大學聯考字形題解題技巧及資料

錦囊一：考試時，碰上自己不會的題或想不起來的知識怎麼辦?

考試時遇到這種情況，切忌慌亂和胡亂嘗試。首先考生應先分析一下自己不會做的大致原因：是忘記了有關知識，還是題目沒理解透徹?或是題目線索太多，自己一時難以理出頭緒?然後再根據自己分析的原因，考慮採取相應的對策。這樣按程序有條理地去做，即使題目仍未解出，也不會去想“這下完了，我要考砸了”之類無用而有害的事，而是可以自慰自勵：“這題對我難，對別人也難。”

錦囊二：答卷前要不要瀏覽試卷?

考生在答卷前，最好按試卷上題目的順序從頭到尾看一遍，這樣做可以使學生對試題的數量、類型、難度、試題所佔的分數等有一個比較全面的瞭解，為制訂答題時間的安排和答題的順序打下基礎。

錦囊三：正確面對新情景、新材料

大學聯考沒有現成的成題，即使是最簡單的題也是課本上的成題經改造後呈現出來的，材料沒見過，情景以前都沒出現過，應該説這也是命題者的初衷。但這類試題有個共同的特點：“材料在外，答案在內”“起點高，落點低”，“熟悉會考查陌生，陌生會考查熟悉”，這就是命題者考查考生直面社會熱點、難點問題，運用已有知識理解、分析、解決這些問題的能力。在平時掌握的課本知識中一定能找到相關的模型。因此，我們應該慶幸能遇到這樣的題目，而且絲毫不用驚慌，新的情景、新的材料正是我們所要的，只要冷靜細心，這些題目你都能得到分的。

錦囊四：如何提高Ⅰ卷選擇題得分率

在理綜的考查背景下，每個選擇題6分，“得分易，失分更易”，所以我們更應重視Ⅰ卷的得分率。Ⅰ卷有一個正確選項，其他選項叫干擾項，命題專家在設定干擾項的時候，常圍繞正確選項進行干擾，其三個原則是：一要干擾，二要干擾有效，三要干擾出學生學習中典型的錯誤來。因此，要提高選擇題的得分率，實際上就是提大學聯考生的抗干擾能力，一要明確選擇題的具體要求，二要仔細審題，確定試題內容，三要提高信息篩選能力;除此以外還要做到：信心十足、精神集中，排除分數的壓力，不猜題、不押題，至於方法，可採用選擇法也可以採用排除法。

錦囊五：合理安排答題的順序

理論上説試題的難度是從易到難，而且近幾年大多數學科試題也是這麼做的，但也有些學科發生過前邊的試題開始就不容易的。考生要先做容易的，考生做容易題一定要做一題對一題。

正確處理好答題中的準與快是大學聯考中的一個重要策略。建議在考場上，可把手錶放在桌子上，經常注意把握時間，但也不要過於頻繁，做前面的容易題不要拖拉，做後面的難題也不要在一道題上用過多的時間。

錦囊六：要學會“擠”分

擠分的主要方法有：理科把主要方程式和計算結果寫在顯要位置，作文尤其注意開頭和結尾，文科一般都按要點給分。所以每一道題都認真思考，能做幾步就做幾步，大學聯考是按步賦分，千萬不能產生定勢，大學聯考試題為了達到理想的壓分度，往往是難度逐步加深，對於考生來説就是能做幾分是幾分。這是考試中最好的策略。

錦囊七：考試中遇到“怯場”不可怕

總有一些考生考試時“怯場”“暈場”，除了心理上的原因外，沒有掌握科學的應試方法也是一個重要原因。命題專家認為難的題，考生從來也沒有感覺到容易過，命題專家認為的那些低中檔題，考生有的時候還是覺得很難，因此考生參加大學聯考一定要有充分的準備。我們應該記住這樣一條規律：“辦法總比困難多”，這裏説的辦法還包括應試策略，包括解題方法和答題技巧。

錦囊八：題目答不完也能當狀元

命題時對試卷的長度有一個限制：中等程度以上的考生在規定的時間裏可以完成全卷，這就是試卷的長度標準。為什麼規定是中等程度以上的考生可以答完?這和錄取率有關，就全國而言，平均錄取率是50%，因此指標就設定在中等程度以上的考生。

有一個問題要提醒考生，沒有做完是不是上線無望呢?不一定!第一，決定上線與否是總分，某一兩個學科答不完不見得總分不夠;第二，“做完”與“做對” 是兩個概念，如果後面個別題目沒做完，前面的題目正確率高，也完全可以得高分。例如在1999年大學聯考中，陝西省理科狀元數學就剩下一個多計算題沒做，但仍能成為狀元，原因就是做過的都基本上做到不失分。

錦囊九：爭取一遍成功

一部分考生在規定的時間內答不完試題，特別是數學理綜，在這種情況下，要不要抽出時間把前面的試題先檢查一遍?多年的大學聯考實踐證明：許多考生在最後時段檢查前面的試題過程中很難找到錯誤，因為在相對緊張的情況下，很難克服原來形成的定勢思維，因此我們主張爭取一遍成功，這樣既提高了解題速度又能加強審題意識。

錦囊十：考砸一科後怕影響後面幾科的考試怎麼辦?

