bpmf教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的bpmf教學設計,希望能夠幫助到大家。
bpmf教學設計1一、 教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。
二、教材分析:
本課包括四部分內容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節bɑ為例,藉助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。
三、設計理念:
根據《關於開展國小一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時,本着不拔高教學要求,不爭搶教學進度,不加大教學難度,不忽視學生差異,不扼殺學生興趣的原則,力求讓拼音教學儘可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富於兒童化的語言,插入各種有趣的遊戲和活動,使抽象的拼音符號“活”起來,“動”起來,讓漢語拼音教學充滿趣味性,激發學生學習的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和遊戲學會拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。
四、教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
六、教學難點:
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備:課件、拼音卡
八、課時劃分:三課時。
第一課時
教學目標:
1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法,並學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bp的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法,並學會帶調拼讀音節。
教學難點:區別b p兩個聲母,學會帶調拼讀音節。
教具準備:課件、卡片。
教學過程:
一、複習檢查。
1、設置情境,激發興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國遊玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創設情境,既複習了舊知識,同時也激發學生學習的興趣,為後面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
(一)學習b的讀音、字形
1、圖上畫着誰在幹什麼?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯繫。)
2、b像什麼?(利用圖畫記形,直觀形象。)
(二)同法學習p的讀音、字形(相機演示p與b發音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)
(三)區別b p
1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、遊戲:(做手勢猜字母,“送刺蝟回家”)
【這一環節充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡,易於記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺蝟回家”的遊戲調動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
(四)學寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅後再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業。
【在指導書寫時,以觀察—指導—範寫—評價為主線,培養學生的書寫習慣。】
三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢?(師講解後帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、遊戲:“捧金盃”
【這一環節通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,併為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】
四、學會帶調拼讀音節。
1、過渡:現在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰?
2、若有孩子挑戰,就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)
3、師示範:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個音節讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑藉情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點。】
五、鞏固遊戲:
1、為七色花添彩:國王看你們表現這麼出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協力,讀出花瓣上的音節,他們才會顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國王還請你們品嚐又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節,再説個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰?
3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的遊戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
六、小結並佈置作業:
這節課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家後讀讀書P10聲母是b的其它音節。
板書設計:
漢語拼音、bpmf
bpmf教學設計2一、複習導入
1、抽讀聲母 b p m f。
2、讀這四個聲母時要注意什麼?(讀得輕短些)
3、指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1、啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成。
2、(出示圖片)女孩推着什麼字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出什麼?
3、示範拼讀 ba。
4、學生練讀 b-a-ba。
5、看圖拼帶調音節:
⑴ 圖上畫的什麼?
⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。
6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節,b p m f 和 i 拼成音節,並讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課後短文
1、師範讀,生跟讀。
2、指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中 b p m f 是雙脣音,發音時,p 和 f 都要送氣。f 是脣齒音,上脣貼近下脣,讓氣流從中縫摩擦出來。m 發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
六、佈置作業
1、將 b p m f 每個抄寫三遍。
2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節。
七、板書設計
bpmf教學設計3教學目標:
1、激發學生學習拼音的樂趣,學會聲母bpmf,能夠讀準音。
2、創設情境,讓學生認清形,認清聲母在四線三格的位置。
3、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣,樂於利用所學的知識。
4、培養學生動手能力和合作能力。
教學重點難點:
1、讀準聲母bpmf的音。
2、清聲母bpmf的形。
教學準備:
課件、聲母卡片、掛圖等。
教學過程
一、創設情境引入聲母。
1、講故事。丁丁要院子裏聽廣播,邊聽邊學拼音bbb,鼕鼕出來把水潑,邊走邊讀ppp,一不小心把水潑到丁丁的身上,鼕鼕趕緊説:“對不起”丁丁説“沒關係,我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音後,玩起了“摸(m)人”的遊戲。彌樂佛(f)開心地笑了,好像要誇丁丁和鼕鼕是愛學習、懂禮貌的好孩子。
2、談話導入。師:同學們,這四幅圖帝邊出現的四個拼音娃娃叫聲母。今天,老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。
二、聯繫語境,指導發音。
(一)學習聲母b
1、看圖説話。師:哪個同學能看着圖説一句話——誰要幹什麼?(丁丁聽廣播)
2、激趣:你看丁丁學得多認真呀,我們也來學一學
3、發音:課件發b的音,生跟讀。
4、引導探究:廣播的播和聲母b的發音,一樣嗎?有什麼不一樣?(又輕又短)
5、指導發音:把廣播的播發得又輕又短就是聲母娃娃b的發音。
6、多種形式練習發音:同桌讀、開火車讀。
(二)學習聲母p
1.看圖説話。
2.引導思考:想一想旁邊的聲母娃娃該怎麼讀?
