五年級英語上冊教學計劃(合集15篇)

來源:文萃谷 2.98W

時間過得太快,讓人猝不及防,又將迎來新的工作,新的挑戰,一起對今後的學習做個計劃吧。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的五年級英語上冊教學計劃,僅供參考,歡迎大家閲讀

五年級英語上冊教學計劃(合集15篇)

五年級英語上冊教學計劃1

一、9—12歲孩子的特點

1.好奇,好活動,愛表現,善模仿

2.對陌生的英語有好奇心

3.很少有羞怯感,喜歡引起別人的注意

4.聽覺敏捷,模仿力和記憶力強,形象思維好

5.愛玩,愛唱,愛遊戲,愛活動

二、目標的描述

二級(5—6年級)

對英語學習有持續的興趣和愛好,能用簡單的英語互致問候,交換個人、家庭和朋友的簡單信息,能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據照片或提示寫簡單的`句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教,樂於瞭解異國文化習俗。

三、對國小階段語言技能的目標要求的特點

1.把聽説作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。

2.採用聽、説、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式,表達語言習得和綜合語言運用能力培養的效果。

3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理髮展過程,如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素,在訓練聽、説、讀、寫等語言技能的活動中,充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素,通過唱、演、玩、畫畫、塗色、做手工等形式,充分調動學生的態度,興趣等非智力因素。

四、基本學習策略

1.積極與他人合作,共同完成學習的任務

2.主動向老師或同學請教

3.制訂簡單的學習計劃

4.對所學內容能主動練習和實踐

5.在詞語與相應事物之間建立聯想

6.在學習中集中注意力

7.嘗試閲讀英語故事及其他英語課外讀物

8.積極運用所學的英語進行表達和交流

9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語

五、注意英語教學評價的特殊性

3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。

5、6年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力,考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能,形式應儘量生動活潑。

終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績,不用百分制。

六、注意處理教學與評價的關係

進行評價時,應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過於煩瑣的評價程序,佔用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。

五年級英語上冊教學計劃2

一、學情分析

國小五年級學生已經具備一定的英語基礎,教師要正確引導學生學習英語,在教學中,教師應該以學生的發展為宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

《新版國小英語》在保留原教材“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上,又在以下幾個方面有新的突破,進一步體現了教材的發展與創新:

1.適應兒童特點,採用行動學習法。

2.引入項目製作,實現任務型教學。 3.提倡合作學習,培養合作精神。

4.強調語言的真實自然,培養學生表達真實感受的能力。

5.重視雙向交流,增強文化意識。

6.注重形成性評價,促進學生髮展。

7.實現整體設計,確保中國小銜接。

三、教學目標

1.培養學生學習興趣;

2、培養正確的書寫習慣;

3、能認讀所學詞語;

4、能用所學語言進行語境交際;

5、培養學生積極參與、主動學習的態度。字母教學目標:

1)字母在單詞中的發音。

2)字母在字母表中的順序。

3)字母的正確書寫;

4)字母手寫體和印刷體的辨別;

5)瞭解生活中常見的字母。

四、教學措施

1)單詞的'學習與運用相結合。學生在學習單詞時,教師要滲透與話題有關的交際用語,讓學生在交際中學單詞,感知語言。

2)教師設計較為真實的情景,幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

3)教師要本着“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動,即先讓學生在活動中感知語言,對所感知的語言進行反思後再對該語言現象進行歸納和總結,然後再設計新的活動來加深印象。在設計活動時,教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面,並將三者有機結合起來。

五、在教學中應注意的問題

1)面向全體學生,為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間,鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,發展綜合語言技能。

2)關注學生的情感,努力營造民主、和諧、愉快、輕鬆的課堂氛圍,把英語教學與情感教育有機結合起來,幫助學生體驗集體榮譽感和成就感,發展合作精神。

3)努力創設真實的生活情境,幫助學生在活動中感受語言,學習並運用語言。

4)在教學過程中,特別是在起始階段,要堅持大量輸入,少量輸出,擴大接觸面和文化視野,注意“聽、做”在前,“説”在後。

5)注重學習過程的評價,使學生體驗進步與成功,認識自我,建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

6)正確對待學生學習過程中的錯誤。鼓勵學生大膽使用英語,對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。

五年級英語上冊教學計劃3

新的學期已經來臨,為使教學工作順利開展,我特制定如下計劃:

(一)學生情況分析

本班共有30人,他們英語基礎較差,接受新知識速度參差不齊,但學習英語的積極性也很高,能按時完成作業,但個別學生書寫不認真。所以本學期應抓好學生良好的學習習慣,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法。

(二)學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好,形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際,如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動,做到大膽開口,發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的反應,能讀懂配圖小故事,能根據

圖片進行簡要的口頭描述,能唱教過的`英語歌曲,並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。

五年級英語上冊教學計劃4

教科書特徵

1、強調語言的運用。該教材體現了交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。初期採用“全身動作反應法”,讓學生邊做邊學,邊唱邊玩。

2、注重能力培養。整套教材貫穿着“學會學習”的主題,培養學生獨立學習和運用所學語言獨立做事的能力。讓我們找出答案/讓我們檢查/配對工作/任務時間、活動手冊中專門設計了學習評價一欄。引導學生在學習中反思,在反思中學習。