考試結束後，考生們魚貫而出，會看到有的考生興高采烈，有的考生神情沮喪，甚至有可能止不住哭出來。這時考生不要與別人對答案，家長也儘量不要問，如果有人問考得如何，就告訴他“還行”就可以了。一是如果上門科目考得不錯，於是忘乎所以容易產生鬆懈情緒，降低後續考試的動機水平和喚醒程度;二是如果感覺考得不好，與別人對答案不一致，會造成情緒低沉和焦慮。

此時最恰當的方法是馬上將這門科目完全放下，讓思維和情緒完全丟開對這門科目的眷顧，並全面轉入後一門科目的繁忙複習中，對上一科考試失利的考生來説，學會遺忘，並迅速把注意力轉移到下一科上顯得更為重要。

漢字規範要點

文章摘要：★①認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。做到讀準字音，認清字形，瞭解字義，並能在閲讀和習作中正確地理解和運用。★②能辨析學過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。★③能比較熟練地運用三種查字典的方法，能據詞定義。…

漢字知識點

★①認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。做到讀準字音，認清字形，瞭解字義，並能在閲讀和習作中正確地理解和運用。

★②能辨析學過的多音字、同音字、形近字、形聲字；修改錯別字。

★③能比較熟練地運用三種查字典的方法，能據詞定義。

★④能用鋼筆寫字，書寫速度不少於每分鐘20個字，並做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，結構勻稱，紙面乾淨。

★下列各字都有多種意思，它們在不同的詞語中分別是什麼意思？請在括號裏填上序號表示。

★望 a向遠處看b盼望，希望 c探望 d名望

★喜出望外( )一望無際( )德高望重( )

★滿 a全部充實，達到容量的極點 b使滿 c達到一定期限 d 全 e滿足 f驕傲

★滿不在乎( )場面爆滿( )心滿意足( )

詞語知識點

★①能正確讀寫學過的常用詞語，聯繫上下文理解其意思，大部分會用。

★②能在一定語言環境中辨析近義詞，能正確搭配使用。

★③能按一定要求對詞語進行邏輯歸類。

★用“嚴”字組詞，恰當地填在下面一段話的括號裏。

★王老師非常關心愛護我們，對犯錯誤的同學總是耐心地批評教育，從不( )指責。他經常教育我們要( )要求自己，對待學習要( )認真，關鍵時刻要經得起( )的考驗。

★填字成詞，再按要求寫序號進行歸類。

★a水流( )急 b手忙腳( ) c五光( )色

★d眼( )手快 e翠色慾( ) f洶湧澎( )

★g五彩( ) h( )山( )嶺 i微波()

★表示水流的：_______________________

★表示顏色的：_______________________

★表示動作的：_______________________

【國小數學論文】“學會”與“會學”

文章摘要：學會生活，學會學習，學會做人，學會實踐，是素質教育的培養目標中使學生達到“四會”的基本要求。學會學習，是素質教育的主要任務和目的，而如何學會學習是我們課堂教學改革的主要內容，是實施素質教育的需要。…

“學會”與“會學”——淺談在數學課堂教學中如何加強學法指導

學會生活，學會學習，學會做人，學會實踐，是素質教育的培養目標中使學生達到“四會”的基本要求。學會學習，是素質教育的主要任務和目的，而如何學會學習是我們課堂教學改革的主要內容，是實施素質教育的需要。只有加強學法指導的研究，才能真正使學生學會學習，從而全面落實素質教育的培養目標，使學生成為具有全面素質的社會人才。那麼在數學課堂教學中如何加強學法指導呢?

一、學會閲讀數學課本

課本既是教師教學的主要依據，又是學生獲得知識的主要來源。教會學生閲讀數學課本是培養學生獨立學習的第一步，因此，在教學中應重視引導學生使用課本，養成閲讀課本的良好習慣。

國小數學教學中對學生閲讀課本的指導可從以下三方面進行。一是可以指導學生課前預習，課前可讓學生先預習課本，對於將要學到的新知識先自學，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶着問題聽課。這裏要注意的是，學生看書時往往只重視回答問題，尋找答案，忽視思考探索的過程。我們要通過提出一些關鍵的有探究性的問題，指導學生重點看過程。二是指導學生在課堂上看書，一般是新授之後，讓學生閲讀課本，給學生留有質疑的餘地。有時教師也可以有意識地創設情境，讓學生質疑，以培養學生的興趣。有的內容學生看書就能看懂理解的，教師不必講解。如比例中什麼是前項、後項、比號；圓的各部分的名稱等。三是指導學生課後自讀課本，其目的是對所學的知識消化品味，如一些文字長或難記憶的概念，則需要學生加深理解和記憶。另外，課後學生還可以閲讀一些教師推薦的數學課外讀物，以豐富自己的知識，這比較適合學有餘力的學生，如果教師引導得力，則會對這些學生產生不可估量的積極影響，如一些數學競賽成績突出的學生大多都有自學的興趣和能力，這將使他們終生受益。

