《我的叔叔于勒》的教案設計
教學內容
本課在教材第78—87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小説所反映的人與人關係的淡漠炎涼，領會作者以小見大的寫作手法。
教學目標
知識與能力
1．學習小説明線、暗線交織的結構安排，理解懸念的鋪排、構思的巧妙。。
2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側面描寫在文中所起的作用。
4．領會作者以小見大的創作特點，掌握小説的主題。
過程與方法
1．教師請學生分別按照不同的人稱複述課文，一方面梳理小説主要情節，一方面從不同角度理解小説主題。
2．設置問題，使問題逐步推進，帶領學生把握小説的敍述線索：
3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特徵。
4．教師組織學生自主討論，評價人物。
情感、態度與價值觀
1．學生能夠領會小説中描繪的人與人之間關係的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。
2．學生領悟“我”的善良、純真，感受“我”對於勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學重、難點及教學突破
重點 1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構思，學習小説明、暗雙線交織的結構特點。2．領會側面描寫對於塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學習心理描寫對於刻畫人物性格所起的作用。
難點
1．領會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結合現實社會、自身生活經驗理解小説主題。
教學突破
1．教師要求學生以不同人稱複述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領會小説主題。
2．學生結合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據。
教學準魚
教師準備
1．第一課時前，瞭解莫泊桑的有關作品及寫作風格。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鍊》，以供學生對比學習。
學生準備
1．第一課時前，翻，解除生字詞的障礙。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敍改寫小説，體會與原文有何不同效果；思考教師佈置的課後思考題。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1．結合中國古詩《七步詩》，導入 新課。 1．背誦《七步詩》，體會詩作創作背景。
2．組織學生分組、分人稱複述課文。 2．分組、分人稱複述課文。
3．設置問題，逐步引導學生把握小説敍3．通過教師引導逐步深入小説敍述中心。述線索。
4．引導學生理解小説主題。 4．梳理小説線索，明確小説主題。
5．佈置課後思考題。 5．思考課後習題，準備進入下一課時的學習。
一、導入 新課，通過複述梳理小説情節(約 分鐘)
教師活動
學生活動
1．請學生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創作背景。 。
2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關係，《我的叔叔于勒》同樣敍述了人與人的一種關係，結合相同點，導人新課。 ，
3．組織學生通讀課文，梳理小説主要情
節。將學生分組，分別按照“我”、菲
利普、于勒三個不同的人稱複述，只
要求複述清楚即可。
1．全體背誦《七步詩》，體會曹植作詩時無奈悲涼的心情。
2．結合教師的講述，把握課文敍述的重點是“人與人的關係”，進入新課的學習。
3．分組閲讀、討論、交流後，自告奮勇地複述小説主要情節，敍述清楚是基本要求，可適當的加入自己的想象發揮。
二、設置問題。逐步推進，引導學生把握小説的敍述線索(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．對學生的複述作出評點，結合以菲利普為人稱的複述，要求學生找出文章中菲利普夫婦對於勒稱呼的變化。
2．提問：從菲利普夫婦對於勒稱呼的變化可以看出他們對於勒態度變化的線索是怎樣的?啟發：最開始於勒佔用了菲利普應得的一部分時，人們打發他去了美洲。
3．提問：菲利普夫婦對於勒態度的變化是表現出來的人物行為，如果深入人物內心，菲利普夫婦對於勒的情感變化又是怎樣的?
1．通過閲讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、傢伙、賊、流氓。
2．根據教師啟發，找出菲利普夫婦對於勒態度變化的線索：打發他走à盼望、讚揚à又罵又躲。
3．在教師的引導下，由表及裏，逐步深入理解課文。相互討論交流後回答：菲利普夫婦對於勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。
三、教師引導學生理解小説主題(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．分析：于勒的命運變化小説沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敍述交待的。
2．提問：小説描寫這種種變化，表現了什麼樣的主題?
3．提問：小説描寫了許多人物形象，那麼主要描寫的人物是誰?為什麼?
4．佈置課後思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?
1．通過小説對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發財一最後窮困潦倒。
2．回答：于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當時社會人與人關係的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維繫什麼，更顯人情的悲涼。
3．聯繫上下文思考回答：小説着重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫於’勒，那隻能反映他在當時社會中的個人遭遇，不能説明人與人之間關係的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。
4．課後思考，為下一節課作準備。
教學步驟
(第2課時)
教學流程設計
教師指導 學生活動
1．分析小説的結構特點，指導學生領會1．學習小説巧妙、合理的結構安排，掌懸念設置的作用。 握懸念設置的作用。
2．朗讀教學，組織學生分角色朗讀。 2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點。
3．學習通過語言、行動、心理描寫等刻 3．領會語言、行動、心理描寫對刻畫人畫人物性格特點的寫作方法。 物性格特點所起的作用。4．組織學生自主研討對菲利普夫婦的4．自主閲讀、探討、評價菲利普夫婦，有評價，深入理解小説主題。 理有據的評價人物形象。
一、引導學生體會小説的結構安排(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．通過學生複述的方式複習上節課所學內容，進入新課的學習。
2．提問：于勒的命運變化是小説安排的暗線，作者是怎樣一步步接近於勒真實的生活狀況的?