3.生試發音聲母p
4.討論:怎樣發好聲母p?(把潑讀得又輕又短)
5.多種形式練習發音:開火車讀,小組賽讀。
(三)b、p發音比較
1、師範讀b、p,請學生觀察b、p發音的區別
2、提問:你們發現什麼
3、生試發音。
(四)引導學生自學m,f的發音。
1、小組自學
2、全班交流。
三想像練説,記住形。
1、你想用什麼方法讀住聲母bpmf(看圖、編順口溜等)
2、小組討論。
3、指名彙報。
4、學生自評。
三、看清位置、指導書寫。
1、聲母bpmf他們住要哪裏呢?出示四線三格中的聲母説一説。
2、看老師把他們送回家,師範寫。
3、生書空。
四、泥工做形,激發興趣。
1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。
2、生四人小組合作製作。
3、生展示。
五佈置作業。
把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。
bpmf教學設計4教學目標:
1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
3、初步學會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
課時安排:2課時
第一課時
教學目標:教學聲母b、p以及拼音。
教學過程:
一、複習檢查。
卡片認讀帶調單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1、看圖説話引出b。
圖上畫着誰?他在幹什麼?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學b的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,然後嘴脣突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3、學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫着什麼?(一位老伯伯。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bo。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一隻小白兔,用力拔蘿蔔。”
四、教學聲母p。
1、看圖説話引出p。
圖上畫着誰?他在幹什麼?
可以這樣説:“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,突然張開嘴脣,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3、學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫着什麼?(一位小朋友爬坡。)
(2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
五、鞏固練習。
認讀卡片。
六、指導書寫。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、複習檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。
1、看圖説話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學m的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mō。
三、教學聲母f。
1、看圖説話引出f。
2、教學f的發音,認清字形。
(1)發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
(2)記憶字形。
“像根枴杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀fō。
四、鞏固練習。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什麼聲母?
(4)像根枴杖是什麼聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
3、用卡片認讀聲母和音節。
板書設計:
b p m f
bpmf教學設計5教學目標:
1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,並正確書寫。
2、認識音節,學會音節的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點:
讀準bpmf的音,並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時:二課時
教學準備:
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程:
第一課時(9)
一、導入新課
師:我們已經學習了6個單韻母,誰能跟大家説説?
生:——
師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師:爸爸帶着一個小朋友去看什麼?
生:看大佛
師:對,這就是“大佛”的f。(師相機出示f,指着圖上的山坡部位。)
他們看大佛,要先爬一段什麼呢?
生:山坡
師:對,這就是“山坡”的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
師:對,這就是“用手去摸”的m。(相機出示卡片)
利用語境歌反覆的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上衝浪bbb小猴推車ppp
兔採蘑菇mmm一根枴杖fff
三、指導書寫:
1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。
2、老師示範,學生書空。
3、描紅。
四、作業設計:寫今天學過的聲母,
五、板書設計:bpmf
第二課時(10)
一、開火車認讀字母,並説出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖,看看兩隻小候在幹什麼?
師:一個猴子推着b,一個猴子推着a,b和a碰在一起會怎樣呢?
生;——
師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
(師範讀ba___bab輕短a響亮)
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師:ba_ba有什麼不同?有聲調該怎麼辦?
(用多種形式指導學生掌握拼讀規則。)
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀:
1)發下聲母韻母的卡片
2)請聲母b上台問:誰願和我交朋友?(拼讀)
3)組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業設計:
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節,拼讀。
和你的家人做交朋友的遊戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
bpmf教學設計6【教學目標】
1、學習 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音,練習帶調拼讀音節。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節。
【教學過程】
第一課時
一、 複習導人
1、指讀、齊讀6個單韻母。
2、小組讀帶調韻母。
從今天開始,我們學習聲母。
二、指導學習聲母
1、指導看圖:
⑴ (出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
⑵ 問:你還發現了什麼?
