琥珀語文教案（精選11篇）
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的琥珀語文教案，歡迎大家分享。
琥珀語文教案 1
教學目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
3．激發學生探索大自然奧祕的興趣。
教學重點
理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學難點
激發學生探索大自然奧祕的興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳裏陳列着的'兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學生們觀看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來欣賞一塊形成於一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什麼呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語言優美的科學小品，也就是説明文，現在就請同學們隨着作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、划動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什麼事情？(這篇課文生動、具體地記敍了這塊奇特的琥珀形成的過程，交代了想象琥珀形成的科學依據。)
教師提示：按“形成--發現--樣子和價值”把文章分為三部分。
①第一部分(1-12)：寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
②第二部分(13-17)：寫這塊琥珀被發現。
③第三部分(18)：寫這塊琥珀的樣子和價值。
三、教師小結。
同學們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館裏，這塊琥珀有什麼價值？又是怎麼樣形成的，我們下節課接着學習。
琥珀語文教案 2
教學目標
1、學會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、瞭解琥珀形成的過程。
3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養學生的想象能力。
4、繼續學習按一定的順序寫的表達方法。
5、通過本課學習，激發學生對科學的興趣和愛好。
教學重點
啟發學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程；學習作者按一定順序寫的表達方法。
教具準備
1、琥珀形成過程課件。
2、蒐集有關琥珀的資料。
教學課時
2課時
第一課時
一、揭示課題，質疑
1、揭題，板書課題。看到這個題目你想知道什麼？（學生可能提出：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，瞭解大意，學習生字新詞。
1、檢查生字自學情況。
（1）學生自學生字。
（2）彙報自學情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學們注意某個生字的讀音或字形。
（3）同桌互相讀，並互相糾正。
（4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然後思考課文講了有關琥珀的哪些內容？
3、小組內討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敍述琥珀的發現→描寫了琥珀的形態）
三、學習琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認識琥珀的樣子。
（1）出示琥珀圖，學生仔細觀察並用自己的語言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內容的語句。
（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什麼？（琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀裏，有兩個小東西仍舊好好地躺着，我們可以看見它們身上的每一根毫毛它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。”這些內容是呈現在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內容都是作者推測、想象的部分。
四、作業。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導入。
上節課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、瞭解琥珀形成的.過程。
（一）快速閲讀課文，説説琥珀的形成經過了哪兩個階段？
（二）瞭解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？
2、認真閲讀這部分內容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並説説理由。
3、學生彙報、交流。
（1）夏天，陽光強烈。
（2）老松樹
（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂繼續滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。
5、學生獨立賞析課文。
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光裏快樂地飛舞。後來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿着樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在裏頭。”（事情發生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。”（語句幽默，讓人感覺兩隻小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
（三）瞭解松脂球變為化石所需要的條件。
講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？
2、現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。
3、這説明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什麼又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果説不出）師出示有關句子。（請你讀有關的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏，掛在一棵老松樹上。”（時間那麼長，蒼蠅蜘蛛那麼多，可唯有那兩隻被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
（四）課件展示琥珀形成的過程。
三、瞭解想象的依據。
1、引導學生閲讀13-18自然段，討論想象的依據。
四、瞭解課文在敍述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敍述順序是：先講_________，再講_________，最後講_________。《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最後講_________。
五、當解説員。
這一個罕見的琥珀現在就放在博物館裏，老師昨天上網，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學被招聘上了，那該有多棒啊！同學們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
天宇博物館招聘優秀解説員，應聘內容：以“琥珀”為題材，運用優美語言，按一定順序向參觀者解説琥珀。
學生練習。
彙報。
2、假如你是館長，你會招聘誰？（頒發聘書）
琥珀語文教案 3
教學目標：