二、學會動手操作

國小生數學概念、技能、數學思想方法的形成，往往需要藉助操作活動。通過對感性材料的觀察、比較、分析來實現，正確的操作才能真正發揮操作的功效，而學生正確的操作來自於教師對操作方法的指導。如學習“長方形的計算”時，為什麼長方形的在面積等於長乘以寬?長、寬與面積之間有什麼聯繫?這是教學中必須突破的難點，我們讓學生擺面積單位學具，求出一個長方形的面積，然後再問：“如果求長方形操場或更大的長方形面積，用這種方法行嗎?”接着讓學生動手操作，用12個1平方釐米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法?拼好以後思考以下問題：(1)這些圖形的面積各是多少平方釐米?(2)這些圖形的長、寬分別是多少釐米?(3)你發現每個圖形的長、寬與面積之間有什麼聯繫?隨着操作，學生的思維也隨之展開。他們通過動手、動腦很快發現長方形的長有幾釐米，沿着它的邊就可以擺幾個1平方釐米的正方形；長方形的寬有幾釐米，在這個長方形裏就可以擺幾排這樣的正方形。再通過直觀演示和共同討論，發現每個長方形的面積都剛好等於長和寬所含釐米數的乘積，於是推導出長方形面積的計算公式。這樣學生從直觀思維向抽象思維過渡，不僅理解了公式的含義，更明白了公式的由來。

三、學會質疑問難

所謂質疑問難就是要學會發現問題、提出問題。它是學習過程中極重要的一環。如果學生善於發現問題和提出問題，使這些問題經過教師的引導或者學生的討論得到解決，則不僅會促進學生更加深刻地理解所學知識，而且還能從中培養獨立學習的能力。國小生受知識、年齡等限制，有的膽小不敢質疑問難，有的滿足於一知半解，不願質疑問難，更多的是難以把握知識要點，不知所云，不會質疑問難。我們要創設條件，努力營造氛圍激發學生質疑問難。例如，教學三角形的認識，在引導學生按角度的不同把三角形分成三類後，為了使其更進一步理解三角形概念的外延，可以啟發學生對這三個概念進行質疑：直角三角形、鈍角三角形只根據三角形中有一個角是直角或鈍角就可以判斷，為什麼鋭角三角形要根據三個角都是鋭角才能得出呢?對此設疑進行分析：逐個用紙板遮住三角形的兩個角或一個角，判斷它是什麼三角形。通過討論分析比較後，學生自己提出的疑問得到了解釋：因為三角形的三個角中，鈍角、直角最多隻能有一個，而鋭角可以有三個，所以判斷鋭角三角形必須三個角都是鋭角才能確定。這樣才能使學生對這個知識達到真正融會貫通。對國小生來説，雖然質疑問難的學習方法開始時較難掌握，需要教師的啟發引導，但養成習慣後，他們會提出許多我們意想不到的問題。

四、學會總結學習過程和方法

科學的學習方法來源於成功的學習實踐。在進行學法指導時，要注意在學生主動參與認知的過程中不斷引導學生回顧學習過程，幫助他們從一點一滴零散知識的學習中揭示出學習規律，以便今後自覺運用這些規律去探求新知。中、高年級學生通過回顧學習過程，不僅可以領會掌握知識的方法，而且可以進一步完善知識結構。例如學生在學習《圓柱體的認識》時學生通過觀察形成圓柱幾何圖形有概念和探索掌握圓柱體圖形特徵的兩個階段學習後，圓柱的空間觀念已經形成，於是讓學生閉上眼睛，回憶今天是怎樣認識圓柱體的，怎樣發現圓柱特徵的，進而意識到學習的新知識是通過觀察、操作、讀書、想象、練習等一系列學習活動去嘗試，去認識，去發現而得到的。再如學習小數乘、除法計算法則時，在總結出小數乘、除法實際上就是在整數乘除法的基礎上，增加了積、商的小數點定位知識，進而意識到國小數學新知識大都可以在原有知識的基礎上發展而來，在學習新知時就能主動地“見新思舊，化新為舊，以舊學新”。

總之，把學法指導滲透於國小數學課堂教學的各個環節之中，讓學生在學習知識的過程中掌握學習方法，引導學生由“學會”向“會學”發展。在數學課堂教學中加強學法指導，是素質教育的需要，有助於培養學生的思維能力和學習能力，提高學生的整體素質。

專家解惑：高三語文複習備考常見的25個典型問題[1]

問題1：對字音的考查，大學聯考命題有何規律?

答：從近幾年命題情況來看，對於字音的考查有以下規律：

(1)常見常用的多音字是考查的`重點。因為不少人易將多音讀成一個音，或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、 “教(jiāo)學生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。

(2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。大學聯考考查的難字僻字愈來愈少，這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音，也基本上是課文中出現過的。如“掎(jǐ)角之勢”，雖相對生僻，但在課文中出現過。

(3)形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。

(4)試題是以選擇題的形式出現的。

(5)可以參考試題調研的語言基礎專題

問題2：病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?