3、突出興趣刺激。教學形式多樣,包括對話、歌謠、詩歌、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

4、注意雙向交流和中西文化的介紹。這本書介紹了姓氏和名字順序的不同

1、我能讀寫92個單詞或短語,13組句子和9個單句。要求在真實語境中正確使用,閲讀短文。

2、能夠閲讀和聽到16個單詞。

3、可以學6手工。

4、能聽懂並唱8首歌。

5、能聽懂並唱12首民謠。

6、能夠完成6項自我評價活動。

7、能看懂6個幽默故事。

8、能夠理解6個簡單的中西文化知識。

教學方法建議

1、詞彙教學(讓我們學)

“讓我們學習”部分的單詞是圍繞主題分類的。不同於前四卷,來自五年級第一卷,咱們學習中的部分或全部詞彙要求學生掌握聽、説、讀、寫。

教學方法中的注意事項

1、注意詞彙的呈現

2、用“讓我們開始”介紹新單詞。讓我們開始不僅可以複習三四年級學過的單詞和句型,你也可以在與學生的交流中自然地引入新單詞,讓學生在理解其含義的基礎上閲讀和拼寫新單詞。

3、在交流中教授單詞。教師應努力在語言交流中教授單詞,將舊單詞與新語言聯繫起來,整合語言還有詞彙教學。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學生死記硬背,而是把單詞放到具體的對話(句子)中去學習。

4、充分發揮單詞卡的作用。

對話教學(讓我們談談小組合作小組的工作)

這本教科書集中了原始的情景對話,突出了目標句型。為了給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分還提供了可供選擇的`內容。因此,教師應該做出相應的調整。

1、在聽力活動中感知一種新的語言(讓我們試試)。新的盤子“讓我們説話”是在最初的“讓我們説話”頁面上設計的試試看,這個聽力練習是用來幫助學生熟悉“讓我們學習”部分中學習的新單詞,並進入“讓我們”在學習新的説話句型之前,我們應該通過聽覺來感知新的語言,這使得教師可以方便地從聽、説、讀、寫目標語言一步一步地實現教學目標。如果學生不理解,可以反覆播放錄音,學生可以通過聽來看圖片理解關鍵詞,判斷正確答案。

2、在理解語言的基礎上學會説語言

(1)掌握主句型,替換關鍵詞練習主句型。比如第四單元a部分的主句型是:可以嗎?是的,我可以。不,我不能教師可以指導學生替換動詞,有重點地練習語言。仍然需要為學生創造一個真實的語言環境,讓學生逐漸掌握自然交流中的主要句型,即Read和寫,打基礎。

(2)教師要面對一切,尤其是接受能力差的學生。

(3)教師應充分利用各種手段,使學生在真實的交際環境中鞏固和掌握新的語言。

閲讀理解教學(讀寫)

這一部分的教學目標是:閲讀對話或短文;完成句子填充練習,測試學生的理解能力;聽説讀寫會掌握一套句子;完成一個綜合運用語言的任務型語言活動。

本部分的注意事項:

1、不應該像在《咱們談談》中那樣教,應該降低要求,不要求所有人都會認讀;

2、寫的部分的“抄”不是“寫”,學生要拓展,應用到實際;

3、能表揚鼓勵寫作的好學生,可以少寫;

4、從一開始就培養學生良好的寫作習慣。

本部分教學建議:

1、學生閲讀對話,可以同桌或以小組合作的形式進行。(大約5分鐘)

2、老師回答問題,設計問題考察理解程度,引導學生完成補句練習。(大約5—10分鐘)

3、所有學生都參加以任務為基礎的活動,並實際使用他們所學的語言。(大約10—15分鐘)

4、在課堂上完成活動手冊。(大約5—10分鐘)

語音訓練(發音)

這卷的一部分裏面的發音很重要,不能省略。教師不應在教學過程中直接告訴學生這些字母組合的發音,而應通過仔細聽錄音來啟發學生髮現發音規律

新學期來了。為了使教學工作順利進行,我制定了以下計劃:

(一)學生分析

這個班的學生英語基礎很差,接受新知識的速度各不相同,但他們學習英語的積極性也很高,能按時完成作業,但有些學生寫作不認真。所以這學期要特別注意學生良好的學習習慣,引導學生端正學習態度,掌握好的學習方法。

(二)學期教學目標和目的

1、形成學習英語的興趣和愛好,形成在動態真實的環境中使用英語的熱情。

2、能夠在日常的學校生活和課堂情況下,在與老師和同學的日常口語交流中使用英語,如問候簡單的個人、家庭和朋友的信息。

3、能參與運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲等課外活動,説話大膽、正確。

4、能理解説明並做出適當的反應,能閲讀帶圖片的短篇小説,能立足圖片是簡短的口頭描述,可以唱教過的英文歌,也可以讀一些英文詩詞民謠。

5、養成大聲清晰地讀英語、説英語的習慣,認真模仿語音語調,培養語感。

6、培養學生良好的寫作習慣,能夠書寫工整規範。

7、樂於瞭解英語國家孩子的興趣愛好和外國人的風俗習慣。

(三)教材的關鍵難點

1、能夠按照第四次會議和第三次會議的要求掌握所學單詞。

2、能夠根據第四次會議的要求掌握所學的句型。

3、能夠使用日常交際語言,使用四種句型,溝通簡單,説話大膽,發音正確。

4、藉助非語言提示,如圖片、手勢和情景,能夠理解清晰的單詞和錄音

5、養成良好的寫作習慣,能夠書寫工整規範。

(四)主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在學習中使用,從而保證學生英語學習的可持續發展。勤於觀察學生對知識的掌握情況,向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做,進行了大量的語言訓練和練習。充分利用教學工具和錄音帶幫助學生正確發音,將直觀教具與電化教學手段和多媒體課件相結合,培養學生良好的閲讀習慣,為語音語調打下良好的基礎。