1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閲讀科普讀物的興趣和能力。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1理解課文內容，瞭解琥珀的形成及特有價值。
2體會文章的敍述順序。
教學課時：
一課時
教學過程：
一預習探究
1、檢查預習
指名讀課文，讀後思考討論：
l．課文中講的這塊琥珀有什麼特點？（透明的琥珀裏有一隻蒼蠅、一隻蜘蛛躺在裏面。）
2．那麼，這塊琥珀有什麼價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）
二合作交流
啟發談話：
這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。自由朗讀課文，畫出生字詞，不明白的同桌交流。
三品讀體驗
1．指名讀第一自然段。
2．讀後討論：“約摸”是什麼意思？為什麼一萬年前要用上“約摸”這個詞？
（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，後來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。
4．指名讀第2－11自然段。讀後思考：
（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。
（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。
（3）為什麼科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射着整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的'時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）
5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。
6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什麼？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層裏面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）
7．指名讀第3－4自然段。
8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細緻地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。
9．指名讀第8自然段。
10．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而捱餓的心理，寫得十分傳神。
繼續學習課文
1．思考討論：科學家是根據什麼想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在裏頭呢？
（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一隻蒼蠅和一隻蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要捱得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）
2．老師小結；松脂把兩隻小蟲包在裏頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。
3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
（後來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
啟發談話
對於這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。
思考討論：
1．這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪捲到岸邊，孩子踩着後挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）
2．漁民看到這塊琥珀，為什麼説“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩隻蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）
六、齊讀最後一段
四、鞏固延伸
學了這篇課文你有什麼收穫？
老師小結：
這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀裏已經有蒼蠅和蜘蛛，那麼蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。
琥珀語文教案 4
一、教學目標
1．理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學過程
（一）導入新課。
（二）複習質疑。
1．想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的`句子。
5．老師隨後出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅為什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。
1．這個故事是怎麼來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？
老師在學生説的基礎上，追問：
（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？
（2）為什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然後讓學生一隻手當蒼蠅，一隻手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨後老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）後來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕鬆、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然後把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）瞭解松脂球變成化石的過程。
1．一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。
在學生默讀思考後，老師指導他們討論，然後再指名説説。老師隨機板書松脂球變為化石的必備條件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，説説琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
（六）瞭解科學家合理想象的依據。
1．科學家根據這塊奇異的琥珀推測出發生在一萬年前的故事的詳細情況，科學家這樣想象的依據是什麼呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，説説科學家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相説説。
4．老師小結
（七）佈置作業。
有感情地朗讀課文。
琥珀語文教案 5
教學目標：
1、幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”五個會認字；
會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”10個會寫字；掌握“琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細”等詞語；
2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦最後一個自然段。
3、引導學生了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程；體會課文中生動形象的語句的表達效果。
教學重點：
瞭解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。
教學難點：
