2017九年級第一學期物理教學工作總結範文

　　一、努力將物理課程標準的理念運用於課堂教學中。

在物理教學中，努力將新課程、新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索。以“一三三”課堂教學改革課題為引導，重新思考物理課堂教學中的問題。不斷的學習《物理課程標準》，讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習，讓我對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，使我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的台階。

　　二、在課堂教學，加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，使情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間，學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長張福花老師的帶領下，集體備課，緊扣新課程標準，和我校“一三三”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況説課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，這是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

　　三、常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展。

提倡“自主性”教學，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者，減弱以往的“灌輸式”教學。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要我不斷學習，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展。“如何使學生持之以恆地進行物理學習”仍困惑着我，將在以後的教學中努力處理好物理教學與現實實踐的聯繫，努力處理好這個問題。

　　四、改進教學評價，激勵促進學生全面發展。

把評價作為激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的`有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　五、存在的問題。

雖然，本學期取得了一些成果，但在教學中仍然存在以下問題：

1、九年級的學生，個別學生由於學習習慣不好，學習意識淡薄，學習興趣難以養成，思想滯後，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。

2、少數學生動手能力不強，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神，學習上存在畏難情緒。

3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論，大多數學生的語言表達能力較差。

　　六、今後工作設想

在今後的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，採取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的物理知識。

一份耕耘，一份收穫。我將在今後的教學中一如既往，再接再厲，工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，把物理教學工作做得更好，為靖宇七中的教學注入新的生機與活力。