答：從小就接觸漢語，對於漢語的句子非常熟悉，這就使得我們對漢語有着較強的語感，這是我們辨析語病的優勢。做題時，首先通讀句子，藉助於語感初步判斷，然後再根據語法或邏輯知識進行檢驗，從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟着感覺走，忽視了用語法或邏輯去檢驗。

問題3：壓縮語段主要有哪幾種考查形式?

答：壓縮語段主要包括4 種考查形式：(1)給新聞擬寫標題、導語，或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞;(2)給概念下定義;(3)概括文段的基本內容、主旨;(4)用簡潔的話將圖表內容表述出來。

問題4：擴展語句有哪些種類?

答：擴展語句可分為以下幾種：單句的擴展;複句的擴展;綜合擴展，這類擴展可以是由單句到單句，也可以是由單句到複句，總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展，給定一個話題或提供一個情境，讓考生加以闡釋、發揮、引申，從而使話題或情境明確、具體，構成一個完整的語句或語段。

問題5：仿用句式題極具開放性，命題極為靈活，命題形式都有哪幾種?

答：句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年大學聯考命題來看，所考查的題型主要可歸納為以下幾種：

(1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中，既有上文的語境，又有下文的語境。

(2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上，承接上文語句的續寫，在內容上具有連貫性。

(3)話題式。除給定例句外，還給定幾個話題。

(4)限定式。給定例句，並附加其他限定，譬如以××為開頭等。

(5)自由式。給定例句，在選材和立意上充分自由。

(6)對聯式。給定上聯或下聯，要求寫出下聯或上聯。

問題6：考綱中規定的常見修辭方法共有8種(新課標地區9種，江蘇省7種)，其命題特點是什麼?

答：命題主要有3個特點：

(1)考查運用能力。不考查對修辭方法的辨認，考查修辭方法的運用，即根據規定的情境，運用一定的修辭方法表達一定的思想感情，或表達對事物的認識。

(2)選材具有時代氣息。所給材料，所設情境，多來自於現實生活，與自然、社會、人生密切相關，往往涉及社會熱點問題。

(3)考查具有綜合性。大學聯考考修辭，往往與語言表達準確、生動、連貫、得體等結合起來考查，即使是單純考修辭方法，也很少只考某一種修辭方法，往往多種修辭方法放在一道試題會考查。

問題7：默寫名句名篇這一知識點時應該注意哪些問題?

答：在默寫名句名篇時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題幹中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閲卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

問題8：文言實詞在大學聯考試卷中一般採用哪種形式進行考查?

答：對文言實詞的考查，命題十分靈活，一般採用客觀選擇題的形式，安排在第Ⅰ卷中。考查的方式主要有：(1)選出4 個選項中對加點詞語的解釋正確(或錯誤)的一項;(2)比較4 個選項中相同詞的意義，選出與題幹例句中此實詞意義相同或不同的一項;(3)題幹例句中加點的文言實詞屬於某種語法現象(如偏義複詞、詞類活用)，要求從選項中找出與這一現象符合的項;(4)與現代漢語比較，找出加點的文言實詞與現代漢語意義相同或不同的一項;(5)通過翻譯句子題來考查對關鍵實詞的理解等。

問題9：複習文言虛詞這一知識點時應該採用哪些方法?

答：複習文言虛詞時，要結合一些典型的例句，熟練掌握虛詞的常見意義和用法，特別應對使用頻率高而常見意義和用法又較多的虛詞進行重點的系統的複習。根據大學聯考對文言虛詞的考查向教材靠近的走向，考生必須熟悉教材中出現的常見虛詞的意義和用法，並善於將這些虛詞與試題中的同一虛詞的意義和用法進行比較和辨別。同時，考生還要有意識地培養自己根據語境來判斷虛詞的意義和用法的能力。

問題10：大學聯考對“篩選文中的信息”這一考點的考查有哪些基本要求?

答：該考點難度較大。 “篩選文中的信息”主要是篩選與題幹相關的語句。此考點的核心是考查考生對文意的準確理解。這裏所説的“信息”是指符合題目要求，代表某些特定含意的文言詞語、短語、句子。篩選並整合文言文閲讀材料中的信息，可以幫助我們讀懂讀通文言材料。

問題11：大學聯考對“歸納內容要點，概括中心意思”這一考點有哪些具體要求?

答：本考點是文言文閲讀中的重點，考查考生在理解文意的基礎上對文章進行分析綜合的能力。它要求考生對文中信息加以提煉和綜合，對所述事件或所説道理作出合理的判斷。其具體要求是：(1)概括中心意思必須準確全面;(2)歸納內容要點必須分清文章體裁。

概括中心意思必須準確全面，所謂“準確”，就是要正確理解關鍵性語句的意思，對言外之意或隱含信息的分析、判斷要合理;所謂“全面”，就是要把文章的主要材料梳理清楚並進行合理的歸類、整理和概括，將敍述性內容與説明性內容或論述性內容的關係搞清楚，如作者贊成什麼，反對什麼，要條分縷析，不要遺漏。

問題12：在複習“分析概括作者在文中的觀點態度”這一考點時應該注意哪些問題?