體會作者推測琥珀形成過程語言的生動形象。
教具：
掛圖
課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
瞭解課文主要內容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。
教學過程：
一、誘導試學
1、什麼是琥珀？
師：同學們見過琥珀嗎？你對它有哪些瞭解呢？
（出示幻燈片）仔細觀察，看你有什麼新的發現？
總結：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體。可以做裝飾品，可以入藥。
2、初讀課文
師：琥珀是我們日常生活中很少見的一種東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關的語句？
二、引導探學
1、出示試學範圍（課件）
師：這篇課文是説明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特徵，那麼本文主要講的是什麼內容呢？
“試學範圍：自由朗讀課文，説説本文主要寫了哪些內容；同時正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個詞語：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細。”
2、説説課文的主要內容
引導學生從琥珀的'形成、發現、價值三個方面來總結。
3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。
評價要求：正確流利
聲音洪亮
字正腔圓
聲音甜美
師：我們已經瞭解了這篇課文的主要內容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰寫的嗎？（柏吉爾）
師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用於人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。
5、試學範圍：“作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會這樣寫的好處。”
6、第3自然段。
師：你為什麼喜歡這一段。
他讀的好不好？
好在哪了？怎樣才能有感情呢？
首先要正確流利，其次注意停頓，最後要身臨其境，想像畫面。
我們可以想像這樣的畫面：一萬年前的一個夏天，陽光明媚，空氣清新，空中還散發着一股淡淡的松脂的香味，一個小蒼蠅――
讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。
7、第4自然段
師：你為什麼喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙？（撣拂拭）
一邊讀你會想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）
教師創設情境，引導學生有感情地朗讀。
三、總結
這節課我們主要是瞭解了這篇課文的主要內容，下節課我們將具體地學習作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。
琥珀語文教案 6
教學目標：
1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯後仰、斷絕、推測”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
教學重難點：
1. 使學生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。
2. 並從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發展學生的想象和推理的能力。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入，揭示課題。
1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？
2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術品。出示圖片。
3.最後一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想説一説？
作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
學生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：
1.讀準字音，讀不準的藉助工具書或詢問老師和同學。
2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環境加以理解。
3.把課文讀得準確、流利。
三、合作學習，交流評析。
1. 小組交流朗讀成果，不認識的字詞藉助小組學習的力量解決。
2. 全班交流，小組派代表朗讀課文。並説一説小組內解決了什麼，還有什麼沒解決，全班討論解決。
四、作業。
熟讀這篇課文，試着把這個故事講給家人聽。
第二課時
一、談話引入。
上節課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？
二、理解課文。
1.假如你就是科學家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什麼問題？（生答）
2.作者是根據什麼推想出這塊琥珀的形成過程的？帶着問題再讀課文，看看課文中是怎樣説的？
默讀課文思考上述問題。（出示問題）。
（l）獨立思考後小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
（2）集體交流。（指導朗讀課文，深層次理解課文。）
（3）師生共同歸納形成的條件和想象的'依據。
（第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且捱得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在裏面。）
3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什麼了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。）
4.科學家研究這塊琥珀有何價值呢？(最後一個自然段)
小組討論後回答。
三、擴展延伸。
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學們交流交流。
四、佈置作業。
把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理。
琥珀語文教案 7
教材分析
《琥珀》是一篇科學小品文。它主要寫了一隻琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。
學情分析
學生對琥珀比較陌生，通過出示圖片令學生有直觀印象，教學時讓學生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級的學生，已經能夠初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在教學時，教師要繼續鞏固培養學生靜心默讀的習慣，培養質疑能力，並且能夠聯繫上下文自己解決問題的能力。
教學目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。
2．體會科學小品的特點，分辨真實的描寫和想象的描寫。
3．體會科學家是怎樣進行合理想象的，
4．培養學生閲讀科普讀物的興趣和能力，激發其探索大自然奧祕的興趣。
教學重點
理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
教學難點
體會科學家是怎樣進行合理想象的。
教學過程：
一、揭示課題，欣賞圖片
1、檢查課前預習情況。檢查生字拼讀情況。
2、那誰能介紹一下有關琥珀的知識？(學生介紹，教師補充)
琥珀是5000多萬年前松樹脂的化石樹脂化石，質地似脂似玉，似膠似石，玲瓏剔透，光彩奪目。顏色有淡黃色，褐色，或紅褐色。燃燒時有香味，摩擦生電，可做琥珀酸和漆，也可入藥，或做裝飾品。在琥珀這種化石的植物脂內，常常包裹有植物碎屑和各種遠古的小動物。大家來欣賞一下琥珀的圖片吧。那麼，欣賞完這樣琥珀，你想説什麼？
（學生欣賞，因琥珀工藝的珍貴、美麗而不時發出驚歎聲。尊重學生，讓學生的思維活躍起來，並且表達出來。）
