《難忘的一課》讀後感（通用44篇）
當仔細品讀一部作品後，你心中有什麼感想呢？何不寫一篇讀後感記錄下呢？那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編整理的《難忘的一課》讀後感，希望能夠幫助到大家。
《難忘的一課》讀後感 篇1
這個世界最好的禮物就是給予，我們每一個人都應儘自己的所能給予別人，可能這一份給予將會讓對方和自己的未來充滿力量和信心，這個道理是我看了《難忘的歌》而明白的。
《難忘的歌》講述的是七個垂危的病人為了讓好朋友伊麗莎白在失去聽力之前還能聽見美妙的歌聲，舉行了一場音樂會，這美妙的歌聲使得伊麗莎白對生活充滿信心，有勇氣繼續面對她的漫漫長路
人的一生中會經歷許許多多的事情，每一次的給予，值得我們用一生去珍惜、去回味。它能使人信心十足，充滿力量。當我們生病的時候，父母無微不至的關懷與照料，同學們不辭辛苦的為我們補習功課，當我們遭受挫折時，老師耐心地鼓勵我們，朋友們細心的'安慰我們。這都是他們的給予，也同樣是愛的表現。其實在我們的生活中，處處充滿愛。讓我們用心去體會，用心去感受，用心去給予。
《難忘的一課》讀後感 篇2
今天，我在學校學習了《最難忘的一課》這篇課文，我的心情久久不能平靜，我感受到台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的`民族精神。
課文主要講述了抗日戰爭勝利後，台灣“光復”不久，作者在台灣的一所鄉村國小，看見一位年輕的台灣教師，認真地教孩子們學習國語，一遍又一遍地朗讀着：“我是中國人，我愛中國。”這是一句多麼簡單的話啊！卻能深深地表達他們強烈的愛國情意，他們是那麼的嚴肅認真，好像和祖國融為了一體。
學校禮堂兩面牆上新畫的全是中國曆代偉人像，有孔子、鄭成功、孫中山。從中可以看出他們是多麼地熱愛祖國啊！
我被深深地感動了，我們也要熱愛祖國呀！是這塊物產豐富的土地給了我們生命，供我們吃穿。從現在開始，我要用行動來告訴祖國我愛你，我要好好學習，天天向上，未來要為祖國做貢獻。
讓我們一起大聲地説“我是中國人，我愛中國！”
《難忘的一課》讀後感 篇3
最近，我學習了一篇名叫《難忘的一課》的課文，感到非常激動，心情久久不能平靜。
台灣“光復”了不久，台灣的教師為了能讓孩子們儘快認識自己祖國的文字，先認真的自己學習，然後又不厭其煩的教給孩子們，還熱情地邀請“我”去他們的.小禮堂參觀中國的歷代偉人像，不但使文中的我深受感動，連我也如此。
台灣人民對祖國的情誼是多麼濃厚啊！這種民族精神，着一顆顆火熱而真摯的心，難怪把作者吸引過去，和他們一起去一遍又一遍的朗讀着自己祖國的文字，也讓我融入到了他們的氣氛中。是啊！不論大陸和台灣相隔多麼遙遠，也沒有辦法能夠阻擋住台灣人民的愛國情意，“我是中國人，我愛中國”雖然只是短短的一行字，但卻沒有什麼話比這句更能表達台灣人民對祖國的熱愛。
《難忘的一課》讀後感 篇4
1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發中日甲午戰爭，由於清朝而遭到失敗，於1895年被迫簽訂不平等條約——《馬關條約》，台灣被割讓給了日本，被日本整整地統治了50年!在帝國統治時期，日本採取了軍事佔領，經濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利，才把台灣歸還給中國。
從《難忘的一課》中，我感受到了台灣人民濃濃的中國情，他們學習祖國文字，他們永遠記得我是中國人，我愛中國的這種血脈之情，隨着時間與空間的改變，永遠不會忘記。如今，台灣這個迷失方向，暫時找不到回家路的孩子，終有一天，會回到母親的懷抱，因為血濃於水，台灣兒女們的心中永遠暢響着;我是炎黃的.子孫，我永遠愛着我的中國母親。
《難忘的一課》讀後感 篇5
在中國曾經有一個噩夢，清政府簽訂了一個又一個不平等的條約，割讓了一塊又一塊中國的土地。
當我讀完《難忘的一課》時，我的熱血沸騰了，原來，台灣與大陸雖隔了灣海峽，雖割讓了出去，可愛國之心依然沒變。我被上課的師生所感動，我被他們的愛國情懷所折服，可見這一灣淺淺的海並沒有阻隔我們共同的愛國情懷。無論生與死，無論快樂與悲哀，都共同承擔，只因為我們是一家人，我們都是中國人！
中國人，多麼令人驕傲的一個稱呼呀！儘管曾經的甲午海戰、鴉片戰爭、盧溝橋事變······使我們倍受屈辱，但是我們的祖國沒有沉默，同時也喚醒了數千萬渾渾噩噩的夢中人，共同向那些野蠻的`侵略者們發起了憤怒的反擊，挽回了中華民族的尊嚴。
美好的今天是用無數革命先烈的鮮血換來的，我們有什麼理由不珍惜這大好時光呢？我們是二十一世紀的接班人，我們要讓祖國在我們的建設中更加強大。
《難忘的一課》讀後感 篇6
讀了《難忘的一課》後我感到無比的激動。
這位老師指着禮堂兩面牆上新畫的幾幅中國曆代偉人像，説：“這裏原來都是日本人，現在“光復”了，畫上了我們中國自己的偉人。”我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看着看着，我的'眼睛不覺濕潤了。這是多麼強烈的民族精神，多麼濃厚的愛國情意。
我體會到年輕教師的民族精神和愛國情意。我還知道1894年台灣被日本搶去，直到1949年菜迴歸中國。台灣被日本的統治的我聲望年中，日本人民一直在欺負台灣人民。台灣迴歸中國後。，不少教師也是重新開始學習國語。本來那位年輕的台灣教師可以在日本繼續發展，可是他沒有這麼做，而是回到祖國重新學習，這説明了他的愛國情，因此我很激動。
《難忘的一課》讀後感 篇7
讀了《難忘的一課》這篇文章，我被老師和同學們的愛國情感感動了。
這篇文章主要講了作者的船停在高雄港口，他到了郊外的一所鄉村國小，發現老師正在教孩子們學國語。老師一遍又一遍的教孩子們説：
“我是中國人，我愛中國。”
我被吸引住了，於是也一遍又一遍讀了起來。
下課後我去參觀禮堂，看見裏面貼的全是中國的偉人像，我又激動的'説：“我是中國人，我愛中國。”
“我是中國人，我愛中國。”這是一句多麼平常的話呀！可是，他此時包含了我的全部感情！
《難忘的一課》讀後感 篇8
讀了《難忘的一課》我感到無比地憤怒。《難忘的一課》寫了抗戰勝利收復台灣後，一位台灣的年輕的老師教孩子們學習國語。這一幕是多麼感人啊!但是由於清。在1860年與日本在船上籤訂不平等的《馬關條約》，把台灣忍痛割讓給日本。從此台灣就被日本整整統治了50年!這羣可惡的'日本人在中國的領土上橫行霸道，還不讓台灣同胞學習國語，這是多麼可恨啊!