答：分析概括作者在文中的觀點態度時應注意，一是通讀全文，瞭解大意。閲讀時要留心作者所寫的人與事，情與理;對作者選取的材料、記敍的角度、敍述的語氣、相關的議論抒情等，要做到心中有數。二是題文對照，逐項檢查。將選項中的內容，逐條與原文相關部分比較，看選項的表述是否與原文一致，注意不要遺漏重要內容。三是認真檢查，全面驗證。

問題13：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧主要包括哪些內容?

答：鑑賞文學作品的形象，就是把握文學作品刻畫的藝術形象的內涵。藝術形象不僅指人物形象，還包括詩歌中的意象。鑑賞這些藝術形象的內涵，就是要分析、判斷作品中包含的作者的思想感情和社會意義。

鑑賞文學作品的語言主要包括：分析作品語言的形象性、抒情性、含蓄性、精練性，指出語言所表達的具體意義;分析作品運用的修辭方法(比喻、擬人、誇張、互文、雙關等)及其作用與效果;分析作品語言的風格及其藝術魅力(比如清新自然、委婉含蓄、沉鬱頓挫等)。

鑑賞文學作品的表達技巧主要包括：分析作品在選擇材料、安排情節、刻畫人物等方面的特色;鑑賞作者運用表達技巧的靈活性、創造性。大學聯考常考查的表達技巧主要有：情景交融、反襯、烘托、運用典故、虛實結合、動靜結合、象徵等。

問題14：如何鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧呢?

答：鑑賞文學作品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”。首先，聽其言，觀其行，就是從人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等入手，瞭解人物的外貌、行為、語言、心理等。其次，給人物寫“思想鑑定”，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特徵及思想品質。最後，體悟作者的創作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。鑑賞文學作品的語言，可從三個角度考慮：一是句子的語言特點和句子所使用的表現手法，

二是這樣寫起到的作用，三是語句的內涵。鑑賞文學作品的表達技巧有三個層面，即“修辭方法”、“表現手法”、“篇章結構”。一般答題過程是：分析文章運用了什麼技巧，表達了什麼思想感情，取得了怎樣的藝術效果。

問題15：對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，一般包括哪幾個方面?

答：對古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度的評價，一般包括三個方面：一是對內容、主題的評價，二是對思想感情的評價，三是對作者觀點態度的評價。內容、主題方面包括對典故傳説的評價、對背景現實的評價、對作者的經歷以及志向的評價，思想感情方面包括對具有象徵性的意象的評價、對情感傾向的評價。

問題16：文中哪些句子是重要句子?如何理解文中重要句子的含意?

答：“重要句子”主要指對錶達文意起重要作用的句子，其外延為揭示文章中心的語句、內涵豐富的語句、難懂的長句等，主要指過渡句、段的起始句或終結句、段落中的結論性語句(抒情句、議論句)。

對文中句子的理解往往和理解詞語的含義緊密結合在一起，有些方法也是可以相互借鑑的。

(1)從語法分析入手。對複雜的單句要分清其句子的主幹，明確陳述的對象，修飾、限制成分。對複句要明確分句間的關係。此外，還要善於藉助句羣關係來理解句子所表達的中心或重點。

(2)從修辭分析入手。對含有修辭方法語句的理解應從修辭本身的特點出發。

(3)準確把握語句的感情。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。

(4)從分析句子在文中的位置入手。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清其是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等。

(5)從主旨入手。因為句子是為文章中心服務的，所以，結合主旨理解句子是一個簡便易行的方法。

問題17：如何分析文章結構，把握文章思路呢?

答：理解一篇文章，首先必須劃分出段落層次。有了這一步，才能理解作者的思路，掌握文章的結構。

(1)辨明文體，選準角度。劃分層次，就是要以一定的標準對文章進行內容上的歸類整合。不同文體用以劃分歸類的標準不同，如記敍性文體，可根據人或事的不同，根據時間、空間的變化來劃分;議論性文體，可從總體上根據引論、本論來劃分，也可以按論證結構(並列、總分、層進)來劃分;説明性文體，應緊扣説明對象，根據其特定的説明順序，或按時間、空間順序，或按事物自身的構成部分，或按事件發展順序，或按事理邏輯(由輕到重、由簡單到複雜)來劃分。

(2)辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領起句、過渡句、前後照應句、結構相似句(包括文中反覆出現的文句)，往往能體現文章思路，為考生劃分文章段落層次提供了重要依據。

(3)審辨標誌性詞語。有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標誌性的詞語來表明上下文內容間的關係。找出這些詞語並仔細區別其代表的意思，有助於考生對文章結構進行分析。可以作為標誌性詞語的有：①表順序的詞;②關聯詞;③指代詞;④表範圍的詞;⑤表類別的詞。此外，還有文中不同地方反覆出現的同義詞或近義詞。

問題18：推斷和想象主要包括哪幾個方面的內容?