3、設計全面、高效、分層的作業,培養學生良好的寫作習慣,書寫工整、規範、正確。

4、教學中應採用多種教學方法來激發學生的學習興趣。開展“比、學、趕、幫”活動。通過多種比賽形式,測試學生對英語的掌握程度,在課堂上儘可能照顧後進生,面向全體學生。

5、根據小組競賽加分的形式,將每個班分成幾個英語學習小組,採用自主管理和教師指導的方法,督促學生自覺完成作業和記憶單詞。

6、在教授英語國家的風俗、歷史、文化和民俗時,應及時向學生滲透思想道德教育。讓孩子揚長避短,學習其他國家的先進思想,加強對祖國文化的熱愛。

(五)課時安排

第一單元我的新老師6個課時

第二單元我一週中的第六天上課時間

第三單元6課時你的美食是什麼

回收一個3課時

第四單元6個課時你能做什麼

第五單元我的新房間6課時

第六單元在自然公園6個課時

回收兩個3課時

五年級英語上冊教學計劃5

一、學情分析

五年級的學生已學過兩年多的英語,學生已有一定的基礎,聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成,但由於本班優秀生很少且後進生很多,大多數學生學習被動,思維不靈活,怕動腦怕動嘴,整體上學習成績不容樂觀,因此,本學期應注重培養學生學習英語的興趣,注重轉化後進生,因材施教,分層教學。

二、指導思想

以教務處工作計劃為指導,進一步深化課堂改革,突出工作重點,教師盡心盡職,全身心地投入到教學、教育工作中去,讓學生在以人為本的教學氛圍中,個性得到充分的發展。同時教師在不斷地學習和鑽研中,使專業化水平得到不斷提高,努力構建有利於學生能力發展的、有效的英語課堂教學。

社會生活的信息化和經濟的全球化,使英語的重要性日益突出,英語已成為我國對外開放和進行國際交流的重要工具,在基礎教育階段中,英語教育也是一個重要組成部分,通過英語學習,激發學生的興趣,掌握知識,提高口語水平和交際能力,同時又能磨礪意志,陶冶情操,拓寬視野,發展個性。

三、發展目標

1. 激發學生學習英語的興趣。英語老師必須具備較為紮實的英語教學方面的基本知識和基本技能,能夠自如地駕馭教材和課堂教學過程,瞭解教材特點,並創造性地使用教材,因此,教師一開始就要給學生以正確、活潑、富有韻律感的語音、語調,加上豐富的面部表情、趣味的肢體語言帶領學生誦讀,重在激發學生的興趣,建立學生學習的信心,打好紮實的英語基礎。上課的內容應符合學生興趣,貼近生活,教師可以根據教材重新組合學生感興趣的內容,讓學生在生活中學習英語,在生活中運用英語。

2.採用靈活多樣的教學方法。國小英語教學中,特別是詞彙和句型教學,枯燥的講解和機械的記憶單詞會使學生學起來毫無趣味。因此我們要根據學生的年齡、心理、生理特點,採用遊戲、謎語、歌曲、故事、簡筆畫、韻律詩等形式呈現單詞、句型。讓學生在遊戲化的教學過程中享受到異乎尋常的樂趣,從而輕鬆掌握所學內容。另外,本學期重點還要在培養學生預習習慣上下功夫,培養學生的學習能力,並做好課堂教學工作總結。

3.鼓勵後進生。要想提高一個班級的整體成績,就必須消滅後進生。特別是近年來外地生增多,基礎參差不齊。因此要提倡鼓勵後進生,善待後進生,糾正後進生的錯誤觀念,讓他們知道自己能行,鼓勵他們去追求。在課堂上,要多用鼓勵性的語言,保護後進生的自尊心,發現他們的優點與長處,讓他們盡情發揮。教師要耐心幫助他們,以自身的人格魅力去影響和感化他們,從而提高教學質量。

四、教學內容分析

全書六單元新授課,兩單元複習課。新授課每單元六課時完成,複習單元4節課完成,書本知識共40課時,不排除因為課文難,學生接受較慢而增加課時。計劃本學期安排2到4次英語原聲動畫欣賞,還有數次作業、考試的評析。

五、教學重難點和教學目的任務

﹙一﹚教學重點難點。

1.重點:

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

﹙二﹚教學目的任務。

養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

初步養成良好的書寫習慣。

能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

能掌握四會要求所學句型。

能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

能在任務型學習的過程中運用相關的`語言知識和技能,完成某項任務。

能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。

六、理念轉變、方法改進、策略加強、手段使用構想

1.加強理論學習,本學期重點學習《英語課程標準》和《英語學習質量評價標準》等有關課程改革的材料,明確英語課程在基礎教育階段的任務,掌握新課改對學生和老師提出的新要求,要善於學習和思考,勤於研究和總結,不斷反思,不斷提高。