二、瞭解琥珀的樣子
1、那我們課文中的琥珀是什麼樣子的呢？老師這裏有一張圖片，大家看一看。仔細觀察，用你自己的語言説一説琥珀的樣子。（外形，裏面，顏色，細節部分）
2、課文中又是怎樣描寫這塊琥珀的呢？找到相關句子。
在那塊透明的琥珀裏，兩個小東西仍舊好好的躺着，我們可以看見它們身上的每一根毫毛它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環。
（找兩個同學有感情的朗讀）
3、我們從琥珀的樣子，可以知道什麼？（這塊琥珀有很高的研究價值；琥珀的形成過程是根據這塊琥珀的樣子推測出來的。）
4、推測是什麼意思？（根據已經知道的事情來想象不知道的事情）
師：這篇課文已經知道的事情是什麼？（琥珀的樣子）我們不知道的事情是什麼？（琥珀的形成過程和條件）
三、瞭解琥珀形成的過程。
師：琥珀的形成過程到底是什麼，需要哪些條件呢？我們先來推測一下。
（學生自由發言）這些是我們同學們的推測。到底你們的推測合不合理呢？
讓我們迴歸到文章當中，欣賞作者這個有趣的故事，與自己的答案進行比較，看有哪些是我們沒有想到的？
出示自學要求：
琥珀的形成需要哪兩個階段？分別需要哪些條件？依據是什麼？
提示：
1、讀一讀課文1-12段，邊讀邊想象當時的情景，用“______”劃出相關句子。
2、討論交流，完善答案。各組彙報答案，並給出理由。（3分）
生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈。
師：為什麼？
生：陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
師：有道理。補上。
（1）板書：炎熱夏天。（把條件總結成四字詞語，並寫在黑板上）
師：對。陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，為兩隻小蟲遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢？
生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
生：我認為必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。
師：有道理。
（2）板書：松林老樹
還有呢？
生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。
師：找得準。
（3）板書：蠅蛛巧遇
那麼，請大家想想，假如不是這麼巧呢？
生：如果不是這麼巧，就不會形成這塊琥珀。比方説，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。
生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩隻小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。
師：大家設想得都有道理。由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
生：有。我看“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。
師：我看可有可無。一大滴已經把它們包住了呀！
生：必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。
生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。
師：講得好。
（4）板書：不斷滴脂
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀，找找看，哪些句子寫得好，好在哪裏。找同學發言。
預設：
①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光裏快樂地飛舞。後來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地划動長長的腿，沿着樹幹向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼）
③“蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一起包在裏頭。”（事情發生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了。兩隻小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。”（語句幽默，讓人感覺兩隻小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
（三）瞭解松脂球變為化石所需要的條件。
師：講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程瞭解清楚了，現在的'這個松脂球就是琥珀嗎？松脂球想變成琥珀還必須經過哪些條件呢？也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了”、“又是幾千年過去了”這説明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”説明地殼發生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹。”
總結：地殼運動，時間漫長，海水淹沒，泥沙被埋。
其實大多數古代化石的形成都需要以上四個條件。是啊，幾十年，幾百年，幾千年，化石的形成需要多麼漫長的等待與實施的滄桑變化啊！讓我們一起回到遠古時代，再一次體驗這漫長的過程吧！齊讀10，11，12段。
四、琥珀的發現
師：科學家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過程上，還體現在琥珀發現的過程上。找一找琥珀是怎樣被發現的？
師：作者不是任意安排了兩個人，而是安排了父子倆，你認為這樣安排合理嗎？（安排小孩子，因為孩子好奇心強，赤着腳在沙灘上，踩到硬東西才會注意；安排父親是因為父親知識豐富，能識別琥珀）
學完這篇課文，我們發現作者在描述從琥珀的形成過程和發現過程的時候，都會發現作者描述的故事並不是憑空想象的，都根據一定的科學依據推測出來的。這樣的文章叫做科學小品文。這種文體可以用在我們以後的寫作當中。下面，就到了我們大顯身手的時候了。
五、拓展延伸與作業
其實自然界中還藴藏着許多奧祕，在我們遼寧，也有這樣神奇的古化石。在朝陽北票，有世界上第一批從恐龍向鳥類過渡的動物化石——中華龍鳥。發揮你的想象，推測一下中華龍鳥化石是怎樣形成的？寫一篇科學小品文。
琥珀語文教案 8
教學目標：
1.自學生字。
2.背誦課文最後一節。
3.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。
4.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。
重點難點：
1.學習在默讀中理解內容：默讀，瞭解課文主要內容。
2.瞭解琥珀的形成過程，發展想像和推理能力。
教學過程：
一、補充化石知識。
（出示有關資料）學生默讀，瞭解化石形成的基本過程。
二、瞭解推測的內容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結尾一節）觀察，默讀，説説這塊琥珀的特點（透明、完好：兩隻蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明，裏面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體説明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什麼？
4.討論：以下推測的依據是什麼？
（1）當時有過掙扎
（2）遠古時代（一萬年前）已經有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.瞭解故事。默讀，根據時間分出境瑞形成的幾個階段，然後簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的'化石。）
3.推敲細節的合理性。
（1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什麼？（松脂裹住兩隻蟲子）
（2）默讀，找到故事的關鍵。