2、師指導 b p m f 的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示 b 的卡片)先聽老師讀 b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀 。
示範 p 的音,發 p 音時雙脣閉攏,然後突然雙脣放開送氣。
學順口溜:兩扇小門 m-m-m。
範讀 f 音,指導發音方法:上牙放在下脣上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。
3、指導正確書寫:
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的形:它們各佔什麼格?
⑵ 師指導書寫:b 佔中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨着豎寫右半圓。p 一共兩筆,佔中格和下格,中格佔滿,豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆,佔中格,要佔滿。 f 共兩筆,佔中格和上格,但不頂上格。
⑶ 學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
bpmf教學設計7【設計理念】
“語文一旦與生活相聯繫,馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中,教師要善於挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,把文本嫁接於豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現有的文本進行“活化”處理,就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。
【教學目標】
1.學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,並能正確書寫。
2.認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學重點
1.教讀、教寫b p m f
2.學習拼讀音節。
3.教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備:教學課件、掛圖
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、激發情趣、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,你們願意嗎?
[設計意圖]用擬人化的口氣敍述舊知,導入新課,引導學生一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,充滿生活情趣。
二、創設情景、學習“b p”音形
(一)導入新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什麼呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
[設計意圖]練習生活親情導入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計,可以使國小生學得親切自然。
(二)教學發音:教學聲母“b”:
1.看圖説話引出b。
圖上畫着誰?他在幹什麼?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發音,認清字形。
(1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然後教師示範,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。
指導發音要領:雙脣緊閉,然後嘴脣突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)憶字形。
啟發學生看圖:b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學習b和ɑ的拼音。
(1)看圖引出bá。
圖上畫着什麼?(一隻小白兔,拔個大蘿蔔。)
(2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節:bá。bá
(3)指導國小生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一隻小白兔,用力拔蘿蔔。”
(4)指導學習b與o、u 的拼音。
[設計意圖]把兒歌、遊戲引入課堂,符合一年級國小生的認知心理特點。
(三)教學聲母“p”:
1.看圖説話引出p。
圖上畫着誰?他在幹什麼?
可以這樣説:“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發音,認清字形。
(1)發音要領:雙脣緊閉,突然張開嘴脣,把氣送出,發出p音,要輕而短。
(2)師範讀、領讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
3.學習p和a的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫着什麼?(一隻猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:p→á →pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車p p p。
[設計意圖]採用兒歌方式教學,易學、易懂、易記,使學習過程充滿情趣,這樣的教學設計,是充滿智慧的設計,語文課堂上充滿了人文氣息。使國小生在學習拼音的過程中,受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示,教師讀音後讓學生説説,老師在發什麼音?
四、指導書寫
1.親情導入
剛才,我們已經學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友。現在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相説説。
(3)學生説筆順、位置,教師範寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?觀察後同桌同學説一説?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然後再寫右半圓。
(5)學生結合書中的範字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
[設計意圖]培養一種好習慣,收穫一生幸福。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣,培養學生細心觀察的好習慣,為下面的教學搭橋鋪路,作好了鋪墊。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、複習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖説話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)
(1)問:圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人遊戲嗎?
(2)這個字母怎麼讀?
(3)發“m”音時,雙脣閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子裏出來,聲帶有些顫動。教師示範讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形,記憶字形。
(1)看圖説説怎樣記住“m”的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”,“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。】
(4)教師範寫,強調“m”佔中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖説話引出f。
2.教學f的發音。
(1)提問:從圖上你知道了什麼?
(2)藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
(3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
(1)怎麼記憶“f”的形呀!你們見過枴杖嗎?
教師出示枴杖,幫助記憶“f”的形。
(2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺枴杖“f f f”。
一根枴棍“f f f”。
像根枴杖“f、f、f。”
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?同桌小夥伴互相説一説。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
(3)教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
[設計意圖]教學中多采用兒童樂於接受、能激發學生學習興趣的形式如遊戲、兒歌、小組合作等,把遊戲、兒歌等形式結合在一起,引導學生在由讀到寫的學習過程中,輕鬆自如,使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌:指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什麼聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什麼聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什麼聲母?