2.加快信息技術學習過程,學好電腦技術和網絡技術,能熟練運用基本信息技術,運用現代教學理論設計多媒體教學課件並運用於教學。3.積極撰寫論文,通過理論學習,不斷反思、探索,並聯系自己的實際,認真撰寫教學論文,提高科研素質。

七、目標實現、任務完成措施

1.根據學生的年齡特徵,充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中,採用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材,根據學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現組排降低難度。

八、學期學生學習常規要求

1、單元詞彙表中標有星號的單詞屬於“聽、説、讀、寫”四會單詞,要求全班學生會聽寫、能默寫。其他單詞要求學生會聽、會説、會讀,鼓勵有能力的學生挑戰記憶這些非星號單詞。

2、每個Unit中的Let’s learn、Let’s talk部分是單詞的重點,需要學生掌握,它包括能運用所學詞彙和句型清晰地表達相關的內容,要求學生能熟練背出教材在這兩部分所提供的對話。Read and write是對單元重點句型的拓展,要求學生能夠通過閲讀獲取其中的信息。這一部分不要求學生背誦,但要求能夠流利地朗讀。

3、每個單元的Let’s chant、Let’s sing 部分是要求學生能夠説唱的,Story time是興趣閲讀,也是對單元句型的拓展及應用。Prounciation是語音部分,要求學生能熟練讀出例詞,懂得字線組合的發音和規律,並且可以挑戰快朗讀下面的繞口令。

五年級英語上冊教學計劃6

學生情況分析:

五年級的學生整體來説都比較活潑,學習也較積極,對學習英語都有比較濃厚的興趣,學習英語的自信心較強,但有個別同學的學習習慣較差,不願意學習英語,聽説讀寫的'能力都有待提高。

教材分析:

根據國小生生理、心理和語言學習的特點,從有趣的故事場景導入和呈現新學的語言,培養學生學習英語的興趣,使學生的聽説讀寫的能力都得到訓練,同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。

教學目的要求:

通過學習,激發學習英語的興趣,培養學生學習英語的積極態度,使他們樹立學習英語的自信心,形成初步的英語語感,打好語音、語調基礎,幫助他們能夠利用英語進行交際。同時,讓學生了解中西文化的差異,培養愛國主義精神和世界意識。

教學重點難點:

聽:能夠根據聽到的會話內容選出關於圖畫內容問題的答案,能聽懂簡單的英語故事。

説:能夠就日常內容迴應問題和提出問題,説一段簡單的話。

讀:能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。

寫:能夠模仿示範寫出完整句子以及簡單的英語作文。

五年級英語上冊教學計劃7

一.學生基本情況分析:

通過四年的學習,他們基本明確了英語學習是怎麼回事,英語學習的各個方面都慢慢走上正規,從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的瞭解,有些同學越學越有興趣,積極性很高。 隨着時間的推移,課程內容增多,難度加大,就可能會有一些學生把這門課當成負擔,部分學生厭學,出現兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確,對它的重要性認識不足,只處於膚淺的瞭解,缺乏正確的強有力的學習動機。因此,針對學生掌握英語的程度不一,本學期要採取有效的教育教學措施,將採用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務,加強對差生的輔導,提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊,全面提高教學質量。

二.教學目標及重難點:

(一)教學目標:本教材難易度合理,過渡平和,主要採用的是全身反應(Total Physical Response)教學法,讓學生在不同的學習活動中感知並運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閲讀,是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。

(二)學期教學目標和奮鬥目標

1、形成學習英語的興趣和愛好,形成在動態真實的環境中使用英語進行活動的積極性。

2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際,如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。

3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活遊戲及其他課內外活動,做到大膽開口,發音正確。

4、能聽懂指令並做成適當的反應,能讀懂配圖小故事,能根據

圖片進行簡要的口頭描述,能唱教過的英語歌曲,並誦讀一些英語詩歌和歌謠。

5、養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養語感。

6、培養學生良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規範。

7、樂於瞭解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。

教學大綱對學生提出了以下目標要求:

教材教學要求:

1. 能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2. 能聽説認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工製作。

4. 能聽懂會唱8首歌曲。

5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6. 能完成6個自我評價活動。

7. 能理解6個幽默小故事。

8. 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

(三)教學的重難點:

1.重點:

(1)提高課堂效率。

(2)養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

(3)發音清楚,語調正確,書寫工整。

2.難點:給學生滲透音標概念,使學生加強對語音學習的意識,重視學生髮音的練習和培養;使英語基礎差的學生提高聽、説、讀、寫的能力,全面提高英語成績。

三.教學改革設想:

為了更好地實現教學目標、幫助孩子更輕鬆的學習英語,應該讓課堂充滿活力,使學生在輕鬆愉悦的環境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學設想:

1.在新課程理念下的國小英語教學,應該是充滿生機,以人為本,形式生動活潑的,那麼如何在我們的實際教學中,實施新的教學理念,提高學生的素質,提高我們的教學質量,特別是在我們四年級的新教材。

1)引入項目製作,實現任務教學。

2)提倡合作學習,培養合作精神

2.通過合作學習來完成任務行活動,進一步保證每一個學生參與學習,讓學生體驗學習的過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,使學生帶着明確的任務目標,積極主動地進行學習。在任務學習的過程中,讓學生在做中學,在學中用,學以致用,學用結合。