不過讓我興奮的是，在爺爺的領導下，我們八路軍打敗了日本人，取得了八年抗日戰爭的勝利。更讓我興奮的是在1945年時，日本無條件地把台灣島歸還給我們中國，台灣同胞們終於可以重新學習國語了。
我相信，在不久的以後，台灣將會像香港。澳門一樣回到祖國的懷抱!
《難忘的一課》讀後感 篇9
讀了《難忘的一課》後，我被台灣人民這種熱愛祖國的精神所深深的感染了。
《難忘的一課》一文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所國小中見到一位年輕的台灣教師認真地教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在他們的學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。
文中有這樣一個片段最令我感動：孩子們和老師大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀着“我是中國人，我愛中國”。他們讀得鏗鏘有力，飽含着對祖國無限的熱愛。這種濃厚的愛國情意令我極為感動。每當想起台灣的教師和學生們，我就感到特別慚愧。我們每天都幸福、快樂地生活着。但他們每天受着侵略者的欺凌，而我們還不珍惜這美好的時光，好好學習，我們的這種行為怎麼對得起今日的'幸福生活呢？
我們每個人都應該勤奮學習、刻苦鑽研，掌握科學文化知識，做一個合格的接班人。把祖國建設的更加美麗，富饒而又繁榮。我們一定要學習台灣人民這種強烈的民族精神和濃厚的愛國情意。
《難忘的一課》讀後感 篇10
《難忘的一課》是五年級上冊語文書上的一篇課文，雖説學過，可如今在找來細細品讀，感覺卻不似從前。
“我是中國人，我愛中國”，這句普通的話語，卻久久飄蕩在一所鄉村國小的上空。在這所樸實而簡單的學校裏，一位老師在吃力地教着同學們反覆朗讀這句話，又很努力的`把它寫在黑板上。每個同學的臉上都露出了他們對祖國的一顆真摯、樸實的內心
是啊，還有什麼能比“我是中國人，我愛中國”這句再普通不過的話語更能體現出台灣同胞與我們在一起。《難忘的一課》，令我明白了台灣人民對祖國深深的愛，更令我明白了“勿忘國恥，振興中華”。
《難忘的一課》讀後感 篇11
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感受到了台灣同胞濃厚的愛國情懷。
台灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發“中日甲午戰爭，”由於清政府的腐敗無能，中國於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》，台灣就此被割讓給了日本。並被日本統治了整整50年的時間！在日本帝國統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種慘無人道的手段台灣的人民同胞們，直到1945年抗日戰爭勝利後，台灣才回到了祖國母親久違而温暖的懷抱。
這幫可惡的強盜、土匪，在我們中國的'土地上為所欲為，毫不厭煩的充當着屠夫的角色，還試圖用武力來征服我們堅強、英勇、無畏的中國人。但是，他們沒有真正的征服過我們。所有人都沒有忘記：“我是中國人，我愛中國。”
我愛中國。
《難忘的一課》讀後感 篇12
讀了《難忘的一課》這篇課文，台灣人的愛國之心使我感動。
這篇課文主要講的是：台灣光復後，作者在台灣的一所鄉村國小裏，作者看到一位年輕的教師在認真地教孩子們學習中國文字的情景以及在學校禮堂參觀看到幾張中國名人的畫像的事情。從中我體會到了台灣人民熱愛祖國的心和強烈的民族精神。
讀完後，我產生了疑問：學習中國的文字有什麼可感動的呢?我陷入了沉思：文字本身沒有感動人的功能，只是因為他們愛國啊!在我們的身邊也有許多人，不是也有台灣人民這樣的愛國精神嗎?就説默默無聞的清潔工啊。雖然，他們的工作很普通，但是他們也是為大家服務，為創造美好的家園，讓無數人在清潔的`環境下生活。他們身上也正體現着真摯的愛國情感。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”用這句話來讚揚這些在遠處為祖國貢獻的人是最好不過了。
讀完《難忘的一課》，我越來越敬佩他們了。
《難忘的一課》讀後感 篇13
課文《難忘的一課》講的是抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真的教孩子們學習中國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代的偉人像的深切感受。
記得我在電腦上查過，民族英雄鄭成功的故事，荷蘭殖民統治者侵佔了台灣，是明朝將領鄧成功率領軍隊，奔向台灣，與台灣人民一起把荷蘭侵略者趕出了台灣，解救了台灣同胞，實現了祖國的重新統一。
兩岸同胞撥開海峽的迷霧，看到了兩岸和平統一的美好前景。心中的祖國把兩岸同胞的心緊緊地連在一起，過去的'一切將煙消雲散。親人相會的時刻很快到來。
讀了《難忘的一課》這篇課文，我知道兩岸同胞都是炎黃子孫，都是骨肉相連的親兄弟姐妹，都屬於我們偉大的中華民族。
《難忘的一課》讀後感 篇14
讀了《難忘的一課》後，特別是讀了這篇文章裏面的“我是中國人，我愛中國”這句話後，我的心久久不能平靜。
《難忘的一課》主要寫作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師正在認真的教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人形象的深切感受，表達了台灣民族熱愛祖國的.深厚感情以及強烈的民族精神，作者被深深的感動。
記得在書上講過民族英雄鄭成功的故事。荷蘭殖民者曾侵佔過台灣，是明朝將領鄭成功率領軍隊，千帆競發奔向台灣，與台灣民眾一道把荷蘭侵略者趕出台灣，解救了這受苦受難的千萬名台灣民眾。
不管是台灣民眾，還是明朝將領鄭成功……他們都有着一顆熱愛祖國的心，都有一個堅定不移的信念，那就是：我是中國人，我愛中國！”我一定要努力學習，以自己的行動去體現對“我是中國人，我愛中國人”的情感，為祖國早日統一做出巨大的貢獻。
《難忘的一課》讀後感 篇15
讀了《難忘的一課》一文後，我深深地覺得田老師是一個口才、文筆都很好的老師。
在那破舊的廟裏，他既是校長，又是老師，一人身兼幾職，同時教四個年級，我真佩服田老師，他真是太有才了。
作者在四十年後回到家鄉，遇到頭髮已花白的田老師正拄着枴杖散步，作者仍舊恭恭敬敬的行禮。我想，如果我是劉紹堂先生，我會感謝田老師的，因為田老師在我那幼小的心田裏播下了文學的'種子。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句名言深刻地表達了人民教師這個職業的偉大。
是啊，在我們的成長曆程中，如果沒有老師的教導，我們就不會成材，如果沒有老師的教誨，我們就不會成人。所以，我要衷心的向老師説一聲：“老師，您辛苦了。十年樹木，百年樹人，您的教誨之恩，我終生難忘。”