（3）指名讓幾位學生説説"夏天的放事"。在每位同學簡述後，引導學生默讀、評議（適當啟發，比如：反覆寫到的、與松脂下滴關係緊密的），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
（5）體會驚險一幕。
①指名或範讀，想像松林裏的情景。
②自己練讀，要求讀出小蒼蠅的悠閒自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
③朗讀指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？説説根據。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節，有必要寫嗎？（否則，兩隻蟲子不會靠得這麼近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）
（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什麼稱之為"奇異的琥珀"。
（1）默讀課文，思考圈點：為什麼説是一塊奇異的琥珀？然後交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……）
（2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
（1）同桌討論：為什麼作者的推測的故事，無懈可擊？
（2）全班交流。（提示啟發：①出示結尾節：觀察仔細；②回顧化石知識：根據科學規律）
五、推薦課外閲讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
琥珀語文教案 9
教學目標
1.會認12個生字，會寫15個生字。積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
3.閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。
教學重難點
1.瞭解琥珀的形成、被發現過程及科學價值等有關知識。
2.閲讀時能提出不懂的問題，並試着解決。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1.回顧提問：經過上學期的提問學習，同學們有哪些收穫呢？這一單元，我們將繼續學習關於提問的遷移運用。
2.（出示圖片）同學們，你們知道琥珀嗎？你在日常生活中見過它嗎？它是怎樣形成的呢？今天我們就來認識琥珀。（交流課前蒐集的有關琥珀的資料。板書課題）
二、初讀課文，提出問題
（一）默讀課文，自學生字詞，記錄自己的問題。教師巡視，瞭解學生疑難點。
1.如果是讀音方面的問題，順勢個別指導。
2.如果發現好的問題，應及時給予肯定，並啟發其他同學。
預設：
（1）課文講了有關琥珀的哪些內容？這塊琥珀是什麼樣的？
（2）課文按先後順序都寫了哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？
（二）檢查生字詞自學情況。
1.出示生字詞。同桌互相讀，並互相糾正。全班齊讀。
2.理解詞語。（引導學生通過查字典、聯繫上下文理解詞語）
點撥：重點理解“推測”一詞，可以讓學生先查字典，找到其正確的解釋是“根據已經知道的事情來想象不知道的事情”，然後和它的近義詞“猜測”進行比較。
（三）小組討論，交流問題答案。
1.自由朗讀課文，獨立思考上面提出的問題。
2.小組內討論交流。
3.集體交流。（推測琥珀的形成過程→琥珀的發現過程→琥珀的形態）
三、指導書寫
1.師出示會寫字，生根據字的結構進行討論後，全班交流。
2.師範寫：餐、辣、滲。生描紅、練習。
第二課時
教學過程
一、回顧導入
1.引導學生快速默讀全文，回顧課文內容。
2.導入新課：上節課我們解決了大家提出的部分問題，這節課，我們以小組為單位，看看還能發現什麼問題。
（1）組內交流，整理問題。先在組內交流自己的問題，劃去相同或相似的問題。組內解決不了的或發現的新問題，記錄在小組問題清單上。
（2）彙總問題，形成小組問題清單。
預設：作者想象的依據是什麼？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？
二、精讀課文，深入探究
（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）
1.獨立思考後同桌討論。集體交流。
2.學生交流過程中想象畫面，找出相關句子。
3.師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
第一、要有松樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。
第二、炎熱的夏天正晌午。只有在這一時間松樹才滲出大滴松脂，形成松脂球。
第三、蒼蠅和蜘蛛在一起，且捱得很近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包住。
第四、松脂不斷往下滴，最後積成了一個松脂球。
4.（出示課件：松脂球——琥珀）直觀感受琥珀的形成。歸納變成化石的條件。
（二）科學家又是怎樣想象發現過程的？探究想象依據。
1.學生自學、小組合作、師生交流。（根據課後提示進行推測）
2.分角色朗讀此部分。
3.小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的'依據是什麼了嗎？
（三）科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
1.默讀思考最後一個自然段。
2.小組討論後回答。用“從那塊琥珀，我們可以推測……”説話。
三、小結拓展
今天的課上，我們做了心思敏捷、細膩的推理家，現在讓我們來看一組琥珀圖片，邊看邊想象，這些琥珀中又發生了什麼驚心動魄的故事？
教學反思
學了這篇課文，學生可以根據文中説的條件推理出其他琥珀的形成過程，如果加上自己的想象就會產生一篇像課文一樣的美文。所以我在課程的最後出示了一組琥珀圖片，讓學生編故事，他們對這個十分感興趣。
本次教學中我在小組彙總問題時把學生抓得過緊，學生自學彙報時間過短，提出的問題缺乏一定的深度，同時課堂略顯沉悶，後來拓展練習時他們才興奮起來。看來以後在此部分可以給學生提好要求再讓他們充分自學討論，相信效果會更好。
琥珀語文教案 10
教學目標
1．理解課文內容，激發探索大自然奧祕的興趣。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2．體會科學家想象的合理。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、出示課題
今天我們學習一篇新課文，題目叫《琥珀》。（板書課題）
二、檢查預習
1．你們知道什麼是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導學生自學，理解課文內容
1．提出自學要求：認真閲讀課文，想一想，這塊琥珀是什麼樣子的，它是怎麼形成的，它有什麼價值。
2．學生按要求自學。
3．討論交流。
（1）這塊琥珀是什麼樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面，可以看見它們身上的每根毫毛。這塊琥珀有什麼價值？（從這塊琥珀，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。）
（2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經過？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
（3）請同學們把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過説一説。
（4）課文的其他部分是講什麼的？（第一自然段講故事發生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎麼被發現的；最後一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）
（5）請四個學生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文
五、佈置作業
練習朗讀課文。
第二課時
一、老師談話引入
時間的估算有科學依據，那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、學習課文
（一）理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。