3.強調語言真實自然,培養學生表達真實感受的能力。

給學生創造最貼近生活實際的情景,而且選擇最感興趣的話題。

另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多,因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用,同時要注意激發和保護學生的學習興趣,教師應憑藉生活經歷創設生動、真實的語言環境,讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時,採用任務型教學法,有效的語言學習不是教育傳授性的,而是經歷性的,“任務型” 學習就是教學上設計多種形式的教學方法,才能使枯燥無味的單詞教學變得形象,生動,充滿趣味性,只有這樣才能提高單詞教學的效率。

4.教材拓展:開展英語教學拓展性活動,活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主,以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以藉助新起點等教材和本教材內容相關的部分,組織學生多唱英文歌曲,多做遊戲,以增強其對課內知識的理解力。

四.主要的教學措施:

1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。勤於觀察學生掌握知識的情況,多向學生介紹學習英語的方法。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。

4、教學中要採用多種教學手段激發學生學習興趣。進行:“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式,檢驗學生英語掌握情況,課堂上儘可能照顧後進生,面向全體學生。。

5.根據小組競賽加分的形式,把每班分成多個英語學習小組採取學生自主管理,老師指導的方式,督促學生自覺完成作業、背單詞的任務。

6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時,適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想,加強對祖國文化的熱愛。

五.學困生輔導轉化措施:

1.首先要分清學困生的.類型,我覺得主要有以下幾種:

(1)不想學:他們缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內心形成消極對抗心理,學習態度不端正。

(2)不會學: 有些學習困難學生花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響。滿足於學習書本上的知識,不善於在實踐中學習、在實踐中運用,不能用所學知識解決實際問題。

(3)不是有效的學:有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低,往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協作,通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。

(4)不能學:生理和心智有某些缺陷的學生。

2.理解、寬容差生,增強他們學習英語的信心。

平時要注意瞭解每位學困生的情況,瞭解他們的特長和愛好,並且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當他們在學習中出錯,就會產生挫敗的心理,所以要多表揚,多鼓勵來增強他們的上進心。可以在教新課文之前事先幫他預習新課的單詞,一遍遍地教會他讀新單詞,等到隔天教新單詞後就請他當小老師,給同學們帶讀新單詞,這樣就大大地滿足了他們的表現欲,增強了他學英語的信心和興趣。

3.作好充分地補課準備

教師自己也要根據教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容,這些內容往往是學困生共同的薄弱環節。補課時,我一般採用先歸納知識點,再進行分類練習的方法。 歸納時,可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理,並配以相應的例子,使學生在做到某一題型時,迅

速反應出相應的知識點,從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前後聯繫的眾多知識點整理成綱,形成網絡。分類練習需要在補課前參閲各種教輔材料(我校的圖書館有很多)並精選出其中有價值、有針對性的拼成講義,補課時邊講邊練。

在課堂上不把目光總停留在優秀生身上,要時刻為學困生着想,儘量用難易適度的問題去提問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時,報以讚賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚,那麼他們就有了參與課堂教學的信心,這樣學困生開口説英語的習慣便會慢慢地養成。

4.爭取中下生家長的配合:英語是一門語言,要進行“聽、説、讀、寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生是很難完成學習任務的,因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會、家訪、電話聯絡等形式常和他們聯繫,爭取他們的合作,督促孩子做作業、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合,與老師齊抓共管,這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。

五年級英語上冊教學計劃8

一、班級學生情況分析

五年級學生已學過兩年多的英語,學生已有一定的基礎,良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但因為教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。所以,本學期應注重轉化後進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣。

二、教材分析

五年級上冊學生用書Let’s learn部分的詞彙仍然是圍繞話題歸類出現的。這樣有利於學生記憶和展開話題的討論。本冊Let’s learn中的絕絕大部分詞彙要求學生做到聽、説、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固複習詞彙的活動主要是結對和小組活動,以及Let’s find out等啟發學生主動思考的活動.

五年級下冊學生用書的Let’s start也是一項brainstorm式的'活動,本冊的Let’s start部分既能夠用來引入話題、引出新詞,也能夠引出新句型。另外,在這個部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活使用語言的機會,這個部分提供了可供替換的內容。

Read and write部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解水準的填充句子練習;聽、説、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合使用所學語言的任務型語言活動。

在Pronunciation部分,三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排表現了26個字母及例詞,使學生初步瞭解到字母在單詞中的發音,四年級下冊學生用書進一步表現了5個元音字母在單詞中長短不同的發音,在此基礎上,本冊又安排了22個常見字母組合的發音,用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。

五年級上冊學生用書的階段複習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要複習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,並增加了考察綜合性閲讀理解水平的語篇,以增進對語言知識的積累。

三、教學目標

課程標準對本學期的要求(二級目標)

綜合語言使用水平目標(總體目標)

對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換相關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的協助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於瞭解異國文化、習俗。

五年級英語上冊教學計劃9

一、學情分析:

本學期我擔任五年級的英語教學工作,他們已經有了一定的英語基礎,但由於教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學期教師要面向全體學生,以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態度,掌握良好的學習方法,培養學生良好的學習習慣,應注重轉化後進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣。

二、教材分

全書共六個新授單元和兩個複習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習,教材編寫詞不離句,句不離篇。

本套教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展。編寫思路以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有意義的語言任務,即——話題——功能——結構——任務。