《難忘的一課》讀後感 篇16
讀了《難忘的一課》這篇課文，我的心中不覺湧起了一股熱勁。
台灣光復以後，台灣人民都學習自己中國人的國語。雖然他們初學，但是台灣人民是用一顆火熱的心來對待，那一排排牆壁上貼滿了中國的偉大人物：諸葛亮、鄭成功、孔子、孫中山……文中這一句：我是中國人，我愛中國。抒發了作者的愛國之心。
台灣還未光復前的那些年代，我們受帝國主義的統治。那時，他們不許中國的孩子瞭解自己祖國曆史上的偉人，妄圖使中國永遠受日本的統治。我們長期生活在日本侵略者的`魔爪下，雖然我們那時是一盤散沙，但是我們也知道團結，我們自己也不想都受他人的統治。我看見，日本侵略者刀上的最後一滴血，在百年後的最後一分鐘，終於散盡。這幫可惡的侵略者，在中國的領土上橫行霸道，為所欲為，這種苦難一去不復返了。但是我們十三億人的愛國之心是不會消失的。
讀完那篇文章，我想起了五月十二日的四川汶川大地震，那時有多少人陷入水深火熱之中，是中國政府和十三億人民救了他們，那是什麼？正是我們的愛國之心。天下人民為一家，我們正是這樣，愛國之心正在我們的心中火熱燃燒。
《難忘的一課》讀後感 篇17
學習了《難忘的一課》，它深深地刻在我的心裏。
這篇課文講得是作者在一所鄉村國小，見到一位台灣教師教孩子們學習漢語，漢字的情景。
課文中”我是中國人，我愛中國。“表達了台灣教師以及孩子們濃厚的愛國情意。當我讀到”我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的'“的時候，我能想象出當時的景象：學校裏，都是日本人老師和只説日語不説國語的中國教師。這更能表達出當時日本人的可惡。
在寫”我是中國人，我愛中國人“時，我覺得一點也不吃力，可台灣教師為什麼吃力呢？
這位台灣教師和孩子們學國語寫漢字，都很嚴肅，認真，一絲不苟，這表現出台灣教師和孩子們對祖國的尊敬。
最後，台灣教師讓作者去他們的小禮堂。這裏全是我們的中國的偉人像，在原來，全是日本人。沒人敢掛中國偉人像。現在，日本人侵略者被打跑了，我們可以光明正大的掛上中國偉人像。這足以説明中國不再是弱小的，中國自強了！
台灣和大陸是一家，雖然被大海相隔，但心是連在一起的。他們是炎黃子孫，也是龍的傳人！
《難忘的一課》讀後感 篇18
我們總能從書中懂得一些知識和道理，而讀了《難忘的一課》這篇課文後我為台灣師生感到驕傲感到自豪。
台灣是我國的寶島是中國人民的驕傲，因為他的.地大物博、因為它的歷史悠久。它佔地約三十六平方公里，可是特保守，曾經因為清政府的無能，被他國侵佔，而就在台灣迴歸祖國的懷抱時，一所國小的師生認真學習祖國文字，實在令人感動。為什麼這座寶島會被他人侵佔，是因為別人太強大嗎？並不是，而是因為我們太弱小，太無能。當時多少祖國的同胞被慘忍殺害，政府呢？在與敵軍拼命鬥爭嗎？不，他們正躲在房子裏準備讓出台灣，讓出我們用鮮血和汗水打出的大好河山。我們要想不再被欺負，就得好好學習，天天向上。同學們你們明白了嗎。
我喜歡那個小小的禮堂，因為裏面充滿了對祖國濃濃的情意，我喜歡那些孩子，因為他們天真無瑕，我喜歡那個老師，因為他是中國人。
因為師生們的認真，因為他們對祖國的熱愛，所以我為他們感到自豪和驕傲。最後我衷心祝福我們美麗的台灣，望祖國越來強大，越來越富強。
《難忘的一課》讀後感 篇19
文中老師和孩子們把“我是中國人，我愛中國”讀的那麼富有感情，好像每個字，每個音，都發自他們火熱而真摯的心。在禮堂裏原本畫在牆上的日本人，被換成了中國自己的偉人。有孔子，諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。這是多麼濃厚的愛國情意啊！曾經被日本人統治的時期，中國人只能説日語，不許説中國語言，讓中國人成為日本人，忘記他們的祖國！
每個人都期待着台灣的“光復”，到了這一天後，從學校裏傳來的朗朗讀書聲，雖然他們的國語不太好，可是卻很有感情，這何嘗不讓我感動呢？牆上一張張畫相，.中國偉人的畫像，就像是老師和同學們的愛國精神。中國在戰爭時期沒有好好保護國家，讓中國受到欺凌，讓中國人上日本學校，不許中國人説國語，只許説日語，讓中國人忘記中國，成為日本人！從前，從學校裏傳來的是中國人學日語的聲音，台灣“光復”後，從學校裏傳來“我是中國人，我愛中國”。中國人沒有忘記中國，還深深愛着祖國。讓我們深深記住這殘酷的'戰爭吧！
其實，以前台灣是中國的，是我們缺一不可的土地，現在，它依然是我們中國的土地，永遠不變！
《難忘的一課》讀後感 篇20
“我是中國人，我愛中國”，藴含着強烈的民族精神和愛國熱情，讓我心裏久久不能平靜，自豪之情不由得湧上心頭。
《難忘的一課》講述了，在高雄，一個台灣教師用不太標準的普通話艱難地重複着同樣一句話“我是中國人，我愛中國”，當時路過學校的作者被深深地吸引。他走進教室，和大家一起朗讀“我是中國人，我愛中國”。最後他還在學校的禮堂裏看到了很多描繪中國曆代愛國偉人事蹟的畫作。他被台灣人的愛國情結深深地感動了。
台灣本是美麗的地方，有着“魚米之鄉蝴蝶王國”的稱號。日本人曾經強行搶佔了台灣，奴役台灣人民，讓台灣人民必須説日本話，不允許説中國話。有一個叫松花江的小姑娘就為了能説自己的中國話，付出了寶貴的生命。現在日本人被趕跑了，但台灣人們心頭的那道傷疤永遠無法抹平。
“我是中國人，我愛中國“，這句話太簡單太樸實，但沒有其他的話能夠代替其中包含的深厚的中國情結。這句話，雷鋒説過，詹天佑説過，最後都化作一腔熱情灑在中國母親的`懷抱。我們應該追隨前人的足跡，把“我是中國人，我愛中國”的中國情結髮揚光大，讓偉大的中國長盛不衰。
《難忘的一課》讀後感 篇21
今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了台灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起台灣人民。
《難忘的一刻》一文敍述了在抗日戰爭勝利後，作者在台灣的一所學校裏，跟着師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國。”後來老師帶着作者來到他們的小禮堂，看到牆上掛着的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重複着那句話：“我是中國人，我愛中國。”
讀完這篇文章，我有所感悟：我們要熱愛祖國多為祖國做貢獻，使國家富裕起來，不再受其他國家的人侵略！作為21世紀的接班人，台灣人民那麼熱愛祖國我們怎麼能落後呢？
在台灣“光復”之前，台灣一直與祖國分離，被日本侵佔統治了整整五十年！在這五十年內，日本人採取軍事佔領，經濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役台灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到台灣，經過了八個月的戰鬥，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。