1.同學們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並説説理由。
①第一個條件必須是
夏天，只有夏天的天熱。
②夏季也有陰天、雨天，因此要有陽光，而且強烈。
③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書：陽光強烈
2.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣温的.變化集中體現在哪幾個詞上。
（有三處：
①太陽暖暖地照着
②太陽照得火熱
③晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。氣温的變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。）
3.師問：陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，為兩隻小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢？
（①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。
②必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。
③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來了。）
板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
4.由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
（“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。）
板書：松脂繼續滴
（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內容。
大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。
要點：
①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。
②作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
③前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
④“樂極生悲”也許有點道理，這兩個傢伙，一個想美美地歇歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！
⑤“剛好”這個詞用得好，説明事情發生得太巧了。
⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什麼美餐了”，這句話很幽默，這兩個傢伙太可憐了。
（三）瞭解化石形成所需的條件，體會想象的合理性。
1.現在請同學們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什麼條件。
（松脂球變成化石需要4個條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了”“又是幾千年過去了”，這説明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”説明地殼發生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，這又是2個條件。）
琥珀語文教案 11
教學目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹幹、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語。
2、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。
3、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
重點難點：
1、能正確流利地朗讀課文，並能根據提示正確複述松脂球形成的過程。
2、通過學習，體會科學家推測的嚴密合理，語言的生動準確。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、談話引入，出示課題
1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什麼嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化後，被長期掩埋在泥沙裏，一萬年後就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）
2、今天我們學的課文就與琥珀有關。不過文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰來讀課題？誰能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請同學們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個完好昆蟲的更是絕無僅有，珍貴之極。那這兩個小傢伙是如何跑進琥珀裏的`呢？德國科學家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發生在一萬多年前的故事。（板書：推測）誰能説説推測是什麼意思？（推測就是根據已知的事物進行想象。）
3、就請同學們也來根據這已知的事物想象一下發生在一萬多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
（學生想象發生在一萬年前的故事）
預設生：這個故事發生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬年了。一天，一隻蒼蠅在樹林裏飛累了，停在一棵松樹上。一隻蜘蛛看見了，想把蒼蠅當作美餐，於是它慢慢爬過去。正當蜘蛛撲過去的時候，一滴松脂落下來，把兩個小東西一起包在了裏頭。
注：根據學生的交流板書
4、 對於他的推測有什麼不同意見？
根據你們的推測，我知道故事發生的時間、地點以及發生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那麼你們的推測與作者有何不同呢？就請同學們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫了這個故事。
三、學習1-8節，正確複述故事
1、文中有些詞在讀時要注意，一起藉助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時要注意什麼呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹幹、重重包裹、當作
3、剛才同學們輕聲地讀了課文，誰能説説文中哪幾小節寫了發生在一萬多年前的故事。
4、就請學號是1——8號的同學分節讀課文。其他同學邊聽，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會兒進行交流，比一比誰聽得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什麼不同？（交流不同之處）
6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？
如：一萬年前和約摸算來總有一萬年 大松樹和松樹 一個夏天和一個夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來作者用詞很準確，寫得也很生動。
7、那麼還有哪些內容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請同學們再來輕聲讀讀課文找一找，找到後，也請作上記號。（交流沒有推測到的內容）
8、你覺得這些內容是不是一定要寫？
如：松脂繼續滴 太陽火辣辣 遠處有海等
師：可見作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個科學小故事引人入勝，讓我們讀來彷彿身臨其境。這也是科普文章的一個特點。
9、就請同學們根據板書提示，再來説説這個故事，儘量做到推測嚴密合理，用詞準確，語言生動。小聲準備。
課後小結
四、小結複習
1、齊讀全文
2、按下列詞語的先後順序背誦課文最後一節。