(4)像根枴杖是什麼聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節。
5.創新思維:指導學生編兒歌
①你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎?
預設: 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
②你們能編一個記憶“p”的小兒歌嗎?
預設: 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
③你們能編一個記憶“m”的小兒歌嗎?
預設: 兩扇小門m、m、m。
鑽進門洞m、m、m。
兔採蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設: 爺爺枴杖“f、f 、f”。
一根枴棍“f、f、f”。
手扶枴棍“f、f、f。”
[設計意圖]此環節可以激發學生的學習興趣,鞏固學生的記憶能力,引導學生快樂地複習所學的內容,同時有培養了國小生的創新思維能力。
五、學習小結,課後激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了!回家以後讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以後,把你學會的拼音兒歌説爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會誇獎你是一個聰明的好孩子。
【特別建議】
1.要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節拼音課上成半節看圖説話課。關於情境圖與語境歌,它只是激發學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖説話和背誦兒歌。
2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節,只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。
3.書寫的重點在於寫字習慣的養成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過於看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
4.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,儘量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重複的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上並檢驗等等。大量的書寫作業會使學生感到疲倦、無味,導致不寫作業、厭惡學習等一系列問題的產生。
bpmf教學設計8【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀後提問:它們叫什麼?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
1、教學聲母b:
看投影説話,引出b:圖上畫了誰在幹什麼?
學生練説:“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。
板書:b
2、教學b的發音,記清形:
聲母發音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
⑴教師範讀,講解發音要領:雙脣緊閉,然後突然張開,讀得輕又短。(開火車)
⑵記字形:覆蓋b在收音機上。“b”像什麼?(b像一個大肚子。b像個6。)
⑶書寫:b是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學b和a的拼音:
看圖引出b─á→bá:圖上畫的是誰?他在幹什麼?
仔細看圖,小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔?(小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。)
卡片演示,兩音相碰:b─á→bá
拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,後面的韻母要帶調讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節了。拼音的口訣是什麼?小朋友一起説:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。四聲練習:b─à→bà
4、課中操。念兒歌:小白兔,小白兔,兩隻耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地裏拔(bà)蘿蔔,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
5、教學聲母p:
⑴看圖引入:圖上畫着誰在幹什麼?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p,板書p。
⑵教學p的發音,認清形。教師示範發音,要求學生仔細聽,認真看。講解發音要領:發音時,雙脣緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發出p的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。
6、教學p和a的拼音:
看圖説話,引出p。
教學音節,誰能説説聲母是什麼?韻母是什麼?第幾聲?
半扶半放:p發音時,我們應該先擺好聲母p的口形,然後很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是p。組詞讀:爬山的“爬”。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
7、複習鞏固。
8、課堂小結:
這節課,我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法,並進行練習。小朋友學得很好,回去好好地複習。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀:b、p
2、拼讀:bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短,後音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影説話引出m:
⑴圖上畫着誰和誰?
⑵鼕鼕在哪裏幹什麼?丁丁在幹什麼?
⑶連起來説:
説圖意:兩個孩子在捉迷藏,鼕鼕躲在兩扇門洞裏,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的聲母就是m,板書:m
2、教學m的發音,認清形:
⑴範讀,同學們看口形。
⑵仔細聽:
發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子裏出來。
⑶教師範讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領讀。
⑺正音。
3、記字形:
圖中藏着一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞mmm。
4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。
5、教學m和單韻母的拼音:
用活動卡片,讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影説話引出f:圖上畫了什麼?
説圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄着枴杖,遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”,板書:f
2、課中操。念兒歌:
fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
3、教學f的發音,認清形:
⑴聽示範:
發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
講解:一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹着他的手説:“ff,不疼了!”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀:
學生跟讀,教師正音。
⑶記憶形:
誰能記住f的字形。(傘柄、枴杖)教口訣:傘柄朝上fff
⑷指導書寫:
兩筆寫成,學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf:
指名讀,開小火車。
2、聽音取卡片,做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結:
今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能幹,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、複習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記:
右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母遊戲:
⑴兩扇門是什麼字母?(m)
⑵像根枴杖是什麼字母?(f)
⑶像個6字,是什麼字母?(b)
⑷臉盆潑水,是什麼字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節時,首先要擺好聲母的口形,然後很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花遊戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節,誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課,我們再來學習看圖拼讀音節,學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來説一説圖上有哪些人?