“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的`話，不僅是台灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。
《難忘的一課》讀後感 篇22
讀了《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國。”讓我的心震動不小。
“ 我是中國人，我愛中國。”這是在抗日戰爭勝利以後，出現在台灣的一所鄉村國小教師的黑板上的一句話。一位年輕老師十分認真也很吃力地把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的`中國語認真地教着學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音都發自他們火熱的、真摯的心。
“我是中國人，我愛中國。”這不僅僅是一句話，它隱含的是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！如果説海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意比海洋更深厚。如果説海浪是最強烈，那他們的民族精神比海洋更強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻隔他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然不是詩篇但勝似詩篇，還有什麼話比這句更足以表達對祖國的熱愛呢？
不管是台灣的師生，還是任何愛國人士。他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算他們沒有説出自己是多麼愛國，但我相信他們心中一定有一個堅定不移的信念：那就是“我是中國人，我愛中國！”
《難忘的一課》讀後感 篇23
《難忘的一課》中講的是抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小，親眼看到教師教孩子們學習祖國文字的感人情景。以及在學校裏看到有關祖國曆史文化的人物畫像等。
窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放鬆。在這樣寂靜的夜晚裏，我的.心卻久久不能平靜。這是因為《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心絃震動不停。
“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在台灣的一所鄉村國小教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教着學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。
雖然我現在還小，但是我好好學習，天天向上，這就是的祖國最大的回報。俗話説：“少年強則國強，少年壯則國壯。”我們是祖國的未來，讓我們讀好書，好讀書，建設祖國吧!
“心懷赤子心，播撒愛國心。”從小做起，從現在做起，念好書，愛中國。
《難忘的一課》讀後感 篇24
讀了《難忘的一課後》，“我是中國人，我愛中國”這句話在我心中烙下了一道深深的印記。也就是這樣一句簡單的話，感動了我和一位作家。
故事發生在抗戰勝利以後，一位作家偶然經過一所台灣鄉村國小看到有一位年輕的老師吃力地把“我是中國人，我愛中國”這幾個字寫在黑板上，然後用不太熟練的國語嚴肅認真地教着學生們。他們讀的每一個字，每一個發音，都表現了他們真摯火熱的`內心。
這篇課文使我想到了發生在吉鴻昌身上的一件事。 1931年9月21日 ，矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野，到國外“考察實業”。船到美國時，有一次吉鴻昌要往國內郵寄衣物，郵局職員竟説不知道中國。陪同的人對吉鴻昌説：“你説自己是日本人，就可受到禮遇。”吉鴻昌非常憤怒，為了抗議帝國主義者對中國人的歧視，維護民族尊嚴，他找來一塊木牌，用英文在上面寫上：我是中國人！
愛中國，並不是光在嘴上説，自己也要用實際行動來證明。抗日不説，像吉鴻昌那樣為自己是中國人而感到自豪是我們每一箇中國人都可以、也都能做到的！
“我是中國人，我愛中國”吉鴻昌和《難忘的一課》給我上了難忘的一課.
《難忘的一課》讀後感 篇25
讀了《難忘的一課》這篇課文，我被台灣人民濃濃的愛國之情感動了。
台灣自古以來就是我國的領土，那裏氣候宜人，鳥語花香，被稱為我國的寶島。但是，在1894年日本向中國挑起”甲午中日戰爭“，由於清政府腐敗無能，而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了不平等的《馬關條約》，台灣被割讓給了日本。日本帝國主義佔領了台灣五十年，在五十年中強制台灣學校教日語，想把台灣變成日本的殖民地。可是，侵略者的野蠻行徑，永遠改變不了台灣同胞火熱的愛國心。抗日戰爭一結束，在台灣的鄉村國小裏便響起了”我是中國人，我愛中國“的朗朗書聲。這是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情啊！
從中，我清楚地知道了台灣人民是我們的'骨肉同胞，我們都是炎黃子孫，都屬於偉大的中華民族。但是，由於近代歷史原因，台灣海峽成了兩岸同胞不能跨越的鴻溝，兩岸的親人只能隔海相望。但台灣永遠是中國的一部分，台灣人民永遠忘不了祖國的語言，忘不了海峽兩岸的骨肉親情。
我真想在台灣海峽上架起一座雄偉的大橋，讓兩岸人民攜起手來，把祖國建設的更加繁榮富強。
《難忘的一課》讀後感 篇26
前幾天我們學習了《難忘的一課》這篇課文，我被台灣人民熱愛祖國的深感情和強烈的民族精神所感動。
課文主要寫了抗日戰爭勝利以後，”我“在台灣一所鄉村國小見到了一位年輕的教師，認真的教孩子們學習祖國的文字”！我是中國人，我愛中國。“雖然老師寫的很吃力，讀的也不大熟練，但是”我“能深刻體會到老師是用”心“在”寫“，用”心“在”讀“，”我“也被老師的真情所感動，也跟着他們一起朗讀，下課時老師有好的對”我“説：”他的國語講得不好是因為日本人統治不許講國語，並且領“我”參觀了掛着歷代偉人圖像的禮堂，聽着看着我的眼睛不覺濕潤了。“
這就是中國兒女摯愛祖國的一片深情，雖然日本統治了整整50年，但他們無時無刻也沒有忘記：”我是中國人，我愛中國。“最簡單的話語，卻表達了他們最真摯的感情。的確台灣是中華民族不可分割的一部分。海峽兩岸的同胞永遠骨肉相連。多希望祖國統一的那一天早日到來，讓我們共同高聲吟唱”我是中國人，我愛中國。“
現在我們要珍惜來之不易的美好生活，努力學習將來為祖國的`強盛做出貢獻。
學完這篇課文聯想到自己的所做所為我感到慚愧，我由台灣教師認真教學的態度和同學努力學習的精神想到自己平時寫作業和做題，總是寫的龍飛鳳舞，記得有一次寫作業時有同學找我玩，我想草草寫完就行了，反正我也寫了。我決定從此以後以台灣教師為榜樣，認真寫每一個字，每一道題。
《難忘的一課》讀後感 篇27
最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文後，感到非常激動，心久久不能平靜。
課文講述了抗日戰爭後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。
台灣“光復”不久，台灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們；而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像，這使我感受到了台灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。
這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的`教材，但為什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結為好朋友。
課文中的台灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們去學習的是他們那種學習精神。
《難忘的一課》讀後感 篇28
《圓明園的毀滅》使我深了對侵略者強盜般行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》使我感受到了五位壯士的“壯”和他們的犧牲精神；《最後的一分鐘》讓我感受到了香港迴歸祖國時，中國人民無比的自豪。
而《難忘的一課》也是讓我最最難忘的，“我是中國人，我愛中國！”這句話也深深刻在了我的腦子裏！
課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的情景，和在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受，表達了台灣人民一顆濃濃的“愛國心”。
“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現了三次。第一次是在作者來到一所鄉村國小，看到一名台灣教師正吃力地寫着“我是中國人，我愛中國！”，雖然寫得不怎麼好，但他寫得很認真，每一筆，每一畫，都包含着他對祖國的`熱愛。而孩子們也顯得那麼嚴肅認真，井然是個小大人似的；第二次是在作者被這動人的情景感染了，來到教室後排的座位上，和孩子們一起跟着教師一起讀“我是中國人，我愛中國！”，他們是那樣發自內心地去有感情地去讀，熱愛併發出一種自豪；第三次是在參觀他們的小禮堂時，作者激動地重複着教師教孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國！”
“我是中國人，我愛中國！”我為我們的中國而驕傲、自豪！“我是中國人，我愛中國！”還有什麼別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
《難忘的一課》讀後感 篇29
最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文，心久久不能平靜。
課文講述了抗日戰爭後，作者在台灣的一所鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。
台灣“光復”不久，台灣教師為了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們“我是中國人，我愛中國！”這句話，而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像。這使我感受到了台灣人民對民族的濃厚情誼，對祖國的強烈思念，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。
文中三次提到“我是中國人，我愛中國！”雖然這是一句極其簡單的話，誰不會説呢？但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎？是懷着崇高的敬意去讀的.嗎？“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所藴含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！我想在作者心裏，中國人永遠是最強大的，最挺拔的，最頂天立地的，中國是任何國家無法取代的。不僅是作者，我想所有中國人都是這樣。不管受到怎樣的欺凌，永遠改變不了我們的中國心。不管是台灣的師生，還是大陸的人民，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有説出自己是多麼的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國！”
《難忘的一課》讀後感 篇30
學了《難忘的一課》後，我的心情久久不能平靜。
課文主要講述了抗日戰爭勝利後，台灣回到祖國的懷抱，“我”在台灣的一所鄉村國小，見到一個年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國語言文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受。
文中“我是中國人，我愛中國。”這句話讓我備受震撼和感動，因為這句話飽含着台灣人民強烈的民族精神和濃厚的愛國情意，讀着這句話，我的心和作者的心和台灣人民的心緊緊的連在了一起。
讀着這篇課文，我又想起了老師曾經給我們讀過的都德的《最後一課》。小弗朗士不愛學習，每次上學總是遲到，普法戰爭後，法國戰敗，被迫學習德語，小弗朗士再一次來到學校，他走進教室，看到同學們和一些鄉親們都站在教室裏，韓麥爾先生身着禮服，神情嚴肅地給同學們上最後一節法文課，小弗朗士這才感到後悔，後悔自己以前上學總是遲到，後悔自己以前不好好學習，後悔自己以前不好好學習祖國的.語言文字……想到這兒，我的眼角不由得模糊了……
同學們，想想光復後的台灣同胞們第一次吃力地學習祖國語言的情形以及小弗朗士上最後一節法語課時的後悔，我們有什麼理由不好好學習祖國的語言文字呢？為使我們的國家更加繁榮昌盛，興旺發達，讓我們攜起手來，共同努力！
《難忘的一課》讀後感 篇31
在一列飛速行駛的火車上，一位老人剛買的新皮鞋不慎從窗口掉下去一隻，周圍的旅客無不為之惋惜。老人那本來已顯得有些呆滯的臉忽然微笑起來，他毅然地把剩下的那隻也扔了下去。眾人大惑不解，老人卻坦然一笑……
他望着窗外的景色，已經目不暇接了，可是他並沒有興趣去欣賞，顯然在思索什麼。那雙滄桑的眼睛成了一雙並不太好看的月牙兒。
車停了。
一個旅客起身，禮貌地一鞠躬，對老人問道：“爺爺，我不知道你為什麼那樣做？我心中充滿不解，所以冒昧地來詢問你。”