三、教學目標

1.養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

2.養成良好的英語書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.按四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

具體四點:

聽:

1,能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。

説:

1、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意;

2、能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;

3、能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);

4、能在教師的幫助下講述簡單的`小故事。

讀:

1、能認讀所學詞語;

2、能根據拼讀的規律,讀出簡單的單詞;

3、能讀懂教材中簡短的要求或指令;

4、能看懂賀卡等所表達的簡單信息;

5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,並養成按意羣閲讀的習慣;

6、能正確朗讀所學故事或短文。

寫:

1、能模仿範例寫句子;

2、能寫出簡單的問候語;

3、能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述

4、能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。

詞彙

1、學習有關本級話題範圍的600~700個單詞和50個左右的習慣用語;

2、瞭解單詞是由字母構成的。

語法

1、知道名詞有單複數形式;

2、知道主要人稱代詞的區別;

3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;

4、瞭解表示時間、地點和位置的介詞;

5、瞭解英語簡單句的基本形式和表意功能。

功能

瞭解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達形式。

話題

能理解和表達有關下列話題的簡單信息:數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。

四、教材重難點

1.重點:

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、説英語、寫英語的習慣。

五、教學措施

1.根據學生的年齡特徵,充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中,採用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

3.活用教材,根據學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現組排降低難度。 4、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流,瞭解其思想動向,關心學生學習和生活中情況,有困難時助其克服困難。

五年級英語上冊教學計劃10

一、學生情況分析:

五年級的學生整體來説都比較活潑,有一部分學生學習較積極,對學習英語具有比較濃厚的興趣,學習英語的自信心較強,他們勤學好問。因此對他們而言,英語基礎知識需要繼續深入的滲透,把重點放到聽、説、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家瞭解的知識領域,充分發展學生在生活中使用英語的能力和習慣。但有個別同學的學習習慣較差,不願意學習英語,聽説讀寫的能力都有待提高。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。

二、教材分析

本新教材系列配套,使教學具有一定的彈性和靈活性,有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力,也適合農村地區的國小生的需要,確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養,保護和發展求知慾,寓教於樂。國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。

三、教學目標

通過學習,提升學習英語的興趣,養成良好的朗讀書寫的習慣;培養學生學習英語的積極態度,使他們樹立學習英語的自信心,能夠自覺學習,同時形成初步的英語語感,打好語音、語調基礎,朗讀流利,準確掌握書中的重點內容;幫助他們能夠利用簡單的.日常用語的交際。熟練掌握所學歌曲、chant等。同時,讓學生了解中西文化的差異,培養愛國主義精神和世界意識。

四、教學重點難點:

1.重點:

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

2.難點:

①養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

②使英語基礎差的學生提高聽、説、讀、寫的能力,全面提高英語成績。

五、教學措施

1.以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2.通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

3.設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。

4.培養學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。

5.根據學生的年齡特徵,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。

6.在教學過程中,採用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。

五年級英語上冊教學計劃11

一、學生情況分析:

總的來説,五年級的學生都很活潑,有些人學習英語很積極,學習英語的興趣很強,學習英語的自信心很強,勤奮好學。因此,對於他們來説,英語基礎知識需要進一步滲透,重點應該放在聽説讀寫的要求上。拓展學生對西方國家的瞭解,充分培養學生在生活中使用英語的能力和習慣。然而,一些學生學習習慣差,不願意學習英語。他們的聽、説、讀、寫能力需要提高。五年級的學生普遍對英語學習興趣不大,兩極分化嚴重。所以這學期要做好後進生的轉化工作。

二、教材分析

這一系列新教材使教學變得靈活,有助於因材施教。這樣既有利於開發不同層次學生的智力和能力,又適合農村國小生的需求,保證他們能滿足《新課程標準》最基本的要求。突出興趣,培養,保護,發展求知慾,娛樂。國小五年級英語教材突出學生興趣的培養。所有教材都使用色彩和繪畫,情景對話貫穿整套教材。緊密結合幼兒的新穎性、活動性、模仿性、説話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點,安排設計教材的內容和形式。教材中安排了大量的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。

三、教學目標

通過學習,增強學習英語的興趣,養成良好的閲讀和寫作習慣;培養學生學習英語的積極態度,使其在學習英語時樹立自信心,自覺學習,形成初步的英語語感,語音語調打好基礎,閲讀流暢,準確把握書中重點內容;幫助他們用簡單的.日常語言交流。掌握所學的歌曲、聖歌等。同時,讓學生了解中西文化的差異,培養愛國主義和世界意識。

四、教學的重點和難點:

1、要點:

四個句子和單詞。

在任務型學習過程中,運用相關語言知識和技能完成一項任務。

(3)運用所學的日常交際語言進行簡單交流,大膽發言,積極參與,發音清晰,語調正確。

2、困難:

養成良好的英語聽説讀寫習慣。

讓英語基礎差的學生提高聽説讀寫能力,全面提高英語成績。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在學習中使用,從而保證學生英語學習的可持續發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做,進行了大量的語言訓練和練習。

