《晏子使楚》優秀的教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《晏子使楚》優秀的教學設計，歡迎大家分享。

第一課時

教學目標

1、初讀課文，瞭解課文主要內容。

2、自學生字詞。認識生字，瞭解詞語的意思。

3、給課文分段，並學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什麼會有這麼大的轉變的疑問。

教學重難點

學習第一段和第三段，知道楚王對晏子態度的變化，留下為什麼會有這麼大的轉變的疑問。

教學過程

一、導入課題

師板書晏子，介紹晏子：春秋時期齊國人，姓晏，名嬰，字仲平。齊國的國相，是當時有名的政治家和外交家，才智超人，好學善辯。晏子是人們對他的尊稱。

師再板書：使楚指名説説使楚的意思。（出使楚國）

師導入：晏子出使楚國會發生什麼樣的事呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準帶拼音的字，正音：“大夫”讀（dà fu）不讀（dài fu）。

2、讀詞語，並讀這個詞語所在的句子。

3、提出不懂的`問題。

4、聽寫詞語。

5、默讀課文，説説課文講了一件什麼事？

三、給課文分段

1、自由給課文分段。

2、交流分段方法。

3、統一分段：

第一段（第1、2自然段）。

第二段（第3、4、5自然段）。

第三段（第7自然段）。

四、學習課文第一段、第三段

1、自由讀。

2、説説你讀懂了什麼或者説説你的疑問等等。

3、學生交流：

重點：楚王想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風，後來，楚王卻不敢不尊重晏子了。

疑問：為什麼楚王的態度會發生這麼大的改變？

五、作業

完成作業本上作業。

第二課時

教學目標

1、研讀課文第二段，理解句子中含着的意義。

2、感受晏子超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

教學重點

理解句子中含着的意義。

教學難點

用邏輯思維的方法來理解句子的含義。

教學過程

一、複習

師：上節課學習後我們有一個疑問，誰再來説説。

為什麼楚王的態度會發生這麼大的改變？從想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風到最後向晏子不是，而且從此不敢不尊重晏子了呢？

二、明白交鋒的次數

1、自由讀課文，楚王這種態度上的變化，主要是通過晏子與楚王進行了幾次較量？找出相應的自然段。

2、交流：三次。

三、明確楚王每次的態度變化

1、默讀課文，邊讀邊圈劃出楚王每次與晏子較量前後的態度變化

2、交流：

幾次楚王的態度變化：

第一次：想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風──只好迎接。

第二次：瞅了一眼，冷笑──只好陪着笑。

第三次：笑嘻嘻──賠不是。

四、學習晏子的聰明之處

楚國使了什麼招數來侮辱晏子以及他的國家──齊國的？晏子説了什麼，做了什麼，才每次都讓楚王有這麼大的態度變化呢？

自學，邊讀邊圈點。

交流：

1、學習第一次：

⑴晏子出使楚國，楚王沒有以禮相待，而給他開了一個5尺來高的洞，來侮辱晏子長得矮小。

⑵晏子説：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。”

理解晏子話裏含着的意思：我要是訪問‘狗國’，當然得鑽狗洞。我如果鑽了這個狗洞進去，那麼你們楚國就是狗國。

朗讀訓練，先説説晏子會用怎麼樣的口氣來説這句話的：鎮定，突出“狗國”和“當然”的語氣才能讓話中的含義更明顯。

⑶楚王理解了晏子話裏含着的意思，所以只好開城門，把晏子迎接進去。從“只好”看出楚王很無奈。

2、學習第二次：

⑴楚王開始的態度：

瞅了一眼，冷笑一聲説：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這麼多人，為什麼打發你來呢？”

⑵兩處可以看出楚王對晏子十分輕蔑。藉機在諷刺晏子無能，企圖以此來侮辱齊國沒有人才。

⑶晏子的聰明反駁：

晏子嚴肅地回答：“這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒都把袖子舉起來，就連成一片雲；大夥兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎麼説齊國沒有人呢？”

晏子拱了拱手説：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等的人去。我最不中用，就派到這兒來了。”説着他故意笑了笑。

晏子説自己最不中用，那麼按照齊國的規矩，最不中用的人要派到最下等的國家的。言下之意是説楚國是個最下等的國家。

説完還故意笑了笑，説明他機智勇敢。

（勇敢：面對是楚國的大王居然説楚國是最下等的國家。機智：他知道楚王不能拿他怎麼樣，因為之前用計讓楚國答應：實話實説，不生氣的。）

感情朗讀：

晏子的話：鎮定自若，強調哪些詞才能讓話中的話更明顯：上等──上等──下等──下等──最不中用──這兒。

⑷楚王態度的改變：只好陪着笑。

可以看出楚王再一次的無奈，結果無疑又是楚王輸了。

3、學習第三次：

⑴楚王的態度：

齊國人在楚國做強盜，楚王想趁機侮辱齊國人沒有出息，盡幹些偷盜的事，使晏子難堪，所以他“笑嘻嘻”的。以為這又是一次讓晏子丟臉的好機會。

⑵晏子面不改色，站起來説：“大王怎麼不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”

用推理的方法理解，齊國人一到楚國，就做起強盜來了，用柑橘的道理説楚國的社會風氣不好，社會環境不好。

朗讀訓練：晏子要説得頭頭是道的樣子。強調：只能──同樣的道理──水土不同來讓諷刺的意思更加明確。

⑶楚王的態度是：只好賠不是説：“我原來想取笑大夫，沒想到反倒讓大夫取笑了。”

“只好”又一次地看出楚王又一次輸了。但這一次態度有了明顯的改變，稱晏子為“大夫”了。

⑷師引讀，從那以後，──楚王不敢不尊重晏子了。

五、總結

誇誇晏子，用你學過的詞語、成語或者加上語氣詞來誇誇晏子。