3、拼讀音節:bba、māma老師講解:當一個詞中有重複的兩個字,一般後面那個字讀得輕短。
範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
鼕鼕稱自己為→我,wǒ,範寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什麼嗎?為什麼?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語説一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業佈置
回家讀一個小故事,並從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計9【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
4、認識三個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子裏的祕密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖説話,初識字母
1、學生交流圖上畫了什麼?
2、教師適時指導學生説話中相關聲母的發音。
3、示範發音,教師邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。
4、藉助圖畫,記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖你發現了什麼?能想個辦法記住這四個字母嗎?學生藉助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。
5、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時,教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、遊戲鞏固
1、説出我的悄悄話:
同桌兩人,甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音,乙説出是哪個聲母,然後交換進行。
2、看誰找得準,找得快:
聽老師或同學讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母,並讀一讀。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
1、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
2、教師示範聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。
3、小結拼讀方法“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”。
4、交流:
bā 圖上畫着誰?卡片上的字母是幾?
bá 一起玩拔蘿蔔的遊戲,在遊戲中反覆練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象説誰在打靶?
bà 用 bà 組詞或説句子。
5、反覆練習,拼讀音節。
6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節,然後教師正音正調。
7、識字教學:
讓學生自己藉助拼音規範讀音。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞,瞭解三個人之間的關係,藉助音節讀準字音,從讀詞到認字,最後離開音節熟練認讀生字。
三、遊戲擴展
1、聽老師或同學拼讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,並擺成音節讀一讀。
2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”説話。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
bpmf教學設計10一、激趣導入
1、找出抽屜裏的祕密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
2、今天,我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖説話,初識字母
1、學生交流:圖上畫了什麼?
2、教師適時指導學生説話中相關聲母的發音。
三、示範發音
教師邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領
四、藉助圖畫,記憶字母的形
1、引導學生再看圖:你發現了什麼,能想個辦法記住這四個字母嗎?學生藉助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
2、還有更好的辦法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。
3、“開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。
五、學習拼讀音節,領悟方法
1、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
2、課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。
3、小結拼讀方法:“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”遊戲。四名學生拿“b”卡片,另四名學生拿“a、i、u、o”卡片,其他學生拍手唱找朋友歌,八名學生迅速組成四個音節,帶領大家拼讀。
5、交流:
bā:圖上畫着誰?卡片上的數字是幾?
bá:一起玩拔蘿蔔的遊戲,在遊戲中反覆練習讀準bá的音。
bǎ:想象説:誰在打靶?
bà:用bà組詞或説句子。
六、練習拼讀音節,鞏固方法
1、用課件展示花園的情境,花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節。
2、學生用鼠標點擊花苞,練習拼音。拼對了,花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌,熟練拼音
1、出示兒歌:
大白鵝,水上漂,
頭戴一頂小紅帽。
生怕pà別人沒發fā現,
伸着脖子高聲叫。
2、教師範讀,學生跟讀。
3、學生自由拼讀帶點字的音節。
4、師生齊讀表演。
bpmf教學設計11【知識目標】
1、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字,能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閲讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、複習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母 y w。讀後提問:它們叫什麼?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
1、教學聲母 b:
看投影説話,引出 b:圖上畫了誰在幹什麼?
學生練説:小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的播聲母是 b。
板書:b
2、教學 b 的發音,記清形:
聲母發音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
⑴ 教師範讀,講解發音要領:雙脣緊閉,然後突然張開,讀得輕又短。(開火車)
⑵ 記字形:覆蓋b在收音機上。b像什麼?(b 像一個大肚子。b像個6。)
⑶ 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學 b 和 a 的拼音:
看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在幹什麼?
