《賣火柴的小女孩》童話片斷賞析

師：通過上節課的學習，我們已經瞭解了小女孩悲慘的生活，如果你看到風雪中的小女孩，你覺得她怎樣？

生：我覺得小女孩非常寒冷，因為寒冬臘月她竟光着頭、赤着腳在街上走着。

生：我也覺得她非常寒冷，你看她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。她在一座房子的牆角里坐下，蜷着腿縮成一團。

生：小女孩非常飢餓，因為她一整天沒有吃上一點東西。

生：小女孩非常痛苦，富人家都在忙着過年，可她直到天黑了還光着頭赤着腳在大街上走着。

生：我覺得她非常孤獨，富人不把她放在眼裏，連小孩也欺負她，賣不掉火柴她爸爸還要打她。

師：是啊，小女孩是多麼寒冷，多麼飢餓，多麼痛苦，多麼孤獨，在現實生活中，她連起碼的温飽也得不到。夜幕已經降臨，她本該回家，可她卻蜷縮一團，靠在牆角里。同學們，如果你就是小女孩，你現在最需要什麼呢？

生：我需要的是温暖，因為我太冷了。

生：我需要的是食物和快樂，因為我非常飢餓和痛苦。

生：我需要的是得到別人的疼愛，因為街上的人都欺負我。

師：如果你遇到小女孩，會為她做什麼，對她説什麼？

生：我會給她送上我的棉衣，並對她説：你太冷了，快把衣服穿上吧。

生：我會對她説：小女孩啊！你一整天沒有吃東西了，快上我家去吧，我讓我媽給你做好吃的！（其他同學發言略）

評析：

這是這課時的前奏，是新舊內容之間的過渡，在教學中，較好地應用了假設導讀

一是運用假設，感受人物命運。在教學中，運用假設，把學生帶到風雪交加的大街上，面對小孩談自己的感受，這不僅使學生對她寒冷、飢餓、痛苦、孤獨的悲慘命運有了整體的印象，而且激發了學生對小女孩的同情，為下面的閲讀作好了情感的'準備。

二是運用假設，揣摩人物希望。運用假設讓學生充當角色，變換角度，敍談希望，從而縮小了學生與小女孩的情感差和心理差。為感受她擦燃火柴後的畫面奠定了基礎。

三是運用假設，激發學生情感。在瞭解了小女孩的希望後，又運用了假設，讓學生為小女孩做想做的事，説想説的話，以表達真摯的情感，從而激發學生對小女孩的深切同情。