3．總結：小説懸念的設置可以增強作品的藝術感染力，推動小説情節的發展。
1．複述課文，從整體上把握小説。
2．通讀課文，領會作者在結構上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設置了小説最初的懸念，于勒的最初出場代表着全家的希望。隨後在船上相遇的情節，也是安排的一波三折，設置了吃牡蠣、向船長問詢的曲折，最後才確定那個窮途潦倒的水手就是于勒。
3．結合課文體會懸念設置在文中所起的作用，體會作者巧妙、合理的構思。
二、認識小説通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．採取多種方式請學生分角色有感情地朗讀課文。
2．請學生結合朗讀談談對菲利普夫婦的看法，要求學生為自己的評價在文中找出依據。
3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認于勒身份的過程中的具體表現，小説中是怎樣描寫的?
1．踴躍參與，在朗讀中體會菲利普夫婦的性格特點。
2．認真閲讀課文，分組討論，結合對人物的語言、行動、心理描寫評論菲利普夫婦的性格特點。
3．結合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然後和妻子商量，進而向老船長問詢，並且在問詢時還小心翼翼的繞着圈問于勒的有關情況。菲利普
4．總結：小説通過語言、行動、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態度一步一步的發生變化。
4．通過教師的講解，深入領會語言、行動、心理等各種描寫方式對塑造人物形象的作用。
三、結合人物形象的理解。引導學生自主評價(約 分鐘)
教師活動 學生活動
1．提出上節課留的課後思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標題又為《我的叔叔于勒》?
2．組織學生分組討論：你對菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評價的標準和尺度。一方面引導學生認識人與人關係的淡漠炎涼；另一方面據文中交待的`菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。
1．回答：小説的敍述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個事情的發展，因而小説在描寫菲利普夫婦對於勒的態度的同時，還描寫了“我”對於勒叔叔的態度。以于勒為文題中心就能引領兩種態度，存在對比，同時也包含着作者對“我”的肯定。
2．自主探究、分組討論，有理有據地發表自己的評價。結合教師的點撥引導，對小説主題形成正確的理解。
本課總結
《我的叔叔于勒》是這個單元中唯一的一篇外國文學作品。通過學習，學生能夠了解這篇小説結構上巧妙的構思、安排，以及把握通過語言、行動、心理描寫刻畫人物形象的表現手法。教師在指導學生閲讀時既要注意作品創作文化背景上的差異，又要把握作品創作的共通之處，從共通處切入，引導學生理解體會。
板書設計
我的叔叔于勒
莫泊桑點：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、傢伙、賊、流氓
明線 :
態度變化 打發他走 à盼望、讚揚à又罵又躲
情感變化 恐怖 à希望 à恐怖、仇恨
暗線——于勒 在家行為不正à出外發財 à最後窮愁潦倒
面：語言描寫、動作描寫、心理描寫
問題探究與拓展活動
理解作品主題是欣賞文學作品的關鍵，學習過程中，發揮學生自主、合作、探究的學習精神，一定要根據作品本身進行文學欣賞活動。對於菲利普夫婦的評價就應該結合作品提供的所有線索來進行。培養學生從文中找依據的閲讀習慣，在以後的學習中遷移運用。
教學探討與反思
通過小説的學習，重要的是培養學生欣賞、理解文學作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小説作品的學習中，關鍵是要帶領學生領會人物的語言、行動、心理描寫，以及環境描寫的作用。
補充資料
莫泊桑(1850_-1893)，法國作家。他出生於一個沒落的貴族家庭，1870年普法戰爭爆發，他應徵入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時代就開始憧憬成為一名詩人，13歲開始了他的詩歌創作。後來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶着新習作，從巴黎長途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對他前一週交上的習作的點評。莫泊桑一生創作了6部長篇小説和350多部中短篇小説。莫泊桑的文學成就以短篇小説最為突出，與歐·亨利、契訶夫並稱為世界短篇小説巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實。莫泊桑的小説結構精巧，構思巧妙，摹寫人情世態，獨具一格。
