我的家鄉優秀教案

教學要求:

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、結合課文內容理解白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

3、憑藉具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準備:

掛圖、投影片、錄音帶

教學時間:

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1、兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天是大詩人杜甫的名句。白鷺，同學們見過嗎？請見過白鷺的同學介紹它的樣子。

（出示掛圖）讓學生觀察，然後教師作簡單介紹。

2、郭沫若先生曾為白鷺寫了一篇優美的文章，這就是我們今天所要學習的第13課《白鷺》。（板書課題：13、白鷺）

二、初讀課文

1、自學課文

（1）提出自學要求：

A讀準字音，認清 生字字型，讀通句子。

B畫出不懂的詞語，聯繫上下文或藉助字典理解。

C想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。

（2）學生自學，教師巡視，適時輔導。

2、檢查自學效果。

（1）分自然段朗讀課文，幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

（2）看圖理解蓑毛、 、流線型。

（3）提問：作者是從哪幾個方面寫白鷺的？

3、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段寫什麼。

同座討論，集體交流。

第一段（第1自然段）：寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（第25自然段）：寫白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜。

第三段（第69自然段）：寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

第四段（第10自然段）：寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、學生仔細觀察田字格的生字後，板演。

2、引導評價、適當書寫。（強調生字各部分之間的比例及 字右邊的筆順）

3、學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語（習題3）

第二課時

一、複習

1、聽寫詞語。

蓑毛 配合 嗜好 美中不足

長 孤獨 安穩 韻味無窮

2、課文是從哪幾個方面來寫白鷺的？

二、精讀課文

1、聽課文的配樂朗讀。

談談聽後的感受。

2、瀏覽課文，找出最能體現作者感情的兩句話。

（1）指名發言。（板書：精巧的詩 韻味無窮的詩）

（2）討論：

1、精巧、韻味無窮是什麼意思？

2、我們學過很多詩，你認為詩有什麼特點？

為什麼説白鷺是精巧的詩，是韻味無窮的詩呢？

3、默讀課文第29自然段，分別找出與白鷺是精巧的詩，是韻味無窮的詩相對應的句子。

4、集體交流。引導學生了解第2自然段是概括描寫，第5自然段是具體描寫；作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。（相機板書：顏色的配合 身段的大小 覓食 棲息 飛行）

5、自由輕聲讀第29自然段，把你認為寫得精彩的地方多讀幾遍，想一想好在哪兒。

6、你認為哪些句子精彩，讀給同學們聽聽。

7、好句子要細細咀嚼，才能品出味道。

投影映示，引導討論

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長 ，那青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑。

（1）這句話寫的是什麼？

（2）如果你來寫這個自然段，會怎麼寫？

投影顯示

在清水田裏，時常有一隻兩隻白露站着釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框裏的圖畫。

（1）這句話是什麼句？

（2）白鷺是站着釣魚嗎？為什麼這樣寫？

投影映示

或許有人會感到美中不足白鷺不會唱歌。但是白鷺的`本身不就是一首優美的歌嗎？

（1）理解或許、美中不足。

（2）將但是白鷺的本身不就是一首優美的歌嗎？這一句換一種説法。

（3）為什麼説白鷺的本身就是一首優美的歌？

8、朗讀全文，想想：為什麼説白露是一首詩，一首韻味無窮的詩？

9、説説自然界中還有哪些情景充滿韻味。

10、小結：白露是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩。同學們要好好體會。

三、指導朗讀、背誦

1、把你認為讀得最好的一個自然段讀給你的同座聽。

2、指名讀，引導評價。

3、聽錄音，輕聲跟讀。

4、指名試背課文。

四、總結課文

1、課文寫了什麼？表達了作者的什麼感情？

2、學了課文，你有什麼感受？

五、作業（第3、4兩題中選做一題）

1、背誦課文。

2、寫近義詞和反義詞。

近義詞：適宜（ ） 尋常（ ） 忘卻（ ）

反義詞：精巧（ ） 生硬（ ） 偶爾（ ）

3、用下面的詞語造幾個打比方的句子。

是

成了

像

4、請你查閲資料，寫一封愛鳥護鳥的倡議書。