老人意味深長地告訴那位旅客：“小夥子，也許你不明白我為何這樣做。但是從實際考慮，留在腳上的.另一隻鞋已經沒有任何價值了，縱使它多麼的昂貴，多麼的華麗。那隻鞋已經掉了下去，如果我把另一隻也扔下去，説不定會有別的人撿到這雙鞋，不論是貧窮的乞丐，還是富饒的商人，都比留在我這兒，空剩下無際的惋惜好。”
旅客恍然大悟。老人告訴他：“如果我們不能獲得的東西，讓別人獲得，不是一件愉快的事嗎？何樂而不為呢！無法改變的過去，已成為了過去，就不要再搭進去我們的歡樂，只要記在心裏，
不再犯錯，這是最好的救贖。”
旅客點了點頭，説道：“這是我二十幾年來，上的一節最難忘，最寶貴，最無價的課了，爺爺，我會擁有樂觀心態的！”老人笑了，和他扔鞋時的笑一模一樣，只是在無盡的年邁和滄桑中，多了一份欣慰……
《難忘的一課》讀後感 篇32
“我的國語講得不好，是初學的。你知道，在日本統治時期，我們上的都是日本人辦的學校，講國語是不准許的。”
這是課文中年輕的台灣老師所説的話。日本人不許中國人講中國話，企圖讓我們忘記自己的祖國，這種行為是可恥的！讀到這兒，我彷彿看見了當年英法聯軍的影子。他們這種侵略的勾當是可恨的！可是，當甲午大海戰時，我們的軍隊哪兒去了？當中日簽訂《馬關條約》時，我們的軍隊哪兒去了？當日本人趾高氣揚地走進台灣島時，我們的軍隊哪兒去了？北洋水師的軍餉呢？大炮呢？魚雷呢？鐵甲艦呢？一個泱泱大國，為什麼會給一個小島國割地賠款？這一切，我們無從得知。
同學們，你們聽説過永樂大典吧。這本由明朝第一才子解縉主編，2089人歷時三年，集合了數學、科學、歷史、軍事、幾何、建築等幾十項的`大百科全書，古人的思想精華，中國的無價之寶，竟被八國聯軍當作睡覺時的枕頭，上馬時的墊腳石，墊槍炮的石頭！如果這是他們自己的國寶，他們還會這樣做吧？就這樣，《永樂大典》又損失了307冊。
梁啟超曾經説過：“少年富則國富，少年強則國強，少年知則國智，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。”是啊，少年乃國之棟樑，乃國之根本。作為新一代少年兒童，我們要為中華之崛起而讀書，為祖國之復興而讀書！
《難忘的一課》讀後感 篇33
在台灣“光復”以後，本課文的作者在台灣找到了在輪船上的工作。
有次，輪船停在了台灣的高雄港口。作者不去市區，而選擇了走向郊外，作者在郊外不知道走了有多遠，發現了一所國小，白色的圍牆，門外栽着一排樹。
作者走進校園，顯然很安靜，他走近一間教室，走到窗外，見到了一位年輕的教室正在教孩子學習文字。他在黑板上很吃力地寫到：我是中國人，我愛中國。
接着，他又用不太標準的國語一遍又一遍地讀。我被着動人的情景吸引住了。他從後門走進教室，坐在最後的一排，根着老師一起大聲地讀着。
最後，老師和同學非得要帶作者去他們學校的小禮堂去參觀。
到了後，老師對作者説：“這裏，以前是畫着日本人的畫，現在‘光復’後，就掛上中國人的畫。”作者聽後在牆壁上看了看畫，上面有孔子，諸葛亮，鄭成功，還有孫中山。
作者在那一瞬間，眼眶不覺濕潤了。
我想在作者心裏，這個郊外裏的`鄉村學校永遠在他心裏或者在中國人的心裏，永遠都是一片神聖的學校和禮堂或者是神聖的土地。
説不定今後又有一天，碰巧輪船又停留在了高雄港口，那作者又可以再次去那個學校跟那位教師溝通和去參觀一下小禮堂，説不定下次還會又增加許多中國曆代偉人的畫啊。我想作者也一定想天天到那所學校，跟着那些可愛的孩子們和年輕的老師一起學習中國人的文字和國語，作者也應該是這樣盼望的吧。
《難忘的一課》讀後感 篇34
星期天，我在家看了一篇課文，名字叫《難忘的一課》。
這篇課文講的是 945年抗日戰爭勝利後，日本人被從台灣趕了出去，在台灣一家航業公司上班的作者在一所鄉村國小的所見所聞。他看見一位年輕的台灣教師正在教孩子們學習祖國的文字。老師用粉筆在黑板上一筆一畫地寫着“我是中國人，我愛中國”，他寫得很認真，但是很吃力。作者被這動人的情景吸引住了，他懷着崇高的敬意悄悄地走進教室，坐在最後一排，跟着學生們一遍又一遍地大聲朗讀：“我是中國人，我愛中國。”
看到這裏，我深深地感受到了他們的愛國熱情。同時，我也很疑惑：為什麼台灣會被日本佔領？為什麼這位年輕的教師不會説國語呢？原來是因為，在 895年，清政府腐敗無能，導致甲午戰爭慘敗，被迫與日本簽訂了《馬關條約》，把台灣割讓給了日本。
在那期間，台灣人民受盡了苦難。台灣人被迫上日本人辦的學校，講國語是不准許的。日本人將台灣作為自己的糧食供給基地，在台灣的`日本人獲得一份配食，台灣人只能獲得一半，而皇民化的台灣人可以得到日本人和台灣人的一半。而且，台灣人不論有多高的學歷都不能當大官。這樣的日子台灣人民過了整整50年， 945年台灣光復了，台灣人終於可以學習祖國的文字了，所以他們都很激動。
我希望中國可以變得更加強大。只有國民強大國家才會強，所以我們要從小事做起，儘自己的一份力，為祖國做出貢獻。
《難忘的一課》讀後感 篇35
讀了《難忘的一課》，我的 心久久不能平靜，我彷彿又看見了那一幕幕難忘的情景。
在教室裏，老師和同學們都是那麼的嚴肅認真。大家都認真地、整齊地跟着老師讀了一遍又一遍：”我是中國人，我愛中國“。好像每個字、每個音，都發自他們火熱而真摯的心。他們的注意力都很集中，突然走進來一個叔叔，他們也沒有分散注意力，反倒讀得更起勁了。
看見他們是那麼的熱愛祖國，那麼想學會祖國的文化知識。想到這裏，我覺得羞愧無比。我擁有良好的讀書環境，而且也知道漢字是我國的藝術瑰寶，藝術精華，知道它的重要性。但我卻知道也等於不知道，學了也等於白學。我還是一樣的錯別字連篇，寫字時橫不平，豎不直，寫出來的字都是歪歪扭扭，奇形怪狀，東倒西歪。寫日記就不僅字很馬虎，寫的內容鬼都讀不通。做題時盡是叉叉。閲讀理解文章沒讀懂，題目也沒看懂就稀裏糊塗的一把亂做。上課時也忙得不可開交，東弄一下，西弄一下，被老師點名回答問題就是一問三不知，腦子裏空白的.。
我因為這些不好的習慣導致語言成績的不理想。今後，我一定要改正這些壞毛病，讓我的語文成績步步高昇。
讓我們一起坐姿端正，認真聽課，細心做題，一筆一畫橫平堅直的寫字，讓我們也像課文裏的同學們一樣認真學習祖國的文化知識吧！
《難忘的一課》讀後感 篇36
台灣，在1895年被迫割讓給日本，我為此感到很憤怒，但在讀了《難忘的一課》之後，我深深被台灣人民那種強烈的民族情意感動了。
台灣自古以來就是中國的領土，但是，在1894年日本發起《中日甲午戰爭》之後，台灣卻淪為了日本的殖民地，這讓所有中國人都悲憤不已。煎熬中，50年終於過去了，台灣光復了。偶然有一天，作者來到了郊外的一所鄉村國小，校園裏響起了朗朗的讀書聲：”我是中國人，我愛中國。“這是國小生在認真的學習祖國文字，講台上，一名台灣教師在認真教他們學習這句話，這是多麼強的愛國情啊！這個學校裏的禮堂原掛的是日本偉人，光復不久，馬上換上了中國的偉人象，多麼強的愛國情意。我想：台灣在日本統治時期，所有台灣人民因該都有一顆想早點回國的赤子心，都有一份堅定不移的愛國情，一份肉體分離但靈魂相連的親情。赤子心，愛國情，難得的分離50年之後的感動啊！更讓我憤怒的是日寇的可惡，他們搶奪我們領土，謀害我們人民，還故意執行錯誤政策，不歸還台灣、九龍。