答：(1)根據文中的材料推斷新的結論。這實際上是對原文所提供的材料，在原文允許的範圍內，通過想象進行再創造，推斷出原文沒有直接表述的觀點，得出原文沒有直接得出的結論，或者提出新的看法。

(2)根據作者在文中的觀點態度推斷和想象作者對相關問題的看法。這一類推斷比上一類推斷要困難一些。困難主要表現在對作者在文中的觀點把握不準，也表現為對“相關問題”瞭解得不夠深入，還表現為在推斷和想象中容易加入主觀臆斷的成分。

問題19：在文學類文本閲讀中，探究題的命題有何規律?怎樣解答探究題?

答：探究題主要是針對文學類文本閲讀中的散文、小説命制的題目，命題主要涉及三個方面：(1)對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討;(2)根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣;(3)探討作者的創作背景和創作意圖等。

規範答題，歸納如下：

(1)立足文本，整體把握。所謂“探究”，既要“探”出題目內容的深淺、範圍的限度，又要“究”其緣由和實質。因此，考生在下筆之前，必須整體瞭解作者的創作意圖和藝術表現的方法、技巧，以符合普遍的認知規律;在此基礎上進行一些拓展延伸，作出個性化的理性思考和探究。

(2)擒住物象，由表及裏。散文、小説的主旨和情感的表達，往往藉助一定的物象(景物形象、事物形象、人物形象)，而這些物象又常常是含蓄的。所以，回答這樣的探究題，要能抓住作者表達情感所藉助的一些物象，把握作者的心理和物象的象徵義。

(3)聯繫實際，開放答題。對於散文、小説，命題者往往把最後一道題設置為開放性題。對此，考生在答題時應注意：一是自己的分析必須建立在文本的基礎上，不要脱離原文答題;一是聯繫實際的例子要能夠以點帶面，分析時要有自己的理性思考。

問題20：實用類文本閲讀常從哪些方面設題?我們應該怎樣解答這些題目?

答：傳記和新聞是常考的實用類文體，下面重點介紹一下這兩類文體在大學聯考中的常見命題角度和考生作答時的應對策略。

1.對於傳記來説，大學聯考常常從以下幾個角度命題：

(1)文章是從哪幾個方面來介紹主人公的?

(2)主人公具有哪些品質特徵?

(3)理解文章中某一特定句子的含意。

(4)怎樣評價主人公?

(5)文章在寫作上有何特點?效果如何?

在備考傳記類文體時應採用如下的方法：

(1)分析傳主的性格特徵，可從傳主的行為特徵及語言等方面來概括。

(2)注意總結傳主所經歷的事情，以便於準確解答篩選文中重要信息以及概括作品主題類題目。

(3)文中對傳主的評價可能是多方面的，在解答題目時注意看清題幹要求，看題幹是要求考生回答出哪一個方面的。

(4)在平時的複習中注意積累一些與分析文章結構有關的專業術語，以便於大學聯考時規範答題。

2.對於新聞文體來説，命題點則主要有：

(1)理解文本中重要句子的含意;

(2)篩選並整合文中的信息;

(3)分析新聞文本的基本結構及其作用;

(4)分析概括作者在文中的觀點態度。

問題21：大學聯考作文命題一般都有哪些題型?

答：根據近幾年各地區作文的命題情況，大學聯考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。

但是，必須注意的是，在每年“穩定為主”的指導思想下，同是“材料作文”或“命題作文”或“話題作文”，其具體的要求又會有一些變化，如2008 年大學聯考語文江西卷作文儘管也是材料作文，但它和其他材料作文相比又有許多不同：一是圖文結合，新穎別緻;二是要求考生“為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”，這在以往大學聯考中鮮有涉及。又如2008 年大學聯考語文湖南卷作文，也是材料作文，但它和大部分材料作文在要求方面也有不同：大部分材料作文都是要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題，而湖南卷卻要求“根據自己閲讀詩句所體會到的意境與哲理，聯繫現實生活，寫一篇不少於800 字的議論文或記敍文”。

問題22：大學聯考作文命題在內容上會突出哪些方面?

答：以下這些內容是大學聯考作文命題重點關注的，考生如果瞭解了這些並能將其運用到自己的作文中，那麼，自己的作文就有可能材料豐富、論據充實，切合考綱中 “豐富”和“有創新”的要求，得高分自然不在話下。

(1)社會熱點。一般而言，大學聯考作文題目都會體現出鮮明的時代色彩，這是大學聯考作文承擔的社會責任，因為每一個命題者都不希望考生寫出的作文是“木乃伊”。比如2009 年江西卷要求針對圓明園獸首拍賣事件寫作，遼寧卷就討論明星代言虛假廣告的現象設題等。

(2)智慧人生。題目帶有哲理性是多年來大學聯考命題的特點之一，如2009 年北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”，湖南卷的“踮起腳尖”等，需要考生運用一定的想象能力，寫出對人生的感悟。

(3)情感體驗。關注“自我”，注重從考生自我的情感體驗出發思考人生是近年來大學聯考語文作文命題的趨勢。如2009 年廣東卷的談與“常識”有關的經歷和對其看法，天津卷的“我説90 後”，重慶卷的“我與故事”等，如果考生在平時對自我關注不夠的話，是不可能寫出符合題意的文章的。

問題23：寫作時總覺得腹中空空，怎樣解決這個問題呢?

