地震中的父與子的教學設計
【教學目標】
1、通過對重點語句的理解,深入學習課文內容並有感情地朗讀課文。
2、通過對重點語段的學習使學生感悟到父子之間無私而真誠的愛,以及由愛所產生的巨大力量。
【教學重難點】
讓學生切實感受到這對父子的了不起
【設計理念】
讓學生得到形象的感悟、情景的感染、心靈的感動。
【教具學具】
自制課件。
【教學過程】
一、導入新課
1、播放地震錄像(或圖片、文字)。
2、提問:
你有什麼感受?
3、過度:
地震帶給人類的無疑是巨大的災難,然而在1994年的美國洛杉磯大地震中有一對父與子卻為我們上演了感人的一幕,那麼這究竟是怎樣的一對父與子呢?
4、出示課題齊讀。(課件出示地震中的父與子)
二、檢查預習
1、提問:
通過預習你認為這是一對怎樣的父與子呢?(了不起)
2、你是從哪裏知道的呢?
3、齊讀最後一句話,讀出了不起的語氣。
4、針對這句話猜猜老師這可能會提一個什麼問題?
(為什麼説這對父與子是了不起的呢?)那我們就帶着這個問題走進文中去感受,好不好?
三、嘗試自學
出示嘗試題:將你認為能表現父親和兒子了不起的詞語或句子劃出來,讀一讀,你感受到了什麼?
四、交流提升
1、交流父親的`了不起:(課件出示)
⑴指名回答。
⑵師相機出示:
“不論發生什麼,我總會跟你在一起!”提問:你是如何理解的?(引導學生理解這是父親的承諾,也是父親對兒子深深的愛。)⑶
(出示5~11自然段)通過分角色朗讀,體會父親的信守承諾和堅定不移。
⑷(出示12自然段)讀一讀,你讀出了什麼?(對時間和父親的外貌進行分析)(父親挖掘的時間長並很辛勞)在此基礎上指導朗讀。
⑸迴歸父親的“了不起”:
同學們,這位父親為了信守承諾,為了那份父愛,整整挖掘了57節課的時間,他滿臉灰塵,雙眼佈滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。看到這裏,我們不得不説這位父親真是?──了不起!
2、交流兒子的了不起:
⑴指名回答。
⑵出示句子指導朗讀,讀出阿曼達的勇敢及堅信不疑。
⑶強調阿曼達的了不起:
同學們,阿曼達只是個7歲的小男孩,而他卻是這樣地勇敢,這樣地無私,這樣地信任自己的父親,同學們,我們也不得不説;阿曼達,你可真了不起!
3、是啊,同學們,有了這了不起的父與子,所以才有了他們的幸福的結局,來我們一起來齊讀最後一句,讀出讚美。
五、擴展昇華
1、師感情小結:
同學們,父愛是這樣的偉大,這樣地讓人感動,可是同學們,學了這裏,我想大家對於責任、承諾也一定有自己的理解。
2、提問:
你們對父愛、責任、承諾、幸福、信任、勇敢、執着有自己的理解嗎?能選詞説一句話嗎?
3、生上台書寫。
六、總結引
同學們,面對災難,這對了不起的父與子確實讓我們感動,而我們學了這一課,我相信大家收穫的不只是感動,應該還有很多,對嗎?那麼就請大家把它寫下來。
七、親子作業
1、用幾句話寫寫你學了這篇課文後的感受,並把它讀給家長聽。
2、和家長一起收集更多有關地震的知識,準備在週會課上交流。