仔細看圖,小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔?(小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。)
卡片演示,兩音相碰: b─á→bá
拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,後面的韻母要帶調讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節了。拼音的口訣是什麼?小朋友一起説:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà
4、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩隻耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地裏拔(bà)蘿蔔,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
5、教學聲母 p:
⑴ 看圖引入:圖上畫着誰在幹什麼?(丁丁在爬山。)爬山的爬聲母是 p,板書 p。
⑵ 教學 p 的發音,認清形。教師示範發音,要求學生仔細聽,認真看。講解發音要領:發音時,雙脣緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。
6、教學 p 和 a 的拼音:
看圖説話,引出 p。
教學音節,誰能説説聲母是什麼?韻母是什麼?第幾聲?
半扶半放:p 發音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然後很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的爬。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的`怕
7、複習鞏固。
8、課堂小結:
這節課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,並進行練習。小朋友學得很好,回去好好地複習。
第二課時
一、複習檢查
1、卡片認讀:b、p
2、拼讀:bā bǎ pā pǎ
3、指導用前音輕短,後音重,兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影説話引出 m:
⑴ 圖上畫着誰和誰?
⑵ 鼕鼕在哪裏幹什麼?丁丁在幹什麼?
⑶ 連起來説:
説圖意:兩個孩子在捉迷藏,鼕鼕躲在兩扇門洞裏,丁丁蒙着眼睛去摸。摸的聲母就是 m,板書:m
2、教學 m 的發音,認清形:
⑴ 範讀,同學們看口形。
⑵ 仔細聽:
發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子裏出來。
⑶ 教師範讀。
⑷ 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領讀。
⑺ 正音。
3、記字形:
圖中藏着一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它兩個門。教口訣:兩個門洞 m m m。
4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。
5、教學m和單韻母的拼音:
用活動卡片,讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
1、看投影説話引出 f:圖上畫了什麼?
説圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄着枴杖,遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f,板書: f
2、課中操。念兒歌:
f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
3、教學 f 的發音,認清形:
⑴ 聽示範:
發音要領:上牙輕輕地放在下脣上,摩擦一下發出音。
講解:一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹着他的手説:f f,不疼了! f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀:
學生跟讀,教師正音。
⑶ 記憶形:
誰能記住 f 的字形。(傘柄、枴杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
⑷ 指導書寫:
兩筆寫成,學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀 b p m f:
指名讀,開小火車。
2、聽音取卡片,做摘星星的遊戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結:
今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能幹,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、複習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記:
右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母遊戲:
⑴ 兩扇門是什麼字母?(m)
⑵ 像根枴杖是什麼字母?(f)
⑶ 像個6字,是什麼字母?(b)
⑷ 臉盆潑水,是什麼字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節時,首先要擺好聲母的口形,然後很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花遊戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節。板畫的花上音節,誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課,我們再來學習看圖拼讀音節,學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上、和的句式連起來説一説圖上有哪些人?
3、拼讀音節:b ba 、mā ma 老師講解:當一個詞中有重複的兩個字,一般後面那個字讀得輕短。
範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
鼕鼕稱自己為→我,wǒ,範寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什麼嗎?為什麼?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語説一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業佈置
回家讀一個小故事,並從中找出你認識的拼音朋友。
bpmf教學設計12教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友,你們願意嗎?
二、學習"bpmf"的音形
(一)學習"b"的音形
1.出示"b"的圖
(1)引導學生提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)問:這個字母念什麼?學生試讀"b"。
(3)講:聽廣播的"播"讀得輕短些,發音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然後突然放開,讓氣流衝出雙脣就是"b"的音。
(4)教師範讀。
(5)學生學讀,體會發音方法。
(6)開火車讀。
2.學習"b"的形
(1)引導學生提問:怎樣記住"b"的形?或"b"與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎?拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……
3.指導書寫b
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:"丨"上豎。
(2)請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相説説。
(3)學生説筆順、位置,教師範寫,強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)學習"p"的音形
1.出示"p"的圖
(1)學生提問:圖上的小朋友在幹什麼?
(2)學生試讀字母"p"。
(3)講:發"p"音時,雙脣閉合,把氣憋住,再突然放開,注意"p"比"b"的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示範讀。告訴學生"b"不送氣,"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前,看紙的顫動大小作區別。
(5)學生隨讀體會發音要領。
(6)發紙條,試驗比較,區別發音。
(7)指名讀。
2.學習"p"的形
(1)學生提問:字母"p"與圖的哪一部分很像呢?
(2)誰願意編兒歌記憶"p"的形呢?右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
(1)認識基礎筆畫:下豎。
(2)請同學們觀察書中"p"的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?觀察後同桌同學説一説?
