口，培養幼兒與人交往，與人交談合情理，講禮貌。主要傾聽對方講話。掌握初步的衞生常識和技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。愛動腦筋勤于思考；遵守學習紀律，具有學習的主動性、積極性和堅持性；培養幼兒學習時能與同伴互助、合作和分享。重在養成，促進內化，培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎；教育幼兒學會共處、學會做人、説文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規範、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；

　　二、幼兒禮儀教育實踐活動的內容

將學習禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿於班裏禮儀教育實踐活動的全過程。

1.學習禮儀：讓幼兒瞭解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

在課堂或有空餘的時間就進行有關文明禮儀的教學。《文明禮儀歌》你拍一，我拍一，講文明來懂禮儀你拍二，我拍二，同學團結又友愛你拍三，我拍三，禮貌用語記心間你拍四，我拍四，清潔衞生作值日你拍五，我拍五，關心集體孝父母你拍六，我拍六，愛護公物保環境你拍七，我拍七，互幫互助爭第一你拍八，我拍八，校園開遍文明花你拍九，我拍九，齊心協力爭創優你拍十，我拍十，我們敬愛好老師公民道德詩歌人人從我做起來要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓江河清起來，要讓空氣淨起來，要讓花兒開起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環境好起來，人人從我做起來。學兒歌《自己吃飯正好》（小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，自己吃飯真正好。）來鼓勵孩子自己吃飯；兒歌《輕輕》（開門輕輕，關門輕輕，説話輕輕，上下樓梯也輕輕，我要做個小輕輕。）教育幼兒會控制自己的聲音，學會小聲説話等等

2.實踐禮儀：讓每個幼兒都參與到文明禮儀教育實踐活動中來，通過讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為促進幼兒全面和諧平衡的發展。

在日常生活中教育幼兒的禮貌，文明行為。教幼兒正確使用文明用語。早上回園主動向老師問好，課間與小朋友玩遊戲時不打架，團結同伴、主動幫助他人，説話時要看這對方的眼睛，聲音要響亮、清楚。

3.展示禮儀：通過開展校園禮儀風采展示、文明禮儀行動“小天使”評選等活動，展現我班在幼兒禮儀教育實踐活動中的階段性成果。

4.宣傳禮儀：在家長會上向家長宣傳禮儀知識，多利用幼教通短信平台，宣傳欄，每週向家長髮送文明禮儀知識的內容，在放學前多講有關禮儀的故事、帶領幼兒讀兒歌，回到家叫幼兒和爸媽一起學習禮儀兒歌。營造小手拉大手，共創文明良好的氛圍。

　　三、幼兒禮儀教育實踐活動的主要活動

恩格斯説過：環境造就人。環境的教育功能是潤物細無聲的滲透。一走進扎旗幼兒園，我們可以看到“請講普通話”、“文明禮儀從寶寶抓起”、“上下樓梯請靠右”、“您好”、“謝謝”“對不起”“沒關係”“等文明用語，還有豐富的禮儀圖片，兒歌，故事標識等等，而在裏班級也開設了“禮儀寶貝”、“禮儀明星”、“文明寶寶”等專欄,營造了一種積極健康的園所文化氛圍，因此孩子們融入了健康的文化氛圍之中，不知不覺中接受它的影響和薰陶。

要讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好道德素養，培養幼兒良好行為習慣，還得從一點一滴、一招一式的細節抓起。在一日活動教育的各個環節中滲透強化禮儀教育，對每個環節的行為提出具體的要求，把禮儀內容細化到各環節中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母説再見等，進餐做到文明用餐，每一組分發一塊小抹布，要求幼兒保持桌面乾淨，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐後自覺收拾餐具，飯後養成漱口和擦嘴的好習慣。同時在各環節中發現做的好的幼兒及時給與肯定與表揚，選其做小小監督員，提醒別的幼兒，使成功的幼兒肯定自己，使其他的幼兒看有形象、學有榜樣。為此，我園會在幼兒每日的學習、生活中，並運用多種手段，積極開展文明禮儀教育，以促進幼兒良好品性的發展。