3、設計全面高效的作業,培養學生良好的寫作習慣,書寫工整規範正確。

4、培養學生拼讀音標的能力,保證學生自主學習的質量。

5、根據學生的年齡特點,培養學生良好的閲讀習慣,為語音語調打好基礎。

6、在教學過程中,採用情境教學法,讓學生沉浸在課堂中,積極參與課堂教學,調動學生的非智力因素,提高學生在實踐中運用語言的能力。

五年級英語上冊教學計劃12

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作,為順利完成教學工作,在教學中,認真學習教育教學理論,全面貫徹黨的教育方針政策,認真學習新課改的精神,採用符合學生年齡、心理特徵和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來説都比較活潑,有一部分學生學習較積極,對學習英語具有比較濃厚的興趣,但有個別同學的學習習慣較差,不願意學習英語,聽説讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通,知識量大,課文中出現的話題涉及到生活的方方面面,很有時代感,貼近學生生活,增加了音標、英文兒歌和少量的語法等,教學目標的達成較大,對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材,不斷提高教學質量。

四、教學目標

1、知識目標:掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。

1)、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。

2)、能演唱以學過的英語歌曲,朗誦已學過的歌謠。

3)、能運用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,並做到大膽開口,發音正確。

4)、能在圖片手勢,情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標:

1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。

2)、培養學生的聽、説、讀、寫能力。

3)、培養學生創新精神和實踐能力。

4)、培養學生一定的語感,打下良好的語音語調。

3、情感目標

1)、遵循英語教學規律,寓思想教育於語言教學之中,促進學生良好品德的形成,努力為學生的終生

發展奠定語言基礎和思想基礎。

2)、激發學生學習英語的興趣,培養他們良好的學習英語學習習慣。

五、教學重點難點

1.重點:

(1)學會每個模塊重點句型、單詞。

(2).在任務型學習的.過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,並做到大膽開口,積極參與,發音清楚,語調正確。

2.難點:養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

(2)通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材,根據學生的學習狀況,將每單元的知識點進行重組編排,以降低難度。

(4)注重教學評價,調動學生學習興趣,充分發揮非智力因素的作用。

(5)設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思,總結得失,使教學常新。

(7)虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教。

六、教學措施

1、認真備課,鑽研教材,進行課堂的有效教學,提高課堂效率,做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業,並做好總結,對中差學生及時給予指導,使其趕上來。

3、課堂上,運用各種不同英語教學法來輔助教學,如:情景教學法、直接教學法和TPR(身反應法)並開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在輕鬆的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生,讓優等生幫助他們,採取合作學習的方式,讓學生互相學習,互相幫助,使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽説英語,肯定他們的進步,樹立學生的信心,培養學生朗讀和書寫的習慣。

五年級英語上冊教學計劃13

教材特點

1.強調語言運用。本教材體現交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養。在起始階段採用“全身動作反應法”,讓學生在做中學,在唱中學,在玩中學。

2.注重能力培養。整套教材貫穿“學會學習”的主題,培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’s find out

/Let’s check /Pair work /Task time

。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思,在反思中學習。

3.突出興趣激發。教學形式多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、任務、繪畫等

4.重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同,西方國家涉及星期的主要節日等

5.融合學科內容。(對其他學科的兼容幷蓄)

6.重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C部分可選擇學習。

7. 實現整體設計。

內容與目標

1. 能聽説讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2. 能聽説認讀16個單詞。

3. 能學會6個手工製作。

4. 能聽懂會唱8首歌曲。

5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。

6. 能完成6個自我評價活動。

7. 能理解6個幽默小故事。

8. 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一.詞彙教學(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞彙是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’s

learn中的部分或全部詞彙要求學生做到聽説讀寫四掌握。

教法注意點

1、 注意詞彙的呈現方式

2、 利用Let’s start 部分引入新詞。Let’s start既可以複習三四年級的已學過的單詞和句型,

還可以在與學生的交流中自然引入新單詞,讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。

3、 在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯繫新的語言,融會語言

和詞彙的教學。不要為了教單詞而教單詞,也不要讓學生死記,要把它放到具體的對話(句子)中學習。

4、 充分發揮單詞卡片的作用。

二.對話教學(Let’s talk Pair work Group work)

本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可供替換的內容。為此,教師應做相應的調整。

1、 在聽力活動中感知新的語言(Let’s try )。在原來Let’s talk一頁設計了新板塊Let’s

try,這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’s learn部分的學過的新詞,並在進入Let’s

talk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言,方便了教師針對目標語言從聽説讀寫四方面循序漸進達到教學目標。如學生聽不懂,可反覆播放錄音,學生通過聽音看圖

理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的.基礎上學説語言

1)抓住主句型,替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為:Can you……..?Yes, I can. No , I

can’t

.教師可引導學生替換動詞單詞,突出重點地操練語言。依然需要為學生創設真實的語言環境,讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型,為Read

and write打好基礎。

2)教師應面向全體,尤其是接受能力差的學生。

3)教師要充分使用各種手段,使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

三、閲讀理解教學(Read and write )

這部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽説讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這部分的注意點:

1、不應象Let’s talk中那樣教,應降低要求,並不作要求全部會認讀;

2、write部分照樣子“抄”並不是“寫”,應該讓學生自己擴展,運用到現實中去;

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫”;

4、要從開始就培養學生良好的書寫習慣。

這部分的教學建議:

1.學生閲讀對話,可以同桌或小組合作的形式進行。(約5分鐘)

2.教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度,並引導學生完成填充句子的練習。(約5-10分鐘)

3.學生全體參與任務型活動,實際運用所學語言。(約10-15分鐘)