(3)學生獨立書寫一個。
(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然後再寫右半圓。
(5)學生結合書中的範字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
(三)學習"m"的音形
1.出示"m"的圖
(1)問:圖上的小朋友在幹什麼?你們做過摸人遊戲嗎?
(2)這個字母怎麼讀?
(3)發"m"音時,雙脣閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子裏出來,聲帶有些顫動。教師示範讀。
(4)學生練習讀,體會發音方法。
(5)開火車讀。
2.學"m"的形
(1)看圖説説怎樣記住"m"的形?
(2)編記憶小兒歌:兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母"m"的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格?
(4)教師範寫,強調"m"佔中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
(5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
(6)展示書寫好的,有進步的,激發學生學習的積極性。
(四)學習"f"的音形
1.學習"f"的音
(1)提問:從圖上你知道了什麼?
(2)藉助"佛"的音讀"f"。教師範讀講發音要領。
(3)學生體會讀。
2.學習"f"的形
(1)怎麼記憶"f"的形呀!你們見過枴杖嗎?
教師出示枴杖,幫助記憶"f"的形。
(2)編記憶"f"的小兒歌:爺爺枴杖"fff"。一根枴棍"fff"。
3.指導書寫"f"
(1)認識基本筆畫:右彎豎。
(2)觀察書中"f"的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?佔什麼格?同桌小夥伴互相説一説。
(3)教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、複習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了!
附:板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們,我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü",今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf",如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節,拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節
(1)先出示聲母"b",再出示"a"
接着出示小女孩推卡片圖:
(2)問:小女孩在幹什麼?
(3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。
(4)教師範讀"ba",學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是:"前音輕短後音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連着發,千萬別分家。"
(5)學拼音方法兒歌
(6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
(1)出示電腦課件
(2)拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
(3)給學生充分的拼音時間,引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼,可以加上聲調練習。如:bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示,出示一句學生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母,電腦放大"bpmf"後,學生練習讀,
四、小結:
今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節的方法,老師希望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準。
bpmf教學設計13教學要求
1學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3學習帶調拼讀音節,開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、複習
1複習6個單韻母:
2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發音適口形不變。
3按順序認讀帶調的單韻母,顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什麼地方?圖上主要畫了什麼?圖上畫了什麼人?他們在幹什麼?
(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論後彙報)
2教師總結故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
3(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大吶叭里正廣播,
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌,並出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1教學讀音
(1)b的讀音。
①板書,並出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什麼地方?他在幹什麼?
(圖上畫了一位運動員,他在水上衝浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。
③教師範讀b和bo,要求學生認真聽,區別他們的不同。
④教師小結髮音方法。
讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下脣互相接觸,突然放開,讓氣流衝出來。
⑤教師再次範讀,學生跟着連讀。
⑥“開火車”讀,比賽讀。
⑦教學順口溜:像個6字bbb或海上衝浪bbb。
(2)p的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次範讀,學生跟着連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。
(5)f的讀音。
①板書,並出示圖四。
圖上畫有什麼人?他在幹什麼?
②教師範讀三次
④教師小結髮音方法。
讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上,讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀,比賽讀。
⑥教學順口溜:一根枴杖fff
2教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。説一説bpmf像什麼?
①b的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等。
③m像兩頭連着的小門,又像三朵小蘑菇。
④f像一根枴杖又像傘的傘柄。
⑤你還覺的bpmf像其他什麼東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的佔格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導學生仔細觀察,然後説出bpmf佔格位置。
b和f住在二三樓,p住在一二樓,m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來説説b先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師範寫,生書空三次)
②誰來説説,p先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師範寫,生書空三次)
③誰來説説,m先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師範寫,生書空三次)
④誰來説説,f先寫什麼?再寫什麼?幾筆寫成?
f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師範寫,生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1告訴學生:bpmf是聲母。
2抽讀字母卡
3區別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教後記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,並能正確書寫
2學生比較難區分bp的書寫
3p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、複習
1指名讀聲母卡片bpmf
2朗讀兒歌:海上衝浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根枴杖fff。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
(1)出示兩個小猴推卡片車。
指名説説這幅圖是什麼意思?