　　四、幼兒禮儀教育實踐活動的主要活動及具體措施

1、多利用班級短信平台，每週向家長髮送一些禮貌文明的短信，並提倡家長多講有關於禮貌的故事給幼兒聽。

2、在日常生活中，時時提醒幼兒，做到隨機教育，每天早上開展禮儀教學課堂，在班上表揚有禮儀的寶寶，並給予紅花獎勵，用放學的時間帶領幼兒一起朗誦兒歌。

3、教育幼兒回園主動向老師、叔叔、阿姨、小朋友問好。

4、教師做好幼兒的示範作用，與幼兒聊天、遊戲時。正確使用文明用語。

5、培養幼兒的良好文明禮儀行為，從坐、立、行、走入手。教師在幼兒面前示範知道。上課前教幼兒的坐姿。利用排隊時教幼兒的行走。（抬頭、挺胸、眼睛看前面。上、下樓梯時，提醒幼兒靠右行走，不跑、不跳、不打鬧等。）

6、舉行“尊長友愛伴我行”的活動。邀請家長收集孝敬爺爺、奶奶的故事徵集。通過幼教通告訴家長並配合。

7、每週班會，舉行一次文明寶寶的評比。並給予獎勵

8、收集文明禮儀的故事、兒歌，每週學一首兒歌。

9、在家長會議上講述幼兒行為的規範，並要求家長在家也要教育幼兒的禮儀，做好幼兒的榜樣，做好家園共育。

10、每月更換一次宣傳欄的內容。

11、結合幼兒園的工作按排，在4月份重抓幼兒的“進餐習慣和行走禮儀”，每天進餐前教幼兒拿碗筷，要輕拿輕放，安靜進餐，保持桌面乾淨，不剩飯、不挑食，並朗誦詩歌《憫農》。

　　五、家園共建

這裏的“家”指的是家庭教育，因為父母是孩子的第一任老師，文明禮儀教育僅僅靠幼兒園是遠遠不夠的，幼兒園倡導園內教育要與家庭教育緊密結合起來，共同為娃娃搭建健康的`家園，要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續性，在每月一次的“家長座談會”上，園內首先組織幼兒家長學習如何在家庭教育中為孩子提供文明禮儀的生活環境，然後是家長之間交流體會，介紹經驗，查找不足，最後是園內與家長達成共識，有的放矢的為幼兒找準當下需要改進的教育計劃及下一步的培養目標。

通過以上的舉措，幼兒的文明禮儀素養漸漸提高，良好的行為習慣漸漸養成，我們期待着“文明禮儀教育從幼兒抓起”，陪伴每個孩子健康茁壯成長。

　　一、活動目標

以幼兒禮儀教育為突破口，重在養成，促進內化，培養幼兒樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好，全面提高幼兒的文明禮儀素養，為幼兒良好品格的形成奠定堅實的基礎；教育幼兒學會共處、學會做人、説文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規範、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示範窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發展”的幼兒園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。

　　二、實施幼兒禮儀教育的策略

（一）禮儀教育融入環境創設中

首先，利用我們幼兒園樓梯、走廊、草坪隨處可見的各種文明用語條幅，引導孩子們去注目和學習，讓各種禮儀教育融於環境中,營造了一種積極健康的文化氛圍，使幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道，促進禮儀規範的養成。

其次，要注重教室環境的佈置。例如牆面佈置，在各個班級可以開設“文明乖寶寶”、“禮儀之星”等專欄的同時，每月還可以根據主題活動的內容，佈置相關的主題牆飾，如“我們都是好寶寶”、“朋友樹”“一起玩 ”、“我來幫助你”；並且常常在教室的語言角投放禮儀方面的書籍、圖片，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典範的感染。我們還可以張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規範。

（二）禮儀教育融入幼兒一日生活環節中

幼兒從早上入園開始，一日環節包括入園、進餐、睡眠、學習、遊戲、户外活動、盥洗入廁、離園等，幼兒一日生活中包含着大量的文明禮儀教育契機，靈活地抓住這些教育契機，及時引導教育，強化文明禮儀意識，可以起到事半功倍的教育效果。