4.課堂完成活動手冊。(約5-10分鐘)

四、語音訓練(Pronunciation)

這一冊PartC中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音,而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握後,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞,從而增加學生學習語音的成就感,培養他們自主學習的能力。

五年級英語上冊教學計劃14

一,教科書分析

本教材共有十個單元,其中第一至第四單元和第六至第九單元為新的教學單元,每個單元由八個板塊組成;第十單元是複習單元,每個單元由四個部分組成。這些部分相對獨立,重點突出,密切相關,相互呼應。教師要正確理解教材的這種寫作意圖,在教學中根據學生學習的實際情況,有機結合,合理安排各章節,使之相互滲透,融會貫通。

第一部分新教學單元閲讀與

説的是情景對話部分。通過情景對話,本節重點訓練學生的聽説技能,以提高他們的會話技能,並介紹新的詞彙和句型。第二部分看,讀和

學習主要是通過結合話題分類和圖文來呈現詞彙。這些詞有的出現在3A,3B,4A,4B,有的是全新的。因此,在教學中,要根據實際情況區別對待,特別是加強對四會要求掌握的詞彙的練習。第三、四節的句型是每個單元教學的重點,一般要求t掌握

該部分的任務是培養學生的初步語感和良好的閲讀習慣。這本書的第四單元和第八單元有很長的課文。教師應鼓勵學生在課前預習課文,並努力初步理解課文。聽着,

找到並説出/進行調查/參與

兩人一組和其他活動部分具有遊戲和“任務型”學習的性質。本節提供的有趣的語言材料和生動活潑的活動有助於學生在中學和學校玩耍,可以激發學生的學習興趣,提高學生的語言運用能力,發展學生的智力。

二,教學目標

1、注重學生語言能力的培養,突出語言的實用性和交流性,同時也突出語言的真實性和可用性。學生可以讀寫92個單詞或短語和13組句子。要求學生在真實語境中正確使用,閲讀短文。

2、注重學生學習興趣的培養,以不同的方式激發學生的學習動機,培養良好的學習習慣。

3、學生可以積極參與教學活動,積極參與和合作,主動解決學習困難,在與同學的小組合作學習中得到幫助。

4、注重學生實踐活動能力的培養。學生可以對課文內容進行角色扮演活動,理解六種幽默。

5、注重學科知識的整合,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習獲得其他學科的知識。

6、注重中外文化知識的雙向交流,讓學生通過學習培養未來跨文化交際所需的能力,瞭解簡單的中西文化知識。

7、注重學生學習能力的培養,運用恰當的學習策略,克服學習中的困難。

三,教育改革措施

因為學生在英語學習中有不同的興趣、天賦、能力和學習方法,所以對英語的要求不同,學習成績也不同。這些不同特點的學生必須達到相同的基本目標,教學設計必須體現不同的層次,才能滿足不同類型和層次的需要。

1、尊重每一個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的'自尊和熱情。

2、創設各種合作學習活動,讓不同層次的學生互相學習,互相幫助,體驗集體榮譽感和成就感,培養合作精神。

3、特別關注性格內向的學生或者學習有困難的學生,儘量給他們創造練習語言的機會。

4、仔細分析每節課的教學內容,確定共同目標,再確定每節課的拓展方向和內容。

5、設計多樣化的課堂活動,讓不同類型的學生都能得到積極參與的機會。

6、設計分層作業,讓學生選擇自己的學習內容。

7、學科實踐活動

四,研究措施

1、課前指導預習;

2、創設情境,激發自主學習的動機;

3、以學生為主體,以任務為途徑,在實踐中培養學生的自主學習能力;

4、注重過程評價,為自主學習和發展注入持久動力。

五年級英語上冊教學計劃15

一、基本情況分析

五年級共有學生160多位學生,其中新生有二十幾位,但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右,還是有相當一部分學生對於英語學習沒有一定的規範的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期,這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。

二、教材分析

教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的,開心英語的教材對大部分學生來説並不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性,有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力,也適合國小生的需要,有助於他們開心學英語。突出興趣培養,保護和發展求知慾,寓教於樂。 國小五年級英語教材突出對學生的興趣培養。教科書全部採用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的.歌曲、遊戲、等和一些淺顯易懂的故事。

三、全冊教學目標及重難點

a. 全冊教學目標:1) 能聽、説、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。(包括天氣季節、職業、日常用品、食物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

1)能複習掌握好上學期所學內容。

2) 能聽、説、認讀每個單元的重點單詞。

3) 能學會單元的情景對話訓練。

4) 能聽懂、會唱9首歌曲。

5) 能聽懂、會吟唱18首歌謠。

6) 能完成背誦任務。

7) 能理解並複述9個小故事。

8) 能瞭解簡單的中西方文化知識。

b. 教學重難點:教學重點:聽、説、讀、寫四會句子,教學任務為單元的教學重點,各課的語言點、詞彙和句子為重點語言知識。教學難點:某些句子比較複雜;英語學習基礎差異大,難以進行同步教學;在真實的情景中正確使用所學句型。

四、教學措施

1. 以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2. 通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。

3. 設計全面、高效的課外作業,培養學生良好的書寫習慣,做到整潔、規範、正確地書寫。

4. 培養學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。

5. 根據學生的年齡特徵,培養學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段,創設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。

6. 在教學過程中,採用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生 實際運用語言的能力。

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