《難忘的一課》讓我想到了日本人的可惡，想到了他們的種種罪惡，其中最可惡的莫過於南京大屠殺了，日軍暴行的高潮從1937年12月13日攻佔南京開始持續了6周，直到1938年2月南京的秩序才開始好轉。據第二次世界大戰結束後遠東國際軍事法庭和南京軍事法庭的有關判決和調查，在大屠殺中有20萬以上乃至30萬以上中國平民和戰俘被日軍殺害，約2萬中國婦女遭日軍姦淫，南京城的'三分之一被日軍縱火燒燬。在遇難同胞的紀念館裏的屍骨陳列室裏，有一個只有拳頭大的頭顱，這難道不是是嬰兒的顱骨嗎？體現了日軍的可惡。
想到這些，我深深的體會到了日軍的可憎。
《難忘的一課》讀後感 篇37
今天當我讀了《難忘的一課》後，心裏感到無比的感動。
這篇課文講述了抗日戰爭後，作者在台灣一所鄉村國小見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深刻感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
文中的“我是中國人，我愛中國。”這句話雖然簡短，但意思深刻，貫穿全文，反覆出現，每次都伴隨着一段情節，都表達了人物的思想感情。
這篇課文內容雖然簡短，意思簡明，但從中還能看出台灣人民不忘國語，體現出了台灣人民熱愛祖國。我們都是炎黃子孫，我們中華民族團結起來就是一個大家庭，我們就是五十六朵花兒，大家就應該相互幫助，而我們現在卻相互嫉妒，把我們中華民族這個大家庭原有的團結、誠信、勤儉全部都失去了，使我們五十六個民族，五十六朵花都將快枯謝。我們用這些換來的.卻是欺騙、浪費。我們中華民族為什麼會變成現在這樣呢？—————就是因為可惡的侵略者造成的，我們中華民族在他們的魔爪下毀於一旦。
這使我想起了鄭成功收復台灣的情景：公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵2500人，戰艦500艘，從福建廈門出發，經澎湖直抵台灣西海岸。在台灣人民的支持下，經過8個月激戰，終於擊敗了荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者寡成了白旗投降，被荷蘭侵佔了38年的台灣，終於回到了祖國的懷抱。當中日甲午戰爭實力或台灣才被我們收復。
我們炎黃子孫一定要堅強不屈，要是我們中華民族更加美好，是我們五十六朵鮮花開得更加豔麗，我們一定不會再次輸給侵略者，我們一定要讓中華民族更堅強，為了祖國的美好未來，一起努力，一起奮鬥吧！
《難忘的一課》讀後感 篇38
讀了《難忘的一課》這篇課文，我感到無比憤怒和對日本的可恨，中國的腐敗。
《難忘的一課》中講了台灣光復後，作者看見一所教堂，教堂裏的老師和同學們一起學國語的情景和看見中華歷史上的'偉人畫像。“我是中國人，我愛中國。”這雖然是簡簡單單的幾個字，但是充分地把作者的那已憋在心裏多時的愛國之情釋放了出來，説明了人類最高的道德是什麼？是那顆真摯的愛國之心！
我的眼前彷彿看到了日本人不讓中國人講國語的情景。日本希望台灣永遠忘掉中國人，希望台灣永遠是日本的，可是台灣人民始終沒忘記自己的祖國，因為人民不僅有權愛國，而且愛國還是一個義務，是一種光榮。因為不屬於自己祖國的人，那麼他也不屬於人類。因為熱愛自己的祖國是理所應當的事。因為台灣就是中國的，這是無法改變的事實。
記得老師説：“台灣還是一顆璀璨的東方之珠，她風景如畫，如臨仙境，資源豐富，飽覽着中外風景名勝，流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”
説到這裏，這讓我想起《馬關條約》的那次事件：知道以前台灣怎麼到日本手中的嗎？就是因為清政府自以為是，整天只吃喝玩樂，而外國，卻學習新技術。到後來清朝敗仗連連，日本便無法無天、為所欲為，提出了馬關條約，把台灣割讓給了日本。
從這裏也可以充分的反襯出日本的可恨，清朝時代那時的腐敗，中國那時的軟弱，落後。落後就要捱打、吃虧。由此在這裏又激發了我們要好好學習天天向上，不辜負祖國對我們的希望，長大了，做一個對國家有用的人，這樣世界的春天非中國莫屬。
《難忘的一課》讀後感 篇39
通過對《難忘的一課》這一文章的學習，我感到憎恨又十分自豪。本文內容主要講述台灣光復後一所國小裏有一名教師在認真吃力地教同學們祖國的文字，同學們學得也很認真。
課文中短短的一句“我是中國人，我愛中國”，讓我很感動。日本人曾在我們中國的領土上燒殺搶掠，猶如一幫強盜，中國的落後清朝政府的腐敗無能使我很傷心。
台灣城被日本人侵佔50餘年，香港曾被迫讓給英國人管理，圓明園是我國藝術文化的.瑰寶，有上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。但就在英法聯軍的一把火下毀於一旦。
可惡的日本人，在我們中國的領土上橫行霸道，五惡不做，破壞了我國悠久的歷史文物，讓我們多少中華兒女失去了寶貴的生命。
學習了這篇課文，讓我對日本人十分憎恨，也為中國的落後感到難受。同學們，我們應該牢記“落後就要捱打”，不要忘記國恥，不斷努力為國爭光！這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但為什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢？難道我們不能像他們一樣嗎？不是，只要同學們對學習有一種新看法，認為它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結為好朋友。
《難忘的一課》讀後感 篇40
這節課一開始，我們就感受到了一種前所未有的嚴肅感。
上課鈴聲還沒有響起，但是就已經從外面走進來了一個又一個的老師，這一幕，讓班上同學們的心一下子就提了起來。不僅是我，估計班上所有的同學都為接下來的一節課而提心吊膽了起來。
進來的老師插滿了教室裏的空檔，足足有十幾二十個，等到上課鈴聲響起的時候，班級裏的氣氛有些壓抑與沉默。隨後，在上課鈴聲落下後，這一節語文課的老師就從教室外面走了進來，我不知道班上其他同學心裏是怎麼想的，我只知道當我見到老師走上了講台後，我的整顆心頓時就平靜了下來，再沒有了之前的那種緊張感。
“上課!”班長氣勢十足的喊出聲，班上的`同學全部站了起來，“老師好!”我們喊的很用力，就像是在為自己默默鼓勵打氣一般。講台上的老師朝着我們笑了，這一笑有讓我們放寬心，也有稍許鼓勵在其中，“同學們好，請坐下。”
當我們全部重新坐回了座位上後，這一堂課就正式開始了。
如平常一樣，老師的講課風格幽默風趣，原本緊張兮兮的氛圍一下子就輕鬆了起來。整堂課下來，我們與老師的互動都不減，這之中有好幾次都惹得教室裏的眾人笑出了聲。
老師的能力很強，這一堂課下來，我聽到不少坐在同學們中間的老師們都在誇讚着老師的講課能力。“叮鈴鈴”的下課鈴聲響了起來，可這一堂課，還真令人意猶未盡。不僅班上的同學們挽留着老師，就連那些前來聽課的老師們也都感慨，這一堂課過的真快!