1．幼兒入園環節的文明禮儀教育。

對孩子進行入園禮貌教育，教師主動熱情問候，做好幼兒表率，並且肯定和表揚講禮貌幼兒，重點在於禮儀中的體態語的學習，以及讓教師懂得如何更禮貌提醒孩子。

2．早操和盥洗這兩環節的文明禮儀教育。

幼兒交往技能不足，同伴間容易發生爭執和攻擊性行為。又由於幼兒園的建築面積有限，班級幼兒人數多，受硬件設施的限制和影響，幼兒園在早操和盥洗這兩環節，幼兒你推我擠，非常的不安全。所以非常有必要讓幼兒學習一些簡單的交往技巧，如輪流、等待、謙讓、協商等，讓幼兒學習自己解決交往活動中的衝突與糾紛。

3．進餐環節的文明禮儀教育。

（1）做好值日生工作，培養幼兒熱愛勞動的習慣和責任感。

（2）培養幼兒良好的進餐習慣。

（3）進行餐前唱“感恩歌”，餐中播放輕音樂，餐後自覺收拾的禮儀教育。

4．午睡環節的文明禮儀教育。

午睡的禮儀教育關鍵在於教育幼兒尊重別人，培養幼兒的愛心；養成良好的衞生習慣和睡眠習慣。讓幼兒懂得做事要輕輕：開門、關門要輕輕的；説話要輕輕；走路要輕輕。做到不影響別人，逐步養成良好的行為習慣。

（三）文明禮儀教育融入課程中（具體內容見附表一、附表二）

1、收集古典禮儀名言，宣講古人、名人禮儀故事。

2、在德育活動時間和蒙氏“日常生活”活動中加入幼兒禮儀教育，採用多種禮儀教學形式，做到禮儀教育與課堂教學緊密結合。

故事啟迪法：讓幼兒在故事中獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴，自覺地接受故事中的教育內容。

行為辨析法：根據社會認知衝突理論，設計問題和問題情景，讓幼兒在對事件的評議中分辨美醜、善惡，知道好與不好？為什麼？怎麼辦？

示範演示法：根據禮儀訓練的內容要求，教師用直觀、形象、標準的示範，幫助和指導幼兒掌握正確的行為方法，為其樹立行為榜樣。

情景表演法：“我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做到了，就理解了。”為幼兒創設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得並強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的複習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。

遊戲童謠法：調節學習氣氛，使幼兒在輕鬆愉快中獲得知識。

活動競賽法：採用幼兒喜聞樂見的形式進行比賽，如：“漫畫比賽”、“禮儀學習展示競賽”、“發展性評價”等，使幼兒初步形成正確的禮儀觀。

3、為幼兒提供文明禮儀實踐機會

教育家蔡元培認為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實行。隨時隨地，抱着實驗的態度。”禮儀教育不是單純的知識教育，它具有十分鮮明的操作性和實踐性。幼兒良好禮儀行為的培養，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉化，然後將知、情、行合而為一的過程，要重視為幼兒提供實踐活動的機會，讓幼兒在實踐中體會禮儀行為的意義，內化禮儀品質，學會做人，學會生活。我們為幼兒提供文明禮儀實踐機會主要有以下三種形式：

（1）、佈置適當的任務讓他們去做。通過佈置任務，讓幼兒在完成任務的過程中，強化文明禮儀的知識經驗。使他們在實踐中體會講文明禮儀的樂趣，加深印象。例如：小班的弟弟妹妹有需要幫忙，讓幼兒熱心的去幫助他們等等。

（2）、創設一定的情境讓幼兒練習。

為幼兒創設主題情景，讓幼兒通過情景演練，獲得並強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內容的複習、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察，促進內化，最終形成良好的禮儀習慣。