答：確實，內容空泛的文章想得高分無疑是痴人説夢，考綱中寫作部分的“發展等級”就有“材料豐富，論據充實，形象豐滿”的要求。既然認識到這一點，那就要積極彌補，建議你從以下幾個方面入手：

(1)力求專而廣。 “專”的意思是以專題形式積累素材，這樣，不管大學聯考作文怎樣命題，你都可以找到材料和作文題目的聯繫點，也就意味着你準備的材料一定能運用上。一般而言，你只要積累10 則左右材料，就足以在大學聯考中游刃有餘了。

“廣”的意思是積累的這10 則材料範圍要廣，涵蓋古今中外，而且要儘可能豐富翔實。一篇文章中如果只有古代的材料，那就沒有現代信息;如果只有外國材料，那就會缺乏説服力;如果只有現實材料，那就可能沒有文化底藴。所以一篇文章中，最好中國的、外國的，古代的、現代的材料都要有。

(2)學會“定向運用”。所謂“定向運用”，就是雖然你準備的材料是很翔實豐富的，但寫作時要朝着能體現中心的方向運用，和中心無關的要略寫或不寫，和中心有關的要詳寫。在準備素材階段，可對準備的10 則材料嘗試從不同角度圍繞不同的中心進行敍述，也可從不同的角度圍繞不同的中心寫一些議論性語段，這樣在大學聯考中定能有備無患。如果你暫時還不會運用這些技能，可以和試題調研的語文老師多交流，聽取一些好的建議。

因而，希望考生在一年的備考中既要抓住主流題型，又要注意這些細微變化，以免考試時無所適從。

問題24：大學聯考作文命題對文體的限制明顯加強，那麼，應如何應對這種變化呢?

答：近幾年的大學聯考作文命題已明顯加強了對文體的限制，許多試卷都規定“不要寫成詩歌”或“詩歌、戲劇除外”，也有的試卷明確要求寫議論文或記敍文，如 2009 年湖南卷的“寫篇不少於800 字的議論文或記敍文”的要求，江西卷的“必須寫議論文”的要求等。面對這一現狀，你要做到：

(1)明確區別，熟悉特點。對每一類文體，要明確它與其他文體的不同，熟悉其特點，如考生運用最多的記敍文和議論文，特點如下：從寫作目的來看，議論文重在以理服人，記敍文重在以情動人;從寫作要求來説，議論文重在擺事實和講道理，記敍文重在描寫情景和刻畫人物;從結構技巧來看，議論文常用的結構技巧有並列式、對照式和層進式，記敍文常用的結構技巧有順敍、倒敍、插敍和補敍;從表達方式來説，議論文以議論為主，輔以敍述，記敍文以記敍和描寫為主，輔以議論和抒情。

(2)苦練基礎，舉一反三。寫好記敍文和議論文是基礎，對這兩種文體要對照以下要求加以苦練，然後舉一反三，嘗試寫好其他文體。

問題25：一篇好的記敍文和議論文都有哪些要求?

一篇優秀的記敍文必須符合以下要求：

①六要素齊全。一般而言，文章應包括時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。

②描寫生動細膩。描寫是記敍文最常用的表達方式，描寫有動作描寫、肖像描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等。在描寫中運用比喻、擬人等多種修辭方法使語言搖曳多姿，會令閲卷老師喜歡。

③結構安排合理。結構安排合理既指結構完整、順序(如時間順序、空間順序)合理、詳略得當等，也指結構具有跌宕起伏之美。

④感情真摯。寫記敍文時，要融入自己的真情實感，這種真情實感要如涓涓泉水從心底緩緩流出。忌空喊口號，忌無病呻吟。

一篇典範的議論文必須符合以下要求：

①論點明確。議論文的寫作目的是説服他人接受自己的觀點，因而議論文的觀點要旗幟鮮明，不能模稜兩可。

②結構嚴謹。可採用三種結構方式，一是並列輻射式，二是正反對照式，三是層層深入式。並列輻射式要求圍繞中心論點平行地列出若干個分論點，從不同的角度來論證中心論點。這種結構的優點是具有對稱美，行文清晰。正反對照式要求圍繞中心論點，從正反兩方面用事例或事理進行比較分析。其優點是對比鮮明，説服力強。層層深入式要求文章的各個層次之間層層深入，步步推進，或由具體到抽象，或由現象到本質，或由膚淺到深入。論證過程一般按照“是什麼-為什麼-怎麼樣”的順序推進。其優點是説理嚴密，環環相扣。