我從他們的嘴中聽到很多都在説着老師上課的方式極其的特別，值得他們學習。
這是難忘的一堂課，老師給我們帶來的那種安定感也是獨一無二的。
《難忘的一課》讀後感 篇41
明明昨天你還在我身邊，可為何今日就要分離？校園那棵廣玉蘭，可還記得？那大概就是我唯一的回憶。説不完的話語無奈被打斷。風，能捲走一切，卻永遠卷不走，相伴的六年，那堂難忘的一課。
那是一堂語文課，老師精神抖擻地走了進來。可奇怪的是，老師手中並沒有拿着任何資料，哪怕是一本語文書。
她謎之微笑。打開投影，隨即打開視頻，那熟悉的頁面在眼前出現。音樂響了起來。老師退到一邊，關上燈，拉下簾，清晰的身影出現在眼前。
清楚地看到，是一個矮小的日本孩子，穿着運動服，很明顯正在比賽。他面前是一個高大的`跳馬器械——對於他來説，這簡直是一座雄偉的泰山，想要跳過它，簡直是天方夜潭！
他開始跳了。助跑，有力的彈跳可惜，這跳馬器械太高了，他的跳躍能力還不夠。我本以為他是個沒毅力的孩子，這麼輕易就會放棄，繼續下去，只是在做徒勞的掙扎，消耗自己的體力，成為別人的笑柄。
錯了，他不可能就這樣放棄，他依舊堅持，依舊重複着剛才的動作，可依舊沒過再二連三的嘗試，換來的卻又是接二連三的失敗。正當他心灰意冷時，默默流淚時，同學們都跑過來，把他圍成一個圈，他們手搭着別人的肩，伏下身，用充滿讚揚的眼神望着他，然後不停地鼓勵他，為他加油。
他擦乾了淚痕，調整呼吸，豎起大拇指為自己加油，臉上又重新帶着一抹笑意。重拾信心，助跑，又用力地彈跳。此時，全場寂靜，就彷彿空氣也凝固了。他雙手支撐，一咬牙，一用力，他成功了！全場站起為他鼓掌。
團結，它不斷地抨擊着我的心。
樹影斑駁，在那廣玉蘭下，只有時間，亙古公平，如果可以，我願永守那段時光
《難忘的一課》讀後感 篇42
夜深了也安靜了，窗户外面一陣陣的微風拂過，天空中的繁星閃耀，讓人感身心放鬆。就在這樣的寂靜的夜晚裏，我的心卻久久都不能平靜。這正是因為《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句貌似簡單普通的話語，讓我心很久都不能平靜。
課文講述了台灣“光復”不久，在一所鄉村國小，看到一位台灣教師在教孩子們讀“我是中國人，我愛中國”雖然他讀得不夠熟練，但是作者知道教師是發自內心的熱愛祖國，孩子們也很愛國。作者也走進了教師同孩子們一起説着：“我是中國人，我愛中國。”下課了老師帶他去他們的小禮堂，裏頭原來放着外國人的畫，現在都是我們中國人的先賢的畫像。作者被他們的`愛國心深深的打動。
在一百多年前，同樣有着愛國人物。但是由於清政府腐敗無能，中國遭受到了許多帝國主義國家的侵略和欺侮。為了祖國的強大，著名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於為我們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有説“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行為當中足以體現出他對祖國的熱愛。為祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這正是“我是中國人，我愛中國”的真實實例。
雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會説呢？但是，他們是帶着一顆火熱的心去讀，是懷着崇高的敬意去讀。“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所藴含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊！他們對祖國的情意深厚，他們的民族精神強烈；不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。
《難忘的一課》讀後感 篇43
學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了台灣人民深厚的愛國情意。
課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者來到一座鄉村國小，見到一位年輕的台灣教師吃力地教孩子們學習祖國的語言文字──我看到這裏心裏十分感慨……台灣被日本人佔領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語言文字還很生疏，但他還是那麼耐心又認真地教着孩子們，他一筆一畫地書寫漢字的情景深深印在我的心上。
這位教師還帶着作者來到大禮堂中參觀，“以前這裏都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國曆代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山才是台灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……
看着看着，我不禁想起了台灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，()過着亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭後，日本殖民當局把台灣變成了他們的戰爭基地。為了讓全台灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把台灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的`風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅台灣的中國文化和台灣人民的民族意識。
但是，日本人沒有想到的是台灣人民的愛國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨歸程，台灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。台灣終於不再受日本人的壓迫和奴役了，台灣人民的脊背終於挺起來了。
文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞着那位台灣教師和學生充滿激情的話語──“我是中國人，我愛中國！”
《難忘的一課》讀後感 篇44
令我難忘的一天 令我難忘的一天 我們盼望已久的英語開放周到了，校園裏張燈結綵。大榕樹上掛滿了紅燈籠和三、四年級的同學精心製作的英語賀卡，文化長廊上貼滿了五、六年級的同學精心設計的英語手抄報，還搭起了一個小舞台，學校裏煥然一新，熱鬧非凡。 今天是英語開放周的第一天。早上八點鐘，我們三至六年級的老師和同學們按順序入常大家都在耐心的等待着。八點三十分，幾輛小轎車緩緩地駛進校園。頓時，操場上一片歡呼，人頭湧動。哇!三位高大的、黃頭髮、白皮膚、藍眼睛的外籍英語教師在我校領導的陪同下進常場上的哨聲、鼓掌聲混成一片，同學們使勁地揮動着手中的`吹起棒，對外教的熱情難以言表，只好用力地揮異口同聲地喊：“Welcome to our school!”問好聲響徹雲霄。外教也很有理貌地向我們揮手打招呼。
九點正的講座開始了。三位外教逐一登場，他們用標準流利的英語作了自我介紹。他們都來自美國紐約，其中一位還獲得了博士的學位。三位外教教我們學英語，還從舞台上走下來，把麥克風對準同學們，讓我們跟着他一起讀，一起説，一起講。他聽着我們讀，還時不時豎起大拇指“Good!Good!”同學們多麼想大聲喊啊!緊跟着Ma Show老師拿起吉他彈起來，我們也情不自禁地跟着唱起來!這時，我們在場的師生的心情無比激動，難以用語言表達。 不知不覺，近兩個小時的活動就要結束了，我跑上舞台有禮貌的用英語邀請外教與我合影。 今天，是我最難忘的一天，也是我最快樂的一天。外教讓我明白了，“英語是通往世界的橋。”。