（3）、組織幼兒進行社會實踐與交往。

為幼兒創設條件與機會，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進行禮儀實踐鍛鍊。例如：“超市購物”---為幼兒提供獨立購物的機會，在購物中引導幼兒碰到困難有禮貌地詢問，能與營業員交往，同時引導幼兒心中有他人，購得食物與成人一起分享。“親子遠足”---在組織親子春遊綠色世界活動中，活動前我們讓幼兒一起討論公共場合的禮儀行為要求，活動中引導幼兒爭做文明的旅遊參觀者，文明對待公共場所的一切設施設備，讓幼兒的禮儀行為能影響家長，輻射社會。“節日慰問”---如“三八節”給媽媽洗腳、“六一兒童節”分享美食活動 、“教師節”給老師獻花、“中秋節”賞月活動，進行傳統節日文化教育、“重陽節”為爺爺奶奶表演節目等。通過節日活動來進行文明禮儀教育。

4、編髮幼兒園《文明禮儀手冊》，讓幼兒瞭解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的幼兒園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。

（四）加強家園、社區的聯繫，增強文明禮儀教育的有效度

1、開展“小手拉大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風貌帶出幼兒園，走進家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，擴大文明禮儀教育的輻射面。

2、加強與家長的溝通和聯繫，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育，增強文明禮儀教育的有效度。

3、組織“文明禮儀進社區”活動，向社區居民發放“文明禮儀倡議書”，傳播文明禮儀知識，擴大幼兒園教育教學主張在周邊社區的宣傳。

（五）建立監控激勵機制，提高文明禮儀建設成效

將文明禮儀教育活動開展情況，幼兒文明禮儀行為表現作為評比優勝班級和先進個人的重點內容。通過幼兒禮儀知識競賽、幼兒文明禮儀展示等活動，檢驗學習禮儀知識的成果。對主題教育實踐活動工作成效顯著的班級和個人給予表彰。

總之，幼兒禮儀教育需要我們不斷堅持和消化，需要我們做到日常行為講規範，人際交往講禮儀，社會活動講文明，通過主題宣傳和教育實踐活動，只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，就一定能啟迪幼兒幼小的心靈，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示範窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，相信我們的禮儀教育一定會卓見成效的！

　　活動準備

多媒體課件

小豬、小猴、小兔等小動物頭飾

　　活動目標

通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。

教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。

　　活動過程

1、導入

師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。

師：小朋友，你看小動物們都這麼有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣説的，它説的對不對。

2、播放多媒體課件，幼兒觀看

師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。

師：小兔子的禮貌用語説的對不對。幼：不對

師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎麼説的呢？它説的不對，那麼它應該怎麼説？請小朋友把它説錯的地方改過來。

3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看

師：小兔子遇到豬伯伯是怎麼説的？它應該怎麼説？幼：小兔子説沒關係 （謝謝你）

師：小兔子遇到了小猴子是怎麼説的？它應該怎麼説？幼：小兔子説謝謝你 （沒關係）

師：小兔子撞到了小貓是怎麼説的?它應該怎麼説？幼：小兔子説別客氣 （對不起）

師：小貓應該怎麼説？幼：小貓説沒關係

師：小兔子救了青蛙，青蛙是怎樣説的呢?小朋友一起來説説

幼：小兔子謝謝你

師：小兔子是怎樣説的啊。幼：小兔子説對不起 （不客氣）

師：小朋友真棒，把小兔子説錯的禮貌用語都改過來了，現在我們一起來説説這個故事吧。

4、結合實際，對幼兒進行禮貌教育

師：小朋友剛剛我們都學了那些禮貌用語。幼：謝謝，沒關係，不客氣。師：那麼我們除了這些禮貌用語我們平時還用了哪些禮貌用語。(幼兒回答)

師：小朋友平時早上你到幼兒園要跟老師怎樣打招呼？

幼：跟老師説早上好

師：你不小心踩到別人的小腳，應該怎樣説

幼：對不起

結束語

我們出去把這些禮貌用語説給好朋友聽，讓他們也成為有禮貌的號孩子。

活動反思

通過這次的教學活動讓孩子體會到了用禮貌用語不僅僅會讓自己的小夥伴開心，他們本身也會得到一份快樂。我運用課件輔助教學可以更快更好的教幼兒學習正確使用禮貌用語，並使整個課堂生動有趣，輕鬆愉悦，增強幼兒學習的積極性。