③説理透徹。議論文以説理為主，想要寫出一篇説理透徹的議論文，必須恰當運用常見的論證方法，如引用論證法、類比論證法、對比論證法等。在論證過程中，要避免“論點+事例”的論證模式，即在論證過程中只有事例的堆砌，而無理論的闡述，這是議論文寫作之大忌。

二、語文複習衝刺不要陷入題海 三大部分分別對待

衝刺階段，如何複習才能更有效地提高語文成績?這是考生和家長最為關心的話題。

山東省語文特級教師、淄博六中語文老師聶廷生説最後兩個月正是學生形成知識結構、提升解題能力、內化應試技巧的最關鍵時期。“經驗使我們相信：高三複習最好的方法就是跟着老師走，大學聯考技巧訓練最根本的一點就是把每次作業都當做大學聯考認真對待。”聶老師説。根據從教28 年的語文複習經驗，聶老師從調整心態、強化基礎、古文分析、優化作文等方面進行了指點。

A 不要陷入題海

文言文複習，要結合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實，做到以少勝多。

“最後階段的複習固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關鍵是精練善思。”聶老師説，精心選擇訓練內容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時總結。

例如有的同學“病句判斷”部分常常出錯，這時就要把自己近期訓練中的有關試題彙總分析，看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位，容易出錯的點主要在什麼地方，然後從近年的大學聯考試題

中選擇相關題目加強訓練。文言文複習中，對所做過的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實。對古文翻譯，要按照“字字落實”的直譯要求，認真做到書面表述，對照老師的講解認真分析思考自己存在的問題，及時改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利於強化積累、訓練語感。分析歷年大學聯考試題，我們就會發現，文言文的考查，無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關聯的知識點，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內容，基本都是課文原句，所以必須加強課本複習。“複習名句名篇，對國家考試中心規定的30 篇基本篇目一定要會背誦會默寫。”聶老師説，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實，加強抄寫、默寫，力求準確無誤。

B 三大部分分別對待

“語文考試主要有語言知識與運用、閲讀、寫作三大部分，對每一部分的複習需要突出重點，分別對待。”聶老師説，“要做到有的放矢。”語言運用弄清“陷阱”出處對於語言知識與運用，在最後階段要注意總結梳理，勤於積累。如病句、標點、詞語、成語等規律性較強的內容，要認真梳理分析其常見類型與典型例句，弄清命題者設置“陷阱”的常用方法，總結自己解答此類試題的基本思路與技巧，並在訓練中有意識地強化運用以提高自己解題的準度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內容，要勤於積累，把訓練中常錯、易錯的地方及時整理到筆記本上，勤翻勤記，記準記牢。閲讀訓練答案就在文中。

大學聯考閲讀題的基本特點是“答案就在文中”，認真細讀是答題的基礎，也是得分的關鍵。閲讀時要注意對文中所涉及的話題、主旨、關鍵詞語、人物特點、主要事件等等邊閲讀邊標記，讀完一段要及時回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認識。

閲讀理解的關鍵在於把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關，如果對文章缺少整體上的認識，往往會答非所問，找不到重點。在整體感知的基礎上，找到題幹中提到的內容所在的句段，然後聯繫上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時要注意弄清所要回答問題的範圍是某段還是全篇;對於詞語、語句的含義與作用的考查，要注意結合上下文的語境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉;對於文章主旨、表現手法、形象特點等問題，常常需要再讀一下全文，分項列舉，力求全面。“在複習中要對閲讀理解中常用到的一些語文術語如表現手法、修辭方法、意境、結構方式等認真弄懂，這是正確答題的基礎。”

大學聯考複習最後提醒 還有六件事要做

大學聯考越來越近，近期的心態調整和複習安排至關重要，下面從六個方面談談考生近期要做的工作。

1.明確方向，培養信心

考前的時間非常寶貴，複習時要把重點放在對基本概念的理解和應用，堅決遠離偏、難、怪題。

2.梳理知識，迴歸課本

課本是大學聯考試題之源，立足基礎、迴歸課本是以不變應萬變提高複習效率的基本策略。

3.查漏補缺，錯題重做

臨近考試，要重拾做錯的題，特別是大型考試中出錯的題，通過迴歸教材，分析出錯的原因，從出錯的根源上解決問題。錯題重做是查漏補缺的很好途徑，這樣做可以花較少的時間解決較多的問題。

4.關注綜合，提煉方法

數學綜合題常常是大學聯考試卷中的把關題和壓軸題，目前的大學聯考綜合題已經由單純的知識疊加型轉化為知識、方法和能力的綜合型，尤其是創新能力型試題是數學大學聯考試題的精華。

5.限時訓練，調整狀態

如果把高中三年比作一次長跑的話，那麼考前幾天的複習是真正的衝刺時間，這段時間千萬不能消極懈怠，要有計劃地進行限時訓練，逐漸調整好臨考狀態。限時訓練的目的是總結考試時審題答題的技巧以及考場上心理的自我調節。

6.沉着應考，最佳發揮

考試時可依據自己解題習慣和基本功，結合整套試題的結構，實施三先三後的戰術原則：先易後難、先熟後生、先小後大。