(這幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來)
告訴學生:bɑ是個音節。
(2)教師範讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀,並做碰碰車遊戲。
(5)開火車拼讀,個別拼讀。
2看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖,練讀圖上音節。
圖上畫了什麼?有幾隻大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿蔔的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2)教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1指名説説拼讀方法。
2集體拼讀
3抽查拼讀
教後記:
1學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2對於m的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計14教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點:
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備:
課件、拼音大轉盤、獎品:小博士帽。
課時劃分:一課時。
第一課時
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點:區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備:課件。
教學過程:
一、複習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌,既複習了舊知識,同時也激發學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的,不過它是聲母,發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示範發音,學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀,師正音。
5、啟發記憶:b像圖上的什麼東西?在我們生活中還有什麼東西像b的樣子?
6、老師根據第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀。”
(二)學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在幹什麼?
2,老師依次出示卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3,老師逐個發音,學生觀察,模仿,體會發音要領。
4,點名讀,師正音,相機區別bp的讀音。(讓學生對着手掌發音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環節藉助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡,易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
(三)認形,書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什麼東西像它們,還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生彙報,老師根據學生的彙報逐個範寫。
5、書寫聲母b和p應注意什麼?
6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示,評價。
〔這一環節通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—範寫—評價為主線,培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:
師:一根枴杖,生:
四、佈置作業。
一、製作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,並可以教他唱。
板書設計:
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創編激情,開發得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習,以達到能準確,清晰,快速的發音目的。
漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。
bpmf教學設計15教學目標:
1.正確認讀b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3.藉助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽” 2個生字。
教學重點:
1、bpmf的發音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學難點:
學會拼讀韻母帶調的音節。
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
教具準備:
六個單韻母的卡片,自制圖片,課件。
教學過程:
一、激趣導入
1、同學們,今天拼音寶寶走在路上迷路了,哪位小朋友幫他們找找回家的路。
2.通過昨晚的預習,下面同學們看視頻找出今天我們要學習的聲母寶寶。
3.板書課題:b p m f
二、學習b p m f
(一)學講故事,編兒歌。
3、學習b
1、同學們最喜歡畫畫了,今天老師也帶來一幅畫,想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學們認真觀察圖畫,説説圖中的小男孩在幹嘛?
(廣播廣播bbb)_
3.播放的“播”讀的輕短些就是b的音,師範讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀b時雙脣閉緊,突然放開,然後指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀b的音。)
4.學生自己編口訣記住b。(發揮學生想象力,自己創編。師適時指導,對於合適的給予肯定。)
2、學習p
(1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音,師範讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀p時雙脣閉緊,突然放開,然後指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀p的音。)
(2)小女孩潑水ppp(學生找到後出示小女孩上衣的圖片,讓學生記住p的形。)
(3)學生自己編口訣記住p。(發揮學生想象力,自己創編。師適時指導,對於合適的給予肯定。)
3、學習m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音,師範讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀m時雙脣閉緊,突然放開,然後指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀m的音。)
(2)m像圖中的什麼?(學生找到後出示門洞的圖片,讓學生記住m的形。)
(3)學生自己編口訣記住m。(發揮學生想象力,自己創編。師適時指導,對於合適的給予肯定。)
4、學習f
(1)“風兒”裏就含有f的音,師範讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀f時上齒咬住下脣,摩擦出聲,然後指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀f的音。)
(2)f像圖中的什麼?(學生找到後出示枴棍的圖片,讓學生記住f的形。)
(3)學生自己編口訣記住f。(發揮學生想象力,自己創編。師適時指導,對於合適的給予肯定。)
(三)比較b和p的不同
1、根據半圓位置的不同,得到口訣:右下半圓,bbb右上半圓,ppp
2、比較b和p讀音的不同:每人一張薄紙,對着紙讀,讓學生自己發現不同。
3、指導書寫b和p並比較:在四線格里的位置有什麼不同?
(四)指導書寫m和f
(五)遊戲:猜謎語(四個口訣),鞏固學生所學。
(六)學生練寫四個聲母。
三、佈置作業(書寫四個聲母,各一排。)
板書設計:
bpmf
右下半圓,bbb
右上半圓,ppp
兩個門洞,mmm
一根枴杖,fff