　　一、指導思想：

通過開展以“爭當文明禮儀小標兵”為主題的教育實踐活動,使孩子明白“文明”的重要性,人人爭當“文明禮儀小標兵”。通過此次教育活動，力爭形成孩子與孩子之間、孩子與老師之間、幼兒園與家長之間彼此尊重、互相幫助的良好氛圍，提高禮儀意識,自覺踐行文明禮儀,改進和加強幼兒園工作,營造良好的育人環境。

　　二、活動目標：

1、讓孩子樂於參與集體活動，並以此培養孩子的集體榮譽感和良好的競爭意識;

2、通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養孩子良好道德品質和文明行為習慣，使孩子具備文明生活的基本素養。

　　三、活動準備：

1、提前對孩子進行微笑、問好、及體態訓練;

2、禮儀小標兵的綬帶。

　　四、活動口號：

1、人人學禮儀，爭做小標兵

2、知禮懂禮好寶寶、我是文明小標兵

　　五、操作方案：

第一階段：班級教學

主題一：《文明禮貌好孩子》

活動標準：

1、不講髒話、粗話

2、學會使用 “請、您好、謝謝、對不起、再見”等文明禮儀用語。

3、能夠在日常一日生活中自如地運用

具體措施：

1、設計符合幼兒年齡發展特點的教學活動，通過教學活動的開展讓孩子願意並喜歡運用禮貌用語;

2、做禮儀小講師

主題二：《衞生寶寶人人愛》

活動標準：

1、不亂扔果皮紙屑、包裝袋等，發現地上有髒物主動撿起，放進垃圾箱中，不隨地吐痰。

2、着裝整齊，活潑大方，經常洗衣頭又洗澡，講究梳理勤更衣。養成個人衞生好習慣，符合幼兒園衞生習慣常規要求。

3、保持班級教室內外的清潔衞生。愛勞動、講衞生、做個勤勞的值日生。

具體措施：

1、教學活動加常規培養

2、做小小監督員

主題三：《文明課堂我最棒》

活動標準：

1、坐姿端正(兩腳併攏，腰挺直)，精神飽滿，進出專用教室要提前整隊，排隊要靜齊快，行進中做到輕聲靠右走，保持隊列整齊。

2、舉手回答問題，舉手姿勢規範(掌心朝內側，手指基本與頭頂齊，肘部不要擊桌子發出聲音)。回答問題口齒清楚、聲音響亮。回答後，老師要對學生説：“請坐”。學生聽課過程中眼睛看好老師，有疑問的地方先舉手，經老師同意後才能發言。

3、在專用教室上課，須聽從指揮，愛護儀器設備，保持室內清潔，不得在桌、椅、牆上等地方亂塗亂劃。

具體措施：

1、教學活動加常規培養

2、做禮儀好寶寶

第一階段展示活動：

1、禮儀主題牆，對比活動開展前後孩子的變化

2、評比本班最有禮貌的禮儀小標兵，並讓當選的小朋友在本班門口做晨接待的禮儀小標兵。

3、做家長半日開放活動，對孩子的半日生活進行展示

第二階段：全園評比

具體措施：以班為單位，由各班推薦本班的禮儀小標兵，參加全園禮儀小標兵的評選活動。

評比標準：參照第一階段三個活動主題的活動標準。

活動展示：

1、由當選為全園的禮儀小標兵的孩子，每天早上在園門口做晨接待，向來園的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師、小朋友們問好。

2、佈置園內主題櫥窗，以表彰的形式進行展示

第三階段：延伸滲透

具體措施：讓已經當選為全園禮儀小標兵的孩子爭當“最有禮儀的小旗手”，在每週一升旗的時候做升旗手，並開展國旗下講話的活動，每週一題，師生共進。

活動展示：

1、做家長觀摩活動。

2、走出去、請進來，在園內開展禮儀教育的研討交流活動。