草帽記的語文教案

教學目的：

1.通過學習課文，瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學重、難點：

通過對課文的前後比較，瞭解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

教學過程：

一、導課

1、教師敍述，使學生了解故事當時的歷史背景

師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長徵。話説賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事——《草帽計》。

2、板書課題，學生髮現問題

板書[草帽記]，通過學生髮現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。

3、引導學生理解“計策”

①學生依據理解自己説一説“計策”的意思

②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，瞭解課文大意

1、提出要求，學生自由閲讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢?請同學們小聲、快速地閲讀課文。(教師巡視學生讀書情況)

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場山土坊裏一窩蜂似的

在正音的過程中，幫助學生理解“山場”的意思：就是山上比較平坦的'、比較大的空地。

3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策?

三、細讀課文，分析課文內涵

(一)賀龍設計

1、結合“計策”的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?

請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。

2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流

3、全班交流：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策?

引導學生理解當時具體情況：

①當時是炎夏、天氣酷熱;

②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵;

③賀龍選擇了一塊山場(根據學生的理解，適時板畫當時的情況)

4、體會當時紅軍面臨的最大威脅

師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼?(體會紅軍最需要擺脱的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。

5、讀書學習戰士的表現

①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現?讀讀書。

②學生交流讀書情況

③通過教師敍述，創設情景：聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼説?(引導學生通過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解)

(二)敵人中計

1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)

讀三、四自然段，體會讀時的心情

2、學生讀書

3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等

4、指導朗讀

5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎?

引導學生置疑：敵人怎麼會這麼輕易的中計?

6、前後聯繫地讀書，體會敵人怎麼會這麼輕易的中計?

7、在自己閲讀的基礎上，小組交流

8、全班交流讀書情況：敵人怎麼會這麼輕易的中計?

幫助學生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機駕駛員急於立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施(班述：天氣、心理、地形)

小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

四、總結全文

1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰鬥勝利的消息，會怎麼説?(體會賀龍的神機妙算)再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